dlai pedagogov igra brein

Департамент образования Администрации города Ноябрьска
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА
«РУЧЕЕК»
КРУГЛЫЙ СТОЛ ДЛЯ
ПЕДАГОГОВ
Игра Брейн - Ринг
«Слышим, видим, чувствуем»
Подготовила воспитатель:
Мовчанюк Т.Ф.
Игра Брейн -ринг
«Слышим, видим, чувствуем».
Цель:
 Познакомить педагогов с диагностическим приёмом, позволяющим выявлению
доминирующего канала восприятия;
(аудиалы, визуалы, кинестетики);
 Раскрыть приёмы взаимодействия с детьми с различными способами познания
окружающего мира в процессе воспитательно – образовательной работы;
 Рекомендовать наиболее эффективные игры по развитию каналов восприятия.
Уважаемые коллеги!
Тема нашего Брейн - ринга:
 «Использование в работе педагога наиболее эффективных игр по развитию
каналов восприятия»
Школьное обучение для ребенка - это, в основном, процесс восприятия и усвоения
предложенной информации.
Восприятие информации окружающего мира всегда происходит по трем сенсорным
каналам: визуальному (зрительному), аудиальному (слуховому) и кинестетическому
(телесно-эмоциональному). Каждый человек, обладая тремя системами восприятия
информации, предпочитает, как правило, пользоваться только одним или двумя из трех.
Эти предпочитаемые каналы являются ведущими и информация, поступающая через
них, обычно расценивается человеком как наиболее достоверная.
По словам Олдоса Хаксли, двери восприятия
- это наши органы чувств: наши глаза, нос, уши, рот и кожа - это наша единственная
точка контакта с внешним миром.
Для педагога очень важно понимать, какой канал восприятия доминирует у ребенка.
Есть до гениальности простой диагностический прием. Он дает возможность очень
быстро определить самый открытый для информации канал восприятия не только детей
старшего дошкольного возраста, но и взрослых. Автор приема, называемого “рисование
ленивой восьмерки”, Светлана Мазгутова.
Вам понадобится чистый альбомный лист бумаги форматом (А4) и ручка.
Очень важно соблюдать все этапы диагностической процедуры, иначе результат будет
неточным.
Итак, нужно найти центр листа, значком помечен верх листа. Задача состоит в том, чтобы
нарисовать фигуру, похожую на лежащую (ленивую) восьмерку. Причем обе половинки
должны быть правильными окружностями с одинаковым радиусом, которые
соприкасаются только в одной точке – в центре листа. И использовать как можно
большую площадь на листе.
Еще одно условие – рисовать очень-очень быстро, не дольше, чем полсекунды. (Это не
касается лишь детей пяти- семилетнего возраста). Они рисуют, как могут.
Приготовились.
Начали!
Теперь
мы
можем
приступить
к
собственно
диагностике.
По форме восьмерки можно определить, какой канал наиболее готов к восприятию
информации и, следовательно, к запоминанию. Другими словами, на основе диагностики
можно определить оптимальную на данный момент стратегию восприятия.
У тех, у кого половинки восьмерки получились похожими на окружности, не возникает
проблем с восприятием, они пребывают в режиме открытого приобретения опыта,
гармонично используя все три канала. Но чаще всего восьмерки получаются далекими от
идеала. Например, вытянутыми вдоль горизонтальной оси (как значок бесконечности).
Такую восьмерку называют аудиальной: она означает, что автор, склонен в данный
момент воспринимать информацию на слух и задействовать слуховую память. Бывают
восьмерки, большая часть которых сдвинута вверх относительно горизонтальной оси. Для
человека, нарисовавшего такую восьмерку, скорее всего предпочтительным будет
визуальная информация, то есть для лучшего восприятия и запоминания ему нужен
наглядный материал. Тот случай, когда говорят: лучше один раз увидеть, чем сто раз
услышать.
Если же восьмерка смещена вниз относительно горизонтальной оси, она носит
название кинестетической. В этом случае человеку для восприятия необходимо совершать
движения. И если в группе в момент объяснения нового материала несколько детей
начинают ерзать или качаться на стуле, скорее всего они делают это не назло педагогу, а
совершают максимальную работу для лучшего понимания и запоминания.
Посмотрите, какой ведущий канал восприятия является у вас в настоящее время?
Информация о преобладающем канале восприятия актуальна только на ближайшее
время. Изменится вид деятельности, материал, настроение – может поменяться и канал
восприятия.
Тем не менее, почти у всех большую часть времени доминирует один канал восприятия.
Для того, чтобы у вас осталось целостное преставление о способах развития каналов
восприятия, с помощью игр, я предлагаю вам сыграть в «Брейн - ринг».
Для игры нужно сформировать две команды: одна команда «Ложкари», другая
«Трещётки», а также выбрать жюри. Команды выбирают капитанов команд для ответов
на вопросы.
У взрослых и детей, есть один ведущий канал восприятия, но мы должны развивать и
второстепенные каналы восприятия и для этого я предлагаю
игры на развитие
второстепенных каналов восприятия.
«Что звучит?»
Цель игры: развивать умение слушать и определять источник звука, активизация
аудиального канала восприятия, способности концентрировать внимание.
Пособия: пенопласт, пакетики с пузырьками, металлофон, погремушка, газета, фольга,
две железных тарелки, расческа и карандаш, деревянные ложки.
Ход игры
Участникам команды предлагается послушать звук, который звучит за шторой. Назвать
звучащий предмет, который может создавать этот звук, право на ответ получает та
команда, которая первая подала сигнал, капитаны команд выбирают человека для
правильного ответа.
«Угадай мелодию»
Цель игры: Развивать аудиальный канал восприятия, умение узнавать знакомые мелодии
песен.
Пособия: металлофон.
Ход игры
Всем играющим предлагается прослушать мелодию знакомой песни, право на ответ
получает та команда, которая первая подала сигнал, капитаны команд выбирают человека
для правильного ответа.
«Чудесный мешочек»
Цель: Развитие кинестетического канала восприятия, тактильное восприятие, мелкую
моторику пальцев рук, формирование контроля за движениями.
Пособия: Три чудесных мешочка с наборами мелких фигурки.
Ход игры
Перед капитанами команды в мешочках находятся мелкие фигурки. Ведущий показывает
один из предметов, находившихся в мешочке, и предлагает найти каждой команде, такую
же фигуру, право на ответ получает та команда, которая первая подала сигнал, капитаны
команд выбирают человека для правильного ответа.
«Цветик – семицветик»
Цель: Развитие кинестетического канала восприятия, умение находить на ощупь
предметы разного качества, развитие восприятия цветовой гаммы.
Пособия: Два ватман бумаги с нарисованными контурами цветных лепестков
цветика – семицветика, два цветных мешочка, разного качества и цвета кусочки ткани.
Ход игры
Капитанам команды раздаются волшебные мешочки с разной по качеству, цвету ткани.
На доске выставляют контуры цветика – семицветика. Командам дается команда , найти
на ощупь в мешочке указанный по качеству лепесток ткани, после чего ведущий
наклеивает совпадающую по заданию лепестки, если команда ошиблась лепесток не
наклеивается. Выигрывает тот, кто справился с заданием.
«Картинная галерея»
Цель: Развитие визуального канала восприятия, умение выделять с общей картины
основное, развивать поисковые функции глаз, внимание, зрительную память.
Пособия: Разные сюжетные картины 4 шт.
Ход игры
На доске двум командам одновременно показывают картину «Зимние забавы», и
предлагается внимательно посмотреть на ее содержание 20 секунд, после чего картина
убирается и предлагается ответить на вопросы, сколько детей каталось на санках?
Сколько было девочек? Сколько мальчиков каталось на лыжах? За каждый ответ команда
получает фишку.
«Сложи картину»
Цель: Развивать визуальный канал восприятия, умение составлять из частей целое,
развивать поисковые функции глаз.
Ход игры
Двум командам дается картина в разрезанном виде на многие кусочки.
А на доске выставляется эта картина в целом виде. Командам предлагается собрать
картину по образцу, команда, которая первая подала сигнал, та и выиграла.
После игр подводя итоги, выигрывает та команда у кого больше набрано очков, и
награждается призом.
Вот мы и научились играть в игры, которые развивают каналы восприятия.
Мы определили ведущий канал восприятия. Для того чтобы вы могли это сделать
самостоятельно, я предлагаю памятку - упрощенную таблицу выявления ведущего канала
восприятия.
Мой совет: хотите иметь у себя или ребенка гармоничную работу всех каналов
восприятия - рисуйте идеальную «ленивую восьмерку».