Методические рекомендации к проведению уроков географии

Методические рекомендации по предмету:
география
Учитель: Дидык Ольга Павловна
ГОУ Гимназия 45 г. Москва
Класс: 6
Тема: Внутренние воды
Количество уроков: 3 (рекомендации по теме «Реки» отдельно)
Тип урока: комбинированный.
1. изучение нового материала в форме беседы с проблемноориентированными заданиями;
2. комбинированный урок с практико-ориентированными заданиями.
3. комбинированный урок с практико-ориентированными заданиями.
Цель: Изучение особенностей, классификации, значения, географии
распространения «внутренних вод».
Задачи:
формирование знаний о «внутренних» водах, их видах, происхождении;
формирование знаний о возможностях использования;
знакомство с проблемами охраны «внутренних» вод;
формирование навыков работы по классификации «внутренних вод»;
формирование навыков обработки данных в таблицы, схемы;
формирование навыков по поиску информации, обработке ее, сравнению и
описанию по теме «Внутренние воды».
7. формирование умения работать с географической картой;
8. формирование навыков использования информационных технологий;
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Используемые ресурсы:
1. Водохранилища как источник водоснабжения – http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/1181ac06-ca78-403b-bc2bda2d9f17a23c/?from=d03970f6-7ee8-46a8-971191a11ce608f6&interface=pupil&class=48&subject=28
2. Воды суши – http://school-collection.edu.ru/catalog/res/f4860467-d61b-45a7-823b6e01fe697c3a/?from=d03970f6-7ee8-46a8-971191a11ce608f6&interface=pupil&class=48&subject=28
3. Айсберги - http://school-collection.edu.ru/catalog/res/b76e2af6-99f7-2a4f-28a2cb0cc75b37f3/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb73bee2d59520b&interface=electronic&rub_guid[]=c6bd8391-5353-9687-0cb73bee2d59520b
4. Ледники - http://school-collection.edu.ru/catalog/res/9d9a3f72-7663-7b8b-441ad5f28d54f9b9/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb73bee2d59520b&interface=pupil&class=48&subject=28
5. География 6. Библиотека наглядных электронных пособий «География 6-10
классы» содержит набор иллюстраций, отображающих объекты, процессы,
явления по курсу географии
–http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7b005424-fbba-3f09-69dd0cd8eca70f31/23729/?interface=teacher&class=48&subject=28
6. Панамский канал - http://school-collection.edu.ru/catalog/res/90be52d1-4da2-40ff8510-926ea0afe9fd/?from=d03970f6-7ee8-46a8-971191a11ce608f6&interface=pupil&class=48&subject=28
Оборудование: проектор, компьютер, физические карты мира, России,
распечатки с ресурсами.
Рекомендации:
1 урок (на столах тетради по географии, распечатки с иллюстрациями):
Учитель – ученик (беседа):
 Что значит «внутренние воды»? Какие воды относятся к «внутренним»?
Воды морей и океанов являются внутренними? Какое условие должно
присутствовать, чтобы можно было назвать «воды внутренними»?
 знакомство с основными понятиями урока («внутренние воды»),
Объяснение нового материала с демонстрацией ресурсов (2)
 Назовите, какие внутренние воды, вы увидели во время демонстрации? По
какому принципу можно подразделить все «внутренние» воды? Нарисуйте
схему в тетради, подразделив все внутренние воды на 2 группы
(классификация внутренних вод по происхождению (естественные,
искусственные)).
 Рассмотрим группу естественных вод. Перечислите все виды «внутренних»
вод созданных природой. Найдите характерные черты каждого вида..
Формулирование понятий: река, озеро, болото, подземные воды,
многолетняя мерзлота, ледники.
 Продолжите заполнение схемы, и запишите в нее все естественные воды,
которые мы сейчас рассмотрели.
 Какие водоемы созданы человеком? Эти водоемы аналогичны, каким
природным
«внутренним
водам»?
Демонстрация
ресурса
5.
Сформулируйте понятия: водохранилище, канал. Запишите эти виды в
тетрадь.
 Для чего создаются искусственнее воды? Каково значение этих вод? Что
они позволяют делать человеку? Демонстрация ресурса 1, 5. Запишите в
тетрадь основное значение искусственных вод.
 Как на карте изображаются внутренние воды? Какой цвет используется для
нанесения «внутренних» вод? Найдите реки, озера, болота, ледники,
многолетнюю мерзлоту, водохранилища, каналы. Выпишите все эти виды в
тетрадь, и напротив каждого, изобразите условный знак.
 Найдите на карте России по одному примеру каждого из внутренних вод.
Назовите их. Дополните свои предыдущие записи примерами.
 Подведение итогов, домашнее задание.
Рекомендации:
2 урок (на столах карточки с вопросами, контурные карты, атласы, распечатки со
схемами озер (происхождение)):

Блиц-опрос.
- основной источник «внутренних вод»?




- Какие естественные «внутренние» воды вы знаете?
- Что значит «искусственные» воды?
- Какие искусственные воды соответствуют рекам?
- Что их отличает?
- Какие искусственные воды соответствуют озерам?
- Их функция?
- Каким цветом на карте изображены «внутренние воды»?
Приведите примеры «внутренних» вод.
Знакомство с подземными водами, их характеристика. Демонстрация
ресурсов 3. Какие воды называются «подземными»? Почему?
Знакомство с понятиями: водопроницаемые, водоупорные горные породы,
грунтовые, межпластовые воды, водоносный слой, минеральные воды,
артезианские воды. Запись основных понятий и изображение схем в тетрадь.
Знакомство с озерами, их характеристика. Демонстрация ресурсов 5. Как вы
думаете, почему отличаются все озера? В чем конкретно выражено отличие?
Почему на карте цвет озер различный?
Классификация озер. Заполнение табл. 1.
Виды озер
1
сточные
бессточные




1

Соленое / пресное
3
Найдите на карте мира / России приведенные в таблице 1 (столбик 2) озера,
нанесите эти объекты на контурную карту.
Озера отличаются по происхождению озерной котловины. Демонстрация
ресурса 5. Посмотрите на схемы озер. Как образуются озерные котловины?
Рассказ учителя о различном происхождении озерных котловин.
Групповая работа (4 человека – по 2 пары). Каждый индивидуально заполняет
таблицу по образованию 1 вида озерной котловины, затем, объединяются,
обсуждают, и заполняют совместно всю таблицу 2.
Виды озер по
происхождению

Примеры озер
2
Примеры озер
Название
Наибольшие
озера
глубины
2
3
На каком материке
находится
Найдите на карте мира / России, приведенные в таблице 2 (столбик 2) озера,
нанесите эти объекты на контурную карту.
Подведение итогов, домашнее задание (закончить таблицы и работу на
контурной карте).
Рекомендации:
3 урок (на столах карточки с вопросами, контурные карты, атласы)

4
Блиц-опрос:
- Какие горные породы водоупорные?
- Какие горные породы водопроницаемые?
- Как Мировой океан участвует в образовании подземных вод?
- Какую воду берут из колодца?



- Что значит минеральные воды?
- Где их можно встретить в России?
- Чем отличаются сточное и бессточное озера?
- Назовите по одному примеру.
- Что значит лиманное озеро?
- Назовите пример.
- Как образовались озера-старицы?
- Приведите примеры.
- Какие озера по происхождению самые глубокие?
- Какие причины определили такую глубину?
- Приведите примеры.
- Какие озера по происхождению являются мелководными? С чем это связано?
- Приведите примеры.
Знакомство с ледниками, их характеристика. Беседа. Как вы думаете, что такое
ледник? Какие условия климата его формируют? Где могут встретиться
ледники?
Знакомство с понятиями: ледник, снеговая граница, покровные ледники,
морена, айсберги. Демонстрация ресурсов 2,3, 4.
Заполнение таблицы 3.
Виды ледников
1
Горный ледник
Покровный
ледник



Примеры ледников
3
Найдите на карте примеры ледников записанных в колонке 3 таблицы 3.
Характеристика искусственных водоемов Демонстрация ресурсов 6. Понятия:
каналы, водохранилища, пруды. Их значение.
Заполнение таблицы 4.
Виды
искусственных
водоемов
1



характеристика
2
характеристика
примеры
значение
2
3
4
Определение искусственных водоемов на карте.
Охрана «внутренних» вод.
Подведение итогов, домашнее задание.