Классификация компьютерных игр и их дидактический

Классификация
компьютерных
игр
и
их
дидактический
потенциал в изучении пропедевтического курса информатики
Компьютерная игра – это вид игровой деятельности, возможно, с
применением мультимедийных технологий, а также технологии виртуальной
или, иначе говоря, альтернативной реальности. Компьютерная игра – это
такая же форма учебно-воспитательной деятельности, имитирующая те или
иные практические ситуации, является одним из средств активизации
учебного процесса, способствует умственному развитию. Во внутреннем
(содержательном) плане компьютерные игры во многом сходны с
традиционными играми, но имеют и принципиальные отличия.
Во-первых, многие компьютерные игры строятся по принципы
постепенного усложнения игровой и дидактических задач, как бы
поддерживая ребенка в «зоне ближайшего развития».
Во-вторых, такая «этапность», заложенная в программе, часто не
позволяет перейти на следующий этап без выполнения задания предыдущего
уровня. В других играх можно с помощью выбора в «меню» произвольно
выбирать уровень сложности задания. В некоторых играх программа сама
подстраивается под ребенка и предлагает ему новые задания с учетом его
прежних ответов: более сложные, если задания выполняются успешно, или
более простые – в обратном случае.
В–третьих, многие игры в отличие от традиционных содержат
элементы случайности. В компьютерных программах этот технический
прием широко применяется для придания игре новизны, неожиданности,
чуда. Как бы вдруг могут возникать новые персонажи, новые ситуации,
неожиданные явления и взаимосвязи. Случайно возникающими, динамично
изменяющимися даже внутри одной игры, чего не бывает в играх
традиционных.
Компьютерные игры — достаточно обширная группа методов и
приемов
организации
педагогического
процесса.
Основное
отличие
компьютерной игры от игры вообще состоит в том, что она обладает
существенным признаком — четко поставленной целью обучения и
соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть
обоснованы,
выделены
в
явном
виде
и
характеризуются
учебно-
познавательной направленностью.
Компьютерные игры достаточно разнообразны по: дидактическим
целям;
организационной
структуре;
возрастным
возможностям
их
использования; специфике содержания.
Игровая
деятельность
обучающихся
является
ведущим
видом
деятельности в младшем школьном возрасте. При поступлении ребенка в
школу ведущей деятельностью становится учебная, однако это не значит, что
ребенок
перестает
играть.
Она
определяет
важнейшие
изменения,
происходящие в развитии психики детей на данном возрастном этапе. В
рамках
учебной
деятельности
складываются
психологические
новообразования, характеризующие наиболее значимые достижения в
развитии
младших
школьников
и
являющиеся
фундаментом,
обеспечивающим развитие на следующем возрастном этапе.
Переход к систематическому обучению создает условия для развития
новых
познавательных
потребностей
детей,
активного
интереса
к
окружающей действительности, к овладению новыми знаниями и умениями.
Глубокие изменения, происходящие в психологическом облике
младшего школьника, свидетельствуют о широких возможностях развития
ребенка на данном возрастном этапе. В течение этого периода на качественно
новом уровне реализуется потенциал развития ребенка как активного
субъекта, познающего окружающий мир и самого себя, приобретающего
собственный опыт действования в этом мире.
Зная, что у детей этой возрастной группы преобладает непроизвольное
внимание и что они с трудом сосредоточиваются на восприятии
"неинтересного" материала, учителя стремятся использовать различные
педагогические приемы, чтобы сделать учение более занимательным.
При
включении
обучающихся
в
компьютерные
игры,
как
и
традиционные игры, организатору (преподавателю) следует учитывать
возрастные особенности обучающихся.
Существуют различные подходы к классификации компьютерных игр.
Так выделяют следующие виды классификаций:
1. Классификация компьютерных игр по жанрам:
Жанр определяется целью игры. Выделяют следующие жанры:
 Экшен (от англ. Action/Действие) — игры, состоящие в основном из
боевых сцен, драк и перестрелок. Аналогичный жанр в кино —
боевик. Экшен подразделяется на:
 шутер (от англ. Shoot/Стрелять);
 файтинг (от англ. Fight/Борьба);
 Сурвайвал Хоррор (от англ. Survival/Выживание и
Horror/Ужас).
 Приключения
(они
Adventure/Приключение) —
же
адвенчуры,
игры,
от
обладающие
англ.
полноценным
литературным сюжетом, и игрок в процессе игры сам раскрывает
все перипетии этого сюжета;
 Стратегии — игры, в которых нужно строить свои города, вести
бизнес, управлять огромной армией и т. д. Игровой процесс может
идти как в реальном времени (RTS - real time strategy), так и в
пошаговом (TBS - turn based strategy).
 Симуляторы — игры, полностью имитирующие какую-либо область
реальной жизни, например, имитация
управления гоночным
автомобилем или самолетом;
 Головоломки — игры, полностью или больше чем наполовину
состоящие из решения различных логических задач наподобие
собирания кубика Рубика;
 Забавы —
игры,
в
основном
рассчитанные
на
детей,
где
психологическое впечатление от происходящей на экране картинки
гораздо важнее самого процесса игры — например, лопание
пузырьков;
 Образовательные —
игры,
включающие
в
себя
элементы
обучающих программ, которые подаются через сам игровой процесс
и, благодаря повышению интереса к ним в связи с необычным
антуражем, впоследствии хорошо запоминаются.
 РПГ (от англ. RPG - Role Playing Game/Ролевая Игра) - жанр игр,
отличительной
особенностью
которых
является
наличие
у
персонажей определённых навыков и характеристик, которые
впоследствии можно улучшать или даже приобретать новые,
предварительно выполнив какие либо действия. Также в играх
данного жанра зачастую существует система инвентаря, то есть в
процессе прохождения игрок может находить/приобретать новые
виды оружия, доспехов, вспомогательных средств и т.п. RPG может
быть разных жанров: от стратегий, до экшенов.
2. Классификация компьютерных игр по количеству игроков и способу
их взаимодействия:
1) Одиночные (однопользовательские)
2) Многопользовательские:
 Многопользовательские на одном компьютере
 Многопользовательские через электронную почту
 Массовые
 Игры для социальных сетей
3. Классификация компьютерных игр по тематике:
 Фэнтези
 Исторические
 В духе современности
 Космические
 Постапокалиптические
 Мифологические
 Киберпанк
 Стимпанк
Таким образом, компьютерная игра – это вид игровой деятельности,
способствующий умственному развитию школьников. Она одновременно
является одним из средств активизации учебного процесса и параллельно
средством обучения.
Использование
компьютерных
игр
на
уроках
информатики
пропедевтического курса способствует формированию осознания своих
общественных обязанностей, заинтересованности обучающихся, активному
участию в общественной жизни .
Использование логических компьютерных игр на уроках информатики
позволяет
формировать
логико-алгоритмический
стиль
мышления
у
обучающихся. Дидактический потенциал таких компьютерных игр позволяет
сделать учебные занятия увлекательными, интересными, а учебную
деятельность мотивированной. Среди логических игр, которые используются
на уроках информатики большой популярностью пользуются марио,
пятнашки
и
сапер.
Использование
компьютерных
игр
позволяет
моделировать деятельность обучающихся и при этом получать конкретный
результат.