Цели: 1

Учебно-методическая разработка к уроку природоведения в 3 классе
по теме: « Опора тела и движение».
Меркулова Ольга Александровна,
учитель начальных классов,
МОУ СОШ №5 п. Ключи-1 Усть-Камчатского района Камчатского края
Цель разработки - познакомить образовательное сообщество с опытом использования
электронных образовательных ресурсов, разработанных в рамках федеральных программ
и находящихся в открытом доступе в сети Интернет, повысить эффективности
использования ЭОР при преподавании изобразительного искусства в школе.
Задачи разработки: - продемонстрировать практическое применение ЭОР на различных
этапах урока;
- продемонстрировать формы организации деятельности учащихся на
уроке с использованием ЭОР.
План - конспект урока.
I.
II.
Тема урока:
Цели урока:
«Опора тела и движение».
1. Познакомить детей с опорно – двигательной системой
человека, с основными отделами скелета, с работой мышц,
продолжить знакомство со строением своего тела и что
нужно делать для того, чтобы быть здоровым.
2. Развивать интерес к устройству и работе организма
человека
3. Воспитывать стремление к здоровому образу жизни,
укреплять гигиенические навыки, формировать гуманную
точку зрения о том, какое место занимает человек в природе.
III.
Оборудование:
1. Для учителя: проектор, экран, медиапрезентация, ЭОР
по теме, 5 компьютеров или ноутбуков
с установленными ЭОР, учебник « Зелёный дом» под
редакцией А. А. Плешакова
2. Для учащихся: индивидуальные сообщения, учебник
«Зелёный дом».
1. Организационная часть
2. Проверка домашнего задания.
3. Актуализация знаний
4. Сообщение нового материала
5. Закрепление изученного материала
6. Подведение итогов
7. Домашнее задание
IV.
План урока:
Ход урока.
1.Организационная часть.
1) Установить должную дисциплину в классе.
За посадкою следи
Свои кости береги.
Держи осанку ровно
Спина будет здорова.
2) Отметить отсутствующих.
3) Проверить подготовку к уроку.
2.Проверка домашнего задания.
У.: - Повторим изученный материал о частях тела человека и об органах чувств. Три
человека будут работать индивидуально по карточкам на местах.
1. Соедини стрелками.
глаза
орган осязания
уши
орган вкуса
нос
орган зрения
кожа
орган обоняния
язык
орган слуха
2. Сколько органов чувств ты знаешь? ____
3. Как называется наука, изучающая строение
тела человека? _________________________
У.: - А мы с вами, ребята, будем работать по вариантам. У вас на партах карточки с
буквами. Напишите рядом с каждой буквой слова, которые начинаются с этой буквы,
связанные со строением человека ( буквы записаны в столбик)
1 вариант
2 вариант
А, Р, М, Г, С, Л, З
Н, Ф, К, У, П, Ж, Ш
ПРОВЕРКА
1. ( Учитель вслух читает задания в карточке, а ребята отвечают)
1. Соедини стрелками.
глаза
орган осязания
уши
орган вкуса
нос
орган зрения
кожа
орган обоняния
язык
орган слуха
2. Сколько органов чувств ты знаешь? 5
3. Как называется наука, изучающая строение
тела человека? анатомия
( Учитель оценивает детей)
2. ( Дети читают свои слова, на экране открываются ответы)
3. Устный опрос:
У.: - Какую роль играет в жизни человека каждый из органов чувств?
- Как нужно беречь глаза, уши и другие органы чувств?
- Объясните связь органов чувств с головным мозгом.
3.Актуализация знаний.
У.: - Разгадайте кроссворд: ( на доске)
6
3
1
4
5
2
1. Не часы, а тикают (сердце).
2. Бесконечный поезд, развозящий по телу питательные вещества (кровь).
3. Когда сытый, он молчит. Когда голоден – урчит (желудок).
4. Орган зрения (глаз).
5. Орган дыхания человека (лёгкие).
6. И говорит, и кушает (рот).
( Дети выходят к доске по одному и записывают ответы)
У.: - Какое слово получилось в выделенной строчке? (скелет)
- Какая же тема сегодняшнего урока?
4.Работа над новой темой.
У.: -Верно. Тема сегодняшнего урока « Опора тела и движение». Мы познакомимся на
уроке со строением скелета человека, с работой мышц, будем развивать интерес к
изучению своего организма, воспитывать в себе культуру к здоровому образу жизни,
разработаем правила правильной осанки, чтобы не было искривления позвоночника.
У.: - Скелет и мышцы являются опорой тела.
- Что составляет скелет? (Кости)
- Скелет человека состоит из 4 отделов (используется информационный модуль
http://eor.edu.ru «Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его значение
»).
У.:- Послушаем сообщение об одном из главных отделов скелета – позвоночнике.
( У доски выступает ученик)
Позвоночник.
Головной мозг надёжно укрыт в черепной коробке. А спинной заботливо спрятан в
гибком футляре позвоночного столба. Гибок этот футляр. Он состоит из тридцати четырёх
небольших костных коробочек – позвонков, соединённых друг с другом мягкими
хрящиками.
Позвоночник слегка изогнут, как рессора в машине. Ведь он поддерживает череп, в
котором лежит чувствительный ко всему мозг. И гибкий позвоночник, как упругая
рессора, смягчает все толчки. Сколько бы ребёнок ни носился во время игры, как бы ни
бегал и ни прыгал, мозг не испытывает тряски. Он лишь мягко покачивается на пружине
позвоночника.
Кости взрослого человека наполовину состоят из воды. В них содержатся жир,
органические и минеральные вещества. Сочетание этих веществ при особой структуре
костей придаёт им необычайную прочность.
5.Физкультминутка.
У.:- Видели ли вы, как просыпается утром кошка?
- Потянемся так, чтобы хрустнули косточки. Затем расправим ручки, потом ножки,
выгнем спину. Это мы делаем гимнастику. Круговые движения головой в правую сторону,
затем в левую.
У.:- Каковы ещё функции скелета? ( Защита внутренних органов от повреждений)
- Что помогает нам двигаться? ( Мышцы)
(Используется информационный модуль http://eor.edu.ru «Аппарат опоры и движения, его
функции. Скелет человека, его значение »).
У.:- Послушаем сообщение о том, как мышцы влияют на наш внешний вид.
( У доски выступает ученик)
Мышцы.
У людей, занимающихся спортом, широкие плечи, мощная грудь, крепкая шея, сильные
руки, ноги. Почему они такие сильные и ловкие? Что помогает им летать с вышки, крутить
немыслимые сальто, выполнять рискованные упражнения на узеньком бревне, развивать
бешеную скорость, несясь на лыжах с высоченной горы? ( Скелет). Но главные силачи –
мышцы. Они прикреплены к скелету и заставляют его двигаться. Без этих двигателей все
большие и маленькие кости были бы неподвижны. У человека таких мышц и сухожилий,
которые прикрепляют мышцы к костям, очень много. Большие и мощные – для грубой
работы, а совсем маленькие – для тонкой. Мы подпрыгиваем, переворачиваемся,
размахиваем руками, крутим головой, шевелим пальцами, жмуримся и поём. И всё это –
работа мышц.
Работа по таблице « Сиди правильно»
У.:- От скелета и мышц зависит осанка человека. ( Учитель описывает ситуацию)
- Двое мальчиков идут в школу. У одного за плечами ранец, а у другого в руке пакет.
Мальчик с ранцем идёт быстро, не сгибая спины, а мальчик с пакетом медленно,
согнувшись на бок.
У.:- Как вы думаете, в чём лучше носить учебники – в сумке ( портфеле, пакете) или в
ранце? ( В ранце)
У.:- Почему? ( Чтобы не было искривления позвоночника)
У.:- От чего зависит осанка? ( От скелета и мышц)
У.:- Красотой форм обладает развитое тело человека. Дети во многом похожи на
родителей, однако, они не копии их, а нечто новое. Формирование красоты тела зависит
от индивидуального развития.
Важнейшее значение для красоты тела и здоровья имеет осанка. Она влияет не только
на внешность, но и на расположение и деятельность внутренних органов.
У обезьяны позвоночник почти прямой ( так же, как у ребёнка после рождения).
Позвоночник взрослого человека имеет изгибы, которые появляются постепенно с ого
момента, как ребёнок начинает вставать, а потом и ходить.
У.:- От чего зависит неправильная осанка?
( Работа с иллюстрацией в учебнике на стр. 129)
У.: - Дети часто портят свою осанку. Сидят за столом, сутулясь, в школу ходят с
портфелями, неся тяжесть в одной руке. Не любят заниматься физическим трудом
У.:- Можно ли исправить осанку? ( Конечно. Специальными упражнениями,
самотренировкой, постоянным самоконтролем).
У.:- Какие ты можешь дать советы? (Сидеть ровно, низко при письме не наклоняться. При
ходьбе груз распределять равномерно, больше двигаться, заниматься спортом))
7. Закрепление.
У.: - А теперь ребята, разделитесь на 5 групп, займите места за компьютерами. Предлагаю
вам выполнить практическое задание по теме нашего урока.
(Используется практический модуль http://eor.edu.ru «Аппарат опоры и движения, его
функции. Скелет человека, его значение » для индивидуальной или групповой работы).
У.:- Какую роль в движениях человека играют мышцы, кости, мозг, нервы, органы
чувств?
У.:- Почему при плохой осанке у человека хуже работают сердце, лёгкие и другие
внутренние органы?
У.:- Какие мышцы (туловища, рук, ног ) развиваются при беге, плавании, игре в мяч?
У.:- Какие правила надо соблюдать для сохранения правильной осанки. Прочитаем текст в
учебнике на стр. 130.
8. Итог урока.
У.:- Из каких частей состоит скелет человека?
( К доске выходит ученик и показывает указкой части скелета)
У.: - Какое значение для человека имеют мышцы?
У.:- Что нужно делать для того, чтобы развивать свои мышцы?
У.:- Прочитаем вывод в учебнике на стр. 131.
У.:- Таким образом, скелет и мышцы составляют какую систему человека? (Опорно –
двигательную)
9. Домашнее задание.
- работа в тетради на печатной основе стр. 39
- учебник стр. 131 – 132, отвечать на вопросы
V . Использованная литература.
1. Учебник «Природоведение 3 класс» Москва Просвещение
2002 г. под редакцией А. А. Плешакова
2. Методические рекомендации к курсу « Окружающий мир» 3 класс
Москва « ВАКО» 2004 г. Под редакцией Т. Ю. Целоусовой
3. Интернет-ресурсы: http://eor.edu.ru