Муниципальное дошкольное образовательное учреждение городского округа Балашиха

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
городского округа Балашиха
«Детский сад комбинированного вида № 13 «Улыбка»
Из опыта работы по театрализованной деятельности:
«Особенности организации театрализованной деятельности
детей 5 - 7 лет в группе компенсирующей направленности»
Автор-составитель воспитатель
первой квалификационной категории
Егоркина Марина Викторовна
Начиная со старшей, подготовительной группы театрализованным играм
отводится особая роль в речевом развитии детей, так как они способствуют:
- развитию монологической и диалогической речи детей;
- обогащению словаря образными выражениями, сравнениями, эпитетами,
синонимами и антонимами;
- овладение выразительными средствами общения:
1). вербальными (интонация, громкость, темп речи);
2). невербальными (мимика лица, пантомимика, поза, жесты).
Это особенно важно для логопедических групп, где у детей проблемы не
только в чистом произношении звуков, но и в недоразвитости мускулатуры лица
и моторики рук, координации, неумении координировать жест и слово,
громкость и быстроту речи и т.д.
Также театральная деятельность формирует социальные навыки поведения
ребенка (дружба, доброта, смелость, честность – основа литературных
произведений и сказок).
Благодаря сказке, ребенок познает мир не только умом, но и сердцем, и
может выразить свое отношение к добру и злу. В процессе театрализованного
действия робкий ребенок раскрепощается, преодолевает робость речевого
выступления, что особенно важно для ребенка с речевой патологией.
Чаще всего педагоги используют театрализованную деятельность как
инсценировку к празднику или, как правило, в виде игр – драматизаций и
вечеров досуга. Вашему вниманию предлагается конспект комплексной
непосредственно – образовательной деятельности в подготовительной группе
компенсирующей направленности, в котором театрализованная деятельность
используется как составная часть НОД, с использованием различных видов
театра.
Конспект интегрированной непосредственно – образовательной
деятельности
в подготовительной группе компенсирующей направленности
«Путешествие в Страну Умного Язычка»
Цели:
- развивать умение согласовывать в роде, числе и падеже окончания
числительных и существительных;
- закреплять знания пространственных направлений (от себя) право, лево,
вперед, назад
- упражнять в употреблении в речи слов «между», «около», «справа», «слева», а
также предлогов на, в, из-за, за, из;
- развивать артикуляционный аппарат и интонационную выразительность речи
- развивать диалагическую речь, умение выразительно читать стихи;
поддерживать интерес к театрализованной деятельности;
- упражнять детей в длительности дыхания и умении регулировать громкость
произносимых звуков
- продолжать развивать пластику движений пантомимы и умение двигаться под
музыку
- развивать воображение, память, мышление при отгадывании загадок
- учить доброжелательности и вниманию к другим людям через совместную
деятельность
Ход занятия:
Ребята, сегодня нам предстоит совершить путешествие в Страну Умного
Язычка, главный девиз которой: «Сначала подумай – потом говори». Помогать в
этом увлекательном путешествии нам будут животные и Севера, и Южных
стран, и наших лесов, о которых недавно мы так много говорили. Но, друзья, в
эту страну без пропуска не попадешь, а пропуск выдается только тем, кто смог
дойти до нее по карте-схеме (на экране изображение схемы),
используя по ходу слова: между, около, слева, справа. Кто хочет провести нас,
ничего не перепутав? (Вызвать ребенка по желанию. Его ответы предложить
детям добавлять к ответу товарища, если он затрудняется)
- ты все правильно сказал, и мы получаем зеленый шар – это значит – путь
открыт. И куда же мы с вами попали? (На экране появляется картинка Севера и
животных: белый медведь, морж, тюлень, кит).
Как вы догадались? А где плавает кит? (в море) А откуда выглядывает
белый медведь? (из-за льдины); а где лежит тюлень? (на льдине); откуда
выбирается морж? (из воды)
А теперь я вам расскажу северную сказку, а вы послушайте внимательно
- Однажды лиса погналась за чайками и не заметила, как льдину, по которой она
бежала, унесло в море. Льдина разломилась под лисой, и она оказалась в воде.
Чтобы не утонуть, Лиса стала грести лапами как веслами: левой-правой, левойправой, а хвост у нее был рулем, она его поворачивала в разные стороны и так
плыла.
Давайте с вами покажем, как плыла лиса, (физкультурная пауза) Встаньте,
вытяните руки над головой и сцепите их – это хвост. Слушайте мои команды и
делайте, как лиса: хвост вперед-назад, влево - вправо; а теперь лапами левой
лапой, правой лапой, и т.д. А теперь садитесь и послушайте, что было дальше.
Вынесло течение лису на самую середину моря, берега не видно, а силы у нее
кончаются. Что же делать? – думает лиса. И тут подплыл к ней Морж и говорит
(разыгрывается сценка кукольного театра: лиса – девочка, морж – мальчик).
Морж: - Куда ты, лиса, заплыла? Заблудилась, верно у нас в море? Не доплыть
тебе до берега
Лиса: - Знаю, куда плыву. Хочу посмотреть, есть ли еще звери в морских водах.
Слыхала я, будто вас уже совсем мало осталось
Морж:- Нет, много еще зверя в морских водах – и нас, моржей, и тюленей, и
китов
Лиса: - Будто уж? Пака сама не увижу, ни за что не поверю. Подымайтесь-ка
вы, звери из морской глубины и ложитесь в ряд на воду до самого берега, а я
считать вас буду
Ведущий: Тут поднялись наверх все тюлени, моржи и киты и легли на воду в ряд
до самого берега (картинка на экране).
А Лиса бежит по их спинам и считает: -
Один тюлень, два тюленя, три тюленя, четыре тюленя, пять тюленей.
Ведущий: - А теперь стоп, мы поможем лисе посчитать, а то животных много.
(воспитатель обращается к детям:
-ты посчитай белых медведей
-ты китов
-ты моржей
(счет до 5 на согласование окончаний существительных и числительных)
Воспитатель предлагает посмотреть конец сказки. Сценка заканчивается
Морж: - Ну, Лиса, ты довольна?
Лиса: - Правду ты сказал, морж. Много еще вас, глупых зверей, в морских водах.
Через все море мост из вас построить можно. Ну, теперь плывите, куда хотите, а
я дальше побежала
Дети, а какие качества характера проявила тут лиса? (находчивость, не
растерялась, не струсила, хитрость, ловкость, неблагодарность, морж –
простодушие)
Ну, пока мы были с вами на Севере, вы немного замерзли. Руки холодные.
Давайте их погреем своим дыханием. Глубоко вдохните носом и на долгом
выдохе скажем:- «Ха» - 2, 3 раза
Согрелись руки? А чтобы побыстрее согреться всем, перенесемся в Африку (на
экране картинка Африки).
Если в жаркую страну я случайно попаду,
то увижу там… кого? (дети перечисляют животных)
Хорошо живется им, не бывает снежных зим
А вы вставайте в круг, мы с вам потанцуем и погреемся
(Исполняется «Танец для жирафов» под музыку с диска CD «Аэробика для
малышей»).
Воспитатель предлагает детям сесть и спрашивает: -Ребята, а где животные и
Севера и Юга, и наших лесов могут все вместе встретиться? (ответы детей) –
Правильно, в зоопарке. Вот послушайте и посмотрите историю, которая
произошла в одном зоопарке.
Инсценировка детьми (верблюд, волк, лиса, зебра) сказки «Необычная лошадка».
(ЗОО экран).
Ведущий: в одном маленьком городе был маленький зоопарк и зверей в
нем тоже было мало. Однажды хозяин зоопарка привез из далекой страны
удивительное животное, очень похожее на лошадь: такая же голова, такое же
туловище, такие же ноги. Правда, не было длинной гривы и длинного конского
хвоста а все тело чудо-лошади было покрыто полосками, черными и белыми.
Все обитатели зоопарка смотрели на чудо-лошадку удивленно, а лиса озадачила
всех вопросами: -Это лошадь белая в черную полоску, или черная в белую
полоску? И сколько у нее всего полосок
Верблюд: - я посчитаю черные полоски. Одна черная полоска, две черные
полоски, пять черных полосок… Ох, что-то у меня в глазах рябит. Не могу
считать
Волк: - А я посчитаю белые полоски. Одна белая полоса, две белые полосы, три
белые полосы… Ничего у меня не получается
- А мы, Волк, тебе поможем продолжить счет (воспитатель предлагает одному из
детей «зрителей» досчитать белые полоски (до 5)
Лиса: - А я буду считать белые и черные полоски вместе. Одна полоса, две
полосы, три полосы… Ох, и трудная эта работа, я тоже сбилась
- И тебе лиса поможем (Предлагает еще одному «зрителю» досчитать полоски
до 5)
А необычная лошадка сказала:
Зебра: - Я зебра, я приехала из Африки, а там у многих жителей яркая окраска. А
грива мне совсем не нужна. В жаркую жару, какая бывает в Африке с длинной и
густой гривой мне неудобно.
Ведущая: - И зебра осталась жить в зоопарке и стук ее копыт, когда она катала
детишек по аллеям зоопарка, был слышен издали.
А вы покажите как зебра цокала копытами. Когда она была далеко их было еле
слышно (тихое цоканье язычком), а затем она приближалась и звук копыт
усиливался. Вот она совсем близко, а вот удаляется (упражнение на регуляцию
громкости произносимого звука)
Ну что ж. А сейчас отгадайте, какие еще звери живут в нашем зоопарке. Только
отгадать нужно будет по движениям и повадкам
Подготовленные дети показывают движения животных (под музыку)
Лиса
Волк
Медведь
Лось
Заяц
Обезъяна
Пингвин
А теперь попробуйте отгадать загадки о животных:
(Чтение детьми наизусть)
Через море-океан
Плывет чудо-великан,
прячет ус во рту,
растянулся на версту.
В реках Африки живет
Злой зеленый пароход
Кто б навстречу не поплыл
Всех проглотит …..
Нам нужны иголки для шитья.
А кому нужны иголки для житья?
Что за чудо? Вот так чудо:
Сверху блюдо, снизу блюдо
Ходит чудо по дороге
Голова торчит, да ноги
На Севере во льдах живет
Из моря рыбу он таскает
Он не ест пчелиный мед
Он его не знает
Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы?
Все дети получают шапочки животных (кого показывали или кого отгадали)
Воспитатель: А сейчас, звери становитесь в круг. Воспитатель надевает шапочку
лисы и предлагает поиграть вместе. Дидактическая игра «Ответь Лисе
правильно». Правило: лиса предлагает любому зверю поменяться какой-либо
частью тела, а отказ лисе должен быть полным, например: нет, у лисы нос лисий,
а у барсука барсучий и т.п.
Лиса подходит к 5-6 «животным» добиваясь полного ответа. Затем предлагает
другую игру. «Отгадай животное, которое я загадала». Например: Это животное
стоит между волком и лисой Кто это?
Предлагает другим детям загадать свои загадки или рассказать о своем
местонахождении, используя слова «между», «около», «справа», «слева».
В конце воспитатель обращается к детям:
- Вот и подошло к концу наше путешествие в Страну Умного Язычка. Вы
сегодня все были молодцы, старались и по-моему, вернулись с хорошим
настроением. Это так? Тогда улыбнитесь и поделитесь своим хорошим
настроением с другими.