Урок по теме «Звуковые явления» с разноуровневым обучением

Урок по теме «Звуковые явления»
с разноуровневым обучением
учащихся
Учитель физики средней
Школы № 9 г.Тамбова
Зенкова Т.С.
Структура урока
1.Организационный момент - мотивация деятельности (разъяснение целей).
2. Повторение пройденного:
Этап 1- разминка
Этап 2- углубление в тему:
Этап 3- тестовый контроль знаний
3.Подведение итогов урока.
4.Домашнее задание.
Цели урока:
1.Образовательные: повторение материала, углубление и расширение знаний
по теме «звуковые явления»
2. Развивающие: развитие мышления, речи, навыка выступления перед
аудиторией
3. Воспитательная: воспитывать такие черты личности, как трудолюбие,
любознательность, настойчивость в достижении цели.
Тип урока: урок повторения и обобщения знаний
Оборудование: приборы для демонстрации опытов: 2 камертона, шарик на
нити, закопченные стекла, гитара.
Тесты.
Расширенный план урока
Сегодня у нас повторительно-обобщающий урок по теме звуковые «звуковые
явления».
Цель этого урока - повторить изученный материал, углубить и расширить
знания по данной теме, показать значимость данной темы.
Урок будет состоять из нескольких этапов, каждый из которых имеет
определенную задачу.
Этап 1- повторение основных характеристик звуковых явлений.
Этап 2- практическое использование звука, ультразвук и инфразвук в мире
животных.
Этап 3- закрепление и применение знаний по теме, выполнение
самостоятельной работы.
1.Вступление.
Мир вокруг нас наполнен звуками; тиканьем часов, гулом моторов,
шелестом листьев и завыванием ветра, пением птиц и голосами людей,
звучанием музыкальных инструментов. Сегодня мы поговорим о том, как
рождаются звуки и что они собою представляют. Еще древнегреческий
ученый Аристотель верно объяснил природу звука, пологая, что звучащее
тело создает попеременное сжатие и разрежение воздуха. Итак причина всех
звуков - колебания. Так ли это, давайте посмотрим.
Опыт-1 показывает и объясняет 1-ый ученик.
(Ударив по камертону, мы слышим чистый звук «ля», но никаких колебаний
не видим. Поднесем камертон к легкому шарику на нити. Видно, что ветви
камертона колеблются под действием удара и периодически толкают шарик,
который тоже начинает колебаться.)
Опыт-2. 2-ой ученик исполняет игру на гитаре. Звук издают струны, которые
тоже совершают колебательное движение.
3-ий ученик рассказывает о голосовом аппарате человека.
Итак: всякое звучащее тело колеблется. Но не всякое колеблющееся тело
издает звук. Человеческое ухо способно воспринимать как звук колебания от
16 Гц до 20000 Гц. Колебания этого диапазона называют звуковыми.
Повторим характеристики колебательного движения.
1.Смещение- это---2.Амплитуда- это--3.Частота- это--4.Период- это---
II.Звуковые волны
Как звуки от источника доходят до человека, который их воспринимает?
Какие виды волн вы знаете?
Какие условия необходимы для волнового движения?
(Источник колебаний и среда, частицы которой взаимодействуют друг с
другом)
Источником звука в газах и жидкостях может быть не только колеблющееся
Тело. Свист пуль, завывание ветра, полет стрелы - стремительно несутся в
воздухе или воде. Они как бы разрывают обтекающий его поток, порождая
области разрежения и сжатия, в результате возникают звуковые волны.
Звуковые волны - это продольные или поперечные волны?
(Звуковые волны - это продольные волны в газах, жидкостях и твердых
телах. Но в твердых телах могут быть и поперечными. Так, ударяя по струне
перпендикулярно ее направлению, мы заставляем бежать волну вдоль
струны.)
Основные характеристики волны.
1.Длина волны-,
2.Скорость волны-.
Как человек слышит звук? (Ученик рассказывает строение уха человека.)
Зачем человеку 2-а уха? (Сообщение о бинауральном эффекте) -учащийся.
III - громкость звука
Звуки бывают тихие и громкие. От чего зависит громкость звука? Чем она
определяется?
Опыт с камертонами и бусинкой. (Бусинка колеблется с большей
амплитудой у камертона, который звучит громче) – учащийся.
Опыт с иглой и камертоном - учащийся.
От чего зависит громкость звука?
В каких единицах измеряется громкость звука?
Громкие звуки неблагоприятно влияют на человеческий организм.
Допустимый уровень громкости шума в жилых и общественных помещениях
не должен превышать 30-40дб. А звук громкостью 100дб приводит к
необратимому ухудшению слуха.
Высота звука. (Звучит гитара). Заставим звучать 2-е разные струны на
гитаре. Мы услышим разные звуки: один - более низкий, другой более
высокий.
Звучат два камертона – низкий и высокий.
Чем отличаются звуки камертонов?
От чего зависит высота тона? Чем она определяется?
нижняя басовая нота – 64 Гц,
верхняя сопрановая нота – 1300 Гц.
Чем отличаются звуки скрипки и рояля одной частоты? (Тембром).
Голоса людей тоже отличаются друг от друга по тембру.
Чем же обусловлен тембр голоса?
Отражение
Каким свойством обладают звуковые волны?
В чем заключается работа инженеров – акустиков?
Где используется это свойство волн? (Эхолокация для определения глубины
моря, рельефа поверхности, косяков рыб).
Ультразвук и инфразвук
Сообщения учащихся о сонарах летучих мышей, дельфинах, кашалотах,
некоторых птиц.
Применение ультразвука в медицине (ультразвуковая диагностика различных
органов).
Блиц- турнир
1.Почему бабочка летает бесшумно, а полет шмеля и мухи слышен?
2.Можно ли исполнить мелодию только на одной гитарной струне?
3.Кто чаще машет крыльями: муха или комар?
4.Отчего зависит высота тона?
5. какое выражение верно: «звучащее тело колеблется» или «колеблющееся
тело звучит»?
А сейчас самостоятельная работа на 10 минут.
Подведем итоги:
1. Мы изучили звуковые явления.
2. Источником звука является колеблющееся тело.
3. Частота колебаний от 16 Гц до 20000 Гц называется звуковыми.
4. Звуковые волны – это продольные волны.
5. Волны могут распространяться в любой среде.
6. Скорость звука зависит от среды и температуры.
7. Звуковые волны обладают свойством отражения. Этим объясняется
образования эха, работа эхолокаторов, радаров и т.д.
Домашнее задание: в рабочей тетради на печатной основе выполнить
задания на стр. 114-116.
№№ 258 – 262 – всем выполнить
№№ 263 – 264 – на «4» и «5»