upload/images/files/Театральный кружок _Программа

Рассмотрена на педагогическом совете
МБДОУ № 22
Протокол №__82_____ от 29.08.2013г.
Заведующая И.А. Фугина
Образовательная программа
театрального кружка
« Музыкальный театр»
2013- 2014 г. г.
Автор: Родионова Татьяна Сергеевна
Музыкальный руководитель первой
квалификационной категории
МБДОУ № 22
Чистопольского муниципального
района РТ.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Театр- как один из самых доступных и понятных детям видов
искусства способствует повышению общей культуры ребёнка и
формированию правильной модели поведения в современном
мире. При этом дошкольники могут быть как зрителями
театрального действа, так и его участниками.
Современная педагогика из дидактической стала развивающей. Что
подразумевается под этим? Прежде всего то, что не только
психологи, но и педагоги- практики начинают осознавать и видеть
результаты своей деятельности в развитии личности каждого
ребёнка, его творческого потенциала, способностей интересов. В
этом плане невозможно переоценить роль развития речи. Этот
процесс предполагает освоение не только содержательной, но и
образной, эмоциональной стороны языка.
Использование детьми разнообразных средств выразительности
речи- важнейшее условие своевременного интеллектуального,
речевого, литературного и художественного развития.
Выразительность речи развивается в течении всего дошкольного
возраста: от непроизвольной эмоциональной у малышей к
интонационной речевой у детей старшего дошкольного возраста.
Для развития выразительной стороны речи необходимо создание
таких условий, в которых каждый ребёнок мог бы проявить свои
эмоции, чувства, желания и взгляды, причём не только в обычном
разговоре, но и публично, не стесняясь присутствия посторонних
слушателей. Такую привычку можно воспитать в человеке только
путём привлечения его с малолетства к выступлениям перед
аудиторией. Поэтому в нашем МБДОУ был организован
театральный кружок «Сказка». Можно уверенно сказать, что
театрализованная деятельность является источником развития
чувств, глубоких переживаний и открытий ребёнка, приобщает его
к духовным ценностям, развивают эмоциональную сферу ребёнка,
заставляют его сочувствовать, сопереживать.
Занятия в театральном кружке содействуют развитию социальной
уверенности
воспитанников,
формированию
позитивного
отношения к сверстникам и окружающим людям, становлению
индивидуальности каждого ребёнка.
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ
1.
2.
3.
4.
Развивать чуткость к сценическому искусству.
Активизировать познавательный интерес детей.
Воспитывать зрительскую культуру.
Развивать творческие способности детей.
РЕАЛИЗАЦИЯ ПОСТАВЛЕННОЙ ЦЕЛИ
ВОЗМОЖНА ЧЕРЕЗ РЕШЕНИЕ РЯДА ЗАДАЧ
1. Развивать зрительное
фантазию,
и
слуховое
внимание,
память,
наблюдательность, образное мышление.
2. Развивать умение согласовывать свои действия с другими
детьми.
3. Развивать чувство ритма, координацию движений.
4. Уметь импровизировать игры- драматизации на темы
знакомых сказок.
5. Уметь применять на практике полученные знания.
6. Выявлять и
развивать индивидуальные
творческие
способности.
РЕАЛИЗАЦИЯ
ПОСТАВЛЕННЫХ
ПРЕДПОЛАГАЕТСЯ
ЧЕРЕЗ
ТАКИЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, КАК
ЗАДАЧ
ВИДЫ
1.
2.
3.
4.
Восприятие музыки.
Музыкально- ритмические движения.
Выразительное чтение.
Слушание музыкального произведения и создание его
пластического образа.
5. Игровые виды деятельности.
6. Беседа.
7. Участие в постановке спектакля.
ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ
Программа кружка подготовлена для работы с детьми старшего
дошкольного возраста.
В кружок отбираются дети по желанию родителей. Занятия
проводятся в музыкальном зале, два раза в неделю,
продолжительностью 30 минут. Оптимальное количество детей12 человек.
Важно чередование различных видов деятельности на занятиях,
присутствие игровых форм, что позволяет поддерживать
активный темп работы и избегать переутомление детей.
На каждом занятии (независимо от темпа) обязательны: ряд
упражнений на развитие артикуляции, дикции, дыхания,
выразительности речи; слушание музыки.
При работе над постановкой
разделение участников на группы:
спектакля
целесообразно
1. Солисты: в эту группу входят дети, имеющие достаточно
высокий уровень развития музыкальных способностей, а
также дети с вокальными, театральными данными или
перспективой их развития.
2. Актёрская группа: основные действующие лица на сцене.
Все эти малые группы мобильны, при следующих постановках
дети могут быть переведены из одной группы в другую.
Итогом деятельности детей является их участие в постановке
спектакля.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:
- наличие музыкального зала;
- костюмы и декорации;
- аудио-и видеотехника;
- библиотека изданий по предмету;
- фонотека;
- наглядные и демонстрационные пособия.
ПЛАН РАБОТЫ ТЕАТРАЛЬНОГО КРУЖКА «СКАЗКА»
СЕНТЯБРЬ
1 неделя
«Наш любимый зал опять очень рад ребят встречать»
Формировать чувство уверенности в новой
обстановке. Способствовать возникновению
дружеских взаимоотношений.
1.
2.
3.
4.
Посещение музыкального зала.
Игра « Назови своё имя ласково»
Вопросы к детям.
Творческое задание.
М. Д. Маханёва
« Театральные занятия в детском саду» стр. 76
________________________________________________________
2 неделя
Игровое занятие. Развивать выразительность жестов, мимики,
голоса. Учить проявлять свою индивидуальность
и неповторимость.
1. Сюрпризный момент.
2. Игра «Театральная разминка»
3. Конкурс на лучшую драматизацию сказки
«Курочка Ряба»
М. Д. Маханёва
«Театральные занятия в детском саду» стр. 78
__________________________________________________
3 неделя
«Сказку ты, дружок, послушай и сыграй». Развивать речевое
дыхание, правильную артикуляцию, дикцию.
1. Упр. «Мыльные пузыри», «Весёлый пятачок»
2. Скороговорки.
3. Сказка «Зайчик и ёжик»
А. В. Щеткин «Театральная деятельность
в детском саду» стр.14
_________________________________________________________
4 неделя
Работа над пальчиковым театром по сказке «Дружная семья»
Передавать эмоциональное состояние
различных сказочных персонажей. Развивать
творческую инициативу, мелкую моторику
пальцев.
1.
2.
3.
4.
Чтение и показ детям пальчикового театра.
Беседа.
Вопросы к детям.
Репетиция.
Т. Ф. Бабынина «Игровые пальчики» стр. 20
ОКТЯБРЬ
1 неделя
Театральные игры. Развивать внимание, наблюдательность,
быстроту реакции, память.
1. Беседа «Действия с воображаемыми
предметами.
2. Игра «Весёлые обезьянки»
3. Игра «Поварята»
А. В. Щеткин «Театральная деятельность
в детском саду» стр.28
2 неделя
Разыгрывание этюдов. Познакомить с понятием «этюд», развивать
умение передавать эмоциональное состояние с
помощью мимики и жестов.
1. Беседа на тему: «Что такое этюд?»
2. Работа над этюдами «Покупка театрального
билета.
3. Разыгрывание этюдов на основе эмоции: гнев,
радость, грусть, страх.
А. В. Щеткин «Театральная деятельность
в детском саду» стр. 28
А. И. Буренина «Ритмическая мозайка»
__________________________________________________________
3 неделя
Ритмопластика. Учить произвольно реагировать на музыкальный
сигнал. Развивать умение передавать в свободных
импровизациях характер и настроение музыки.
1. Беседа о театре.
2. Игры на развитие двигательных способностей.
3. Ритмопластика.
А. В. Щеткин «Театральная деятельност
в детском саду» стр.33
А. И. Буренина «Ритмическая мозайка»
__________________________________________________________
4 неделя
«Одну простую сказку хотим мы показать» Способствовать
объединению детей в совместной деятельности.
Расширять «словарь» жестов и мимики.
1. Пантомимическая игра.
2. Введение понятия «пантомима»
3. Творческая игра «Что это за сказка?»
М. Д. Маханёва «Театральные занятия в детском
саду» стр.83
__________________________________________________________
НОЯБРЬ
1 неделя
Работа над инсценировкой к Новому году «Сказочные герои»
( И. Бодраченко) Развивать умение детей
искренне верить в любую воображаемую
ситуацию.
1. Чтение инсценировки «Сказочные герои»
2. Беседа о прочитанном.
3. Репетиция.
И. Бодраченко «Сказочные герои»
Журнал «Музыкальный руководитель» № 7, 2005.
__________________________________________________________
2 неделя
Работа над инсценировкой к Новому году «Сказочные герои»
Объяснить значение слова «событие»;
продолжать работу над инсценировкой,
обращая внимание детей на элементы
актёрской игры.
1. Упражнение для голоса «Воробьи»
2. Беседа о театральной терминологии.
3. Репетиция.
И. Бодраченко «Сказочные герои»
Журнал «Музыкальный руководитель» № 7, 2005.
А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду» стр. 18
3 неделя
Работа над инсценировкой к Новому году «Сказочные герои»
Совершенствовать воображение, фантазию
детей, развивать дикцию.
1. Работа над дикцией.
2. Репетиция.
3. Повторение песен и танцев.
И.Бодраченко «Сказочные герои»
Журнал «Музыкальный руководитель» № 7, 2005.
А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду» стр. 20
4 неделя
Работа над инсценировкой к Новому году «Мишка на Севере»
( А. Михайленко) Совершенствовать чувство
правды, веры в предполагаемых обстоятельствах.
1. Знакомство с инсценировкой.
2. Выбор и распределение ролей.
3. Репетиция.
А. Михайленко «Мишка на Севере»
А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду» стр. 24
__________________________________________________________
ДЕКАБРЬ
1 неделя
Работа над инсценировкой к новому году «Мишка на Севере»
Продолжать работу над инсценировкой.
1. Упражнение на дыхание, артикуляцию.
2. Работа над скороговорками.
3. Репетиция.
А. Михайленко «Мишка на Севере»
Журнал «Музыкальная палитра» № 5, 2006.
__________________________________________________________
2 неделя
Работа над инсценировкой к Новому году «Мишка на Севере»
Совершенствовать внимание, память.
фантазию
1. Упражнение на дыхание.
2. Артикуляционная гимнастика.
3. Репетиция.
А. Михайленко «Мишка на Севере»
Журнал «Музыкальная палитра» № 5, 2006.
__________________________________________________________
3 неделя
«Играем пальчиками». Учить характерной передаче образов
движениями рук, пальцев.
1. Игровые упражнения с помощью пальцев.
2. Игра- инсценировка «Снегурушка и лиса»
3. Повторение инсценировок к Новому году.
М. Д. Маханёва «Театральные занятия в детском саду» стр. 84.
Т. Ф. Бабынина «Игровые пальчики» стр.22.
4 неделя
Выступление детей театрального кружка на Новогоднем
празднике с инсценировками: «Сказочные герои», «Мишка на
Севере»
ЯНВАРЬ
2 неделя
«Учимся говорить по- разному». Обратить внимание детей на
интонационную выразительность речи.
Развивать интонационный строй речи у
детей.
1. Вводная беседа.
2. Введение. Объяснение понятия
«интонация»
3. Упражнения, игры на отработку
интонационной выразительности.
М. Д. Маханёва «Театральные занятия в детском саду» стр. 90
__________________________________________________________
3 неделя
«Будем чётко говорить». С помощью сказки развивать фантазию
детей.
1. Погружение в сказочную ситуацию.
2. Скороговорки.
3. Игра-упражнение «Едем на паровозе»
4. Физ. минутка «Буратино»
М. Д. Маханёва «Театральные занятия в детском саду» стр. 91
А. И. Буренина «Ритмическая мозайка»
__________________________________________________________
4 неделя
« 1, 2, 3, 4, 5- стихи мы будем сочинять». Развивать дикцию.
Пополнять запас детей новым понятием
«рифма». Упражнять в придумывании
рифмы к словам.
1. Игра «Едем на поезде»
2. Введение понятия «рифма»
3. Дид. игра «Придумай рифму
М. Д. Маханёва «Театральные занятия в детском саду» стр. 92
А. И. Буренина «Ритмическая мозайка»
__________________________________________________________
ФЕВРАЛЬ
1 неделя
Театральная игра «Любитель- рыболов». Развивать воображение,
муз.слух, память, умение действовать с
воображаемыми предметами.
1. Этюд «Любитель- рыболов»
2. Разучивание текста и мелодии песни
«Любитель- рыболов»
3. Работа над этюдом.
А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду» стр. 40
А. И. Буренина «Ритмическая мозайка»
__________________________________________________________
2 неделя
Театральная игра «Кругосветное путешествие». Развивать
фантазию, умение оправдывать своё поведение.
Дать детям возможность проявить себя в
предлагаемых обстоятельствах.
1. Игра «Кругосветное путешествие»
2. Подведение итогов.
А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду» стр. 42
__________________________________________________________
3 неделя
Работа над инсценировкой к 8 Марта «Весенний лес».
(Е. Шаламонова). Работать с текстом
инсценировки. Развивать воображение,
фантазию, внимание детей.
1.Знакомство с текстом.
2. Распределение ролей.
3. Репетиция.
Е. Шаламонова «Весенний лес»
Журнал «Музыкальный руководитель» № 8, 2005.
__________________________________________________________
4 неделя
Работа над инсценировкой к 8 Марта «Весенний лес».
1. Работа над техникой речи.
2. Репетиция инсценировки.
Е. Шаламонова «Весенний лес»
Журнал «Музыкальный руководитель» № 8, 2005.
МАРТ
1 неделя
Работа над инсценировкой к 8 Марта «Весенний лес». Учить
свободно перемещаться в пространстве
координировать свои действия с другими.
1. Упражнения с предметами.
2. Игра «Руки- ноги»
3. Репетиция.
Е. Шаламонова «Весенний лес»
Журнал «Музыкальный руководитель» № 8, 2005.
А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду» стр. 50
2 неделя
Культура и техника речи. Совершенствовать чёткость
произношения (дыхание, артикуляция,
дикция, интонация).
1. Упражнение на опору дыхания «Эхо»
2. Игра «Птичий двор»
3. Упражнение «Гудок»
А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду» стр. 52.
3 неделя
Ритмопластика. Развивать чувство ритма, координацию движений,
умение согласовывать действия друг с другом.
1. Упражнение «Ритмический этюд»
2. Игра «Считалочка»
А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду» стр. 54
А. И. Буренина «Ритмическая мозайка»
__________________________________________________________
4 неделя
Рассказываем про любимые игры и сказки. Показать детям, что
каждый человек индивидуален, имеет свои
интересы и предпочтения.
1. Вводная беседа.
2. Рассказы детей по ассоциации.
3. Знакомство со сказкой Я. Тенясова «Хвостатый
хвастунишка»
М. Д. Маханёва «Театральные занятия в детском саду» стр. 96.
__________________________________________________________
АПРЕЛЬ
1 неделя
«Красивый Петя уродился, перед всеми он гордился». Учить
детей логично и полно отвечать на вопросы.
Дать понятие, что музыка и иллюстрацииважное средство выразительности.
1. Беседа по содержанию сказки.
2. Слушание сказки с муз. фрагментами.
3. Характеристика персонажей.
М. Д. Маханёва «Театральные занятия в детском саду» стр. 97.
Журнал «Музыкальный руководитель» № 2, 2006.
__________________________________________________________
2 неделя
«Сочиняем новую сказку». Развивать творческое воображение.
Учить последовательно излагать мысли.
1. Знакомство со сказкой В. Сутеева
«Кораблик».
2. Беседа по содержанию.
3. Сочинение продолжения сказки.
М. Д. Маханёва «Театральные занятия в детском саду» стр. 101.
3 неделя
Культура и техника речи. Продолжать совершенствовать речевой
аппарат; учить пользоваться
интонациями, произнося фразы грустно,
радостно, сердито.
1. Упражнение на дыхание «Спать
хочется»
2.Упражнения на гласные и согласные
«Шутка».
3. Работа над пословицами и поговоркам.
А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду» стр.59
4 неделя
«Наши эмоции». Учить распознавать эмоциональные состояния
по мимике: радость, грусть, страх, злость.
Совершенствовать умение детей связно и логично
излагать свои мысли.
1.
2.
3.
4.
Рассматривание сюжетных картинок.
Беседа.
Упражнение «Изобрази эмоцию»
Практическое задание.
Журнал «Музыкальный руководитель» № 4, 2005.
М. Д. Маханёва «Театральные занятия в детском саду» стр. 103
__________________________________________________________
МАЙ
1 неделя
Викторина «Мы любим сказки». Закреплять умение детей
использовать различные средства
выразительности в передаче образов героев
сказок.
1. Проведение викторины.
2. Драматизация любимой сказки.
3. Награждение.
Г. С. Погорелова «Музыкально- игровая гимнастика» стр. 56
__________________________________________________________
2 неделя
Развлечение «Город мечты». Раскрыть творческий потенциал
детей, фантазию. Воспитывать эстетические
чувства.
1. Проведение развлечения.
2. Подведение итогов.
Т. Ф. Бабынина «Игровые пальчики» стр. 77
Журнал Музыкальная палитра» № 3, 2007
3 неделя
Театральная игра «Сам себе режиссёр». Создать условия для
импровизации мини- спектакля.
Е. Е. Прасолова «Театр-это здорово!» стр. 49
__________________________________________________________
4 неделя
Театральная игра «Морское путешествие». Развивать фантазию,
воображение, внимание, память.
1. Беседа о профессии моряка.
2. Игра «Морское путешествие»
А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду» стр.72
А. И. Буренина «Ритмическая мозайка»
__________________________________________________________
СИСТЕМА МОНИТОРИНГА
Эффективность проводимой работы с детьми в рамках
деятельности театрального кружка определяется с помощью
диагностики. Основу её составляет диагностическая таблица,
помогающая определить уровень усвоения ребёнком знаний и
оценить их по трехбалльной шкале.
ОСНОВЫ ТЕАТРАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ
Высокий
Средний
Низкий уровень Итого
уровень
( 3 балла)
Проявляет
устойчивый
интерес
к
театральному
искусству
и
деятельности.
Знает
правила
поведения
в
театре.
Называет
различные виды
театра, знает их
различия. Может
охарактеризовать
театральные
профессии.
уровень
( 2 балла)
Интересуется
театрализованной
деятельностью.
Знает
правила
поведения
в
театре.
( 1 балл)
баллов
Не
проявляет
интереса
к
театрализованной
деятельности.
Знает
правила
поведения
в
театре.
Использует свои Затрудняется
знания
в назвать
виды
театрализованной театра.
деятельности.
РЕЧЕВАЯ КУЛЬТУРА
Высокий
уровень
( 3 балла)
Понимает
главную идею
литературного
произведения,
поясняет
своё
высказывание.
Даёт подробные
словесные
характеристики
главным
и
Средний
уровень
( 2 балла)
Понимает
главную
идею
литературного
произведения.
Низкий
уровень
( 1 балл)
Понимает
содержание
произведения.
Даёт словесные
характеристики
главных
и
второстепенных
Различает
главных
и
второстепенных
героев.
Итого
баллов
второстепенным
героям.
Творчески
интерпретирует
единицы сюжета
на
основе
литературного
произведения.
Умеет
пересказать
произведение от
разных
лиц,
используя
языковые
и
интонационнообразные
средства
выразительности
речи.
героев.
Выделяет
и
может
охарактеризовать
единицы сюжета.
Затрудняется
выделить
единицы
сюжета.
В
пересказе
использует
средства
языковой
выразительности
(эпитеты,
сравнения,
образные
выражения).
Пересказывает
произведение с
помощью
педагога.
ЭМОЦИОНАЛЬНО-ОБРАЗНОЕ РАЗВИТИЕ
Высокий
уровень
( 3 балла)
Творчески
применяет
в
спектаклях
и
инсценировках
знания
о
различных
эмоциональных
состояниях
и
характере
героев,
Средний уровень
( 2 балла)
Низкий уровень
( 1 балл)
Владеет знаниями о
различных
эмоциональных
состояниях и может
их
продемонстрироват
ь,
используя
мимику, жест, позу.
Требуется помощь
в выразительности.
Различает
эмоциональные
состояния и их
характеристики, но
затрудняется
их
продемонстрирова
ть
средствами
мимики,
жеста,
движения.
Итого
балло
в
использует
различные
средства
выразительност
и.
ОСНОВЫ КОЛЛЕКТИВНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Высокий
уровень
( 3 балла)
Проявляет
инициативу,
согласованность
действий
с
партнёрами,
творческую
активность на
всех
этапах
работы
над
спектаклем.
УРОВЕНЬ
Средний
уровень
( 2 балла)
Проявляет
инициативу,
согласованность
действий
с
партнёрами
в
планировании
коллективной
деятельности.
Низкий
Итого баллов
уровень
( 1 балл)
Не проявляет
инициативу,
пассивен
на
всех
этапах
работы
над
спектаклем.
ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Высокий уровень (18-21 балл).
Средний уровень (11- 17 баллов).
Низкий уровень (7- 10 баллов).
ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ
По результатам мониторинга заполняется протокол.
№ Ф.И. Основы
ребён театраль
ка
ной
культуры
Речева
я
культу
ра
Эмоционал
ьнообразное
развитие
Основы
Урове
коллектив нь
ной
творческо
й
деятельнос
ти
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Губанова
Н.
Ф.
Театрализованная
деятельность
дошкольников.- М., 2007.
2. Бодраченко И. В. Театрализованные музыкальные
Представления для детей дошкольного возраста.- М., 2006.
3. Гринер В. А. Ритм в искусстве актёра.- М., 1992.
4. Гаврилюк Л. А. Музыкальные игры и упражнения.-М., 2008.
5. Бердышева Т. М. Сюрпризные моменты.- Волгоград, 2011.
6. Глухих И. С. Играем вместе с музыкой.- М., 2010.
7.Маханёва М. Д. Театральные занятия в детском саду.- СПб.,
2000.
8. Прасолова Е. Е. Театр- это здорово!- М., 2009.
9. Ерух А. С. Вместе весело играть.- СПб., 2012.
10. Мерзлякова С. А. Театрализованные игры- путь к детскому
творчеству.- М., 2005.
11. Шильгави В.П. Начнём с игры.- Л., 1980.
12. Мочалов Ю.А. Композиция сценического пространства.- М.,
1993.
13. Погорелова Г. С. Музыкально- игровая гимнастика.- М., 2001
14. Никитина А. Б. Театр, где играют дети.- СПб., 1999.
15. Щеткин А. В. Театральная деятельность в детском саду.- М.,
2007.