3. Театральный кружок "Солнышко"

КРУЖОК «СОЛНЫШКО» художественно-эстетической направленности
Цель и задачи
Цель: формирование художественно-творческих способностей посредством театрализованной деятельности.
Задачи:
1. Развивать у детей воображение, память, мышление. Обучать выражению различных эмоций и воспроизведению отдельных черт
характера. Развивать выразительность жеста.
2. Обучать детей приёмам вождения верховых кукол.
3. Знакомить детей с различными видами кукольного театра.
4. Воспитывать заинтересованное отношение к играм-драматизациям.
5. Развивать умение разыгрывать спектакль по знакомой сказке.
Расписание
работы кружка
Общий объем совместной
деятельности детей и
взрослых (мин),
периодичность в неделю
1 раз в неделю
25х1
Организация работы
Интеграция образовательных
областей
«Познание», «Коммуникация»,
«Безопасность», «Социализация»,
«Художественное творчество»,
«Чтение художественной
литературы».
Программное обеспечение
Формы работы
Музыкально-ритмические движения; пение,
хороводные, русские народные подвижные
игры; слушание русской народной музыки,
песен, беседы, чтение; рассказывание,
наблюдения, рассматривание картин из
жизни русского народа, заучивание песенок,
потешек, прибауток.
Перечень программ
1. Т.И.Сорокина. Программа «Театр-творчество – дети»
Перечень пособий
1.Т.Н.Караманенко. Кукольный театр – дошкольникам. - Москва, «Просвещение», 1982г.
2. Л.В.Артемова. Театрализованные игры дошкольников. - Москва, «Просвещение»,1991г.
3. А.И.Буренина. От игры до спектакля. 1995
4. В.И.Мирясова. Играем в театр. – Москва, Гном-Пресс, 1999г.
5. М.Д.Маханева. Театрализованные занятия в детском саду.- Москва, творческий центр «Сфера», 2001г.
6. Т.И.Петрова, Е.Л.Сергеева, Е.С.Петрова. Подготовка и проведение театрализованных игр в детском
саду. – Москва, Школьная пресса, 2003г.
7. Л.В.Грушина. Ручные перчатки. – Москва, «Карапуз», 2007г.
8. А.В.Щеткин. Театрализованная деятельность в детском саду (по всем возрастным группам), Москва,
Мозаика-синтез, 2007г.
Режимные
моменты
Совместная
деятельность педагога с
детьми
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Индивидуальные
Подгрупповые
групповые
Игры
(дидактические,
театрализованные,
режиссерские)
*Обучение выражению
основных эмоций
*Театральные этюды
*Музыкально –
ритмические движения
*Самостоятельность
детей в разыгрывании
детьми знакомой сказки
* Игры (дидактические,
Формы образовательной деятельности
Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные
подгрупповые
Во всех видах деятельности при создании
соответствующей предметно-развивающей
среды
Совместная деятельность с семьей
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
*Беседы *Совместные игры
*Совместные праздники и развлечения
театрализованные,
режиссерские)
Планируемые промежуточные результаты освоения Программы




При успешном освоении Программы достигается следующий уровень качеств ребенка
Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.
Способен изменять стиль общения со взрослыми или сверстниками, в зависимости от ситуации. Способен планировать свои
действия, направленные на достижение конкретной цели.
Придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации. Понимает образный строй спектакля:
оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки. Владеет навыками театральной культуры: знает
театральные профессии, правила поведения в театре
Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения. Инсценирует игровые песни, придумывает варианты
образных движений в играх и хороводах.