Литературное чтение (пояснительная записка)

Рассмотрено:
Руководитель МО учителей начальных
классов:
________ /Гафиуллина Л. Н./
Согласовано:
Заместитель директора по УВР:
____________ /Закирова Г. Г./
« 15 » августа 2013 г.
Протокол № 1 от
« 14 » августа 2013 г .
Утверждено:
Директор школы:
___________ /Галеев В. Г./
Приказ № 107 от
« 19 » августа 2013 г.
Балтасинский муниципальный район
МБОУ Кугунурская средняя общеобразовательная школа
Рабочая программа по литературному чтению
для 4 класса
Составила: Гафиуллина Лилия Нургаязовна,
учитель начальных классов I квалификационной категории
Рассмотрено на заседании педагогического совета.
Протокол № ______от «______» _____________, 2013г.
2013
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для 4-го класса составлена на основе:
1.Федеральный Закон “Об образовании в Российской Федерации”(2012г
Федерального компонента государсвенного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку, 2004г;
Закона РТ “О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан”( 2004г).
Закон РТ “Об образовании” (2013г).
Государственного образовательного стандарта начального общего образования РФ, 2004 г.
Примерной программы начального общего образования по предмету «Литературное чтение» 2010 г.
Образовательной программы ОУ основного общего образования
Учебного плана МБОУ “Кугунурская” СОШ на 2013-2014 учебный год.
На изучение предмета «Литературное чтение» отводится 68 часов в год ( 2 часа в неделю).
Цель курса: овладение умением осознанного, правильного чтения, работы с художественным текстом и формирование всех видов речевой
деятельности.
Задачи:
- расширение представления детей об окружающем и внутреннем мире человека, о человеческих отношениях, нравственных и эстетических
ценностях;
- воспитание культуры восприятия художественной литературы разных видов и жанров;
- обогащение мира чувств, эмоций детей, развитие их интереса к чтению и потребности в нём;
- развитие разнообразных речевых умений школьников, связанных с процессами: восприятия художественных произведений (умений
осмысленного слушания и чтения), собственного творчества (умений устного и письменного высказывания по заданным вопросам).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Содержание программы
Раздел Все№ програм го
п/п
-мы
часов
1
Летопис
и,
былины
,
сказани
я,
жития
5 ч.
Содержание
Выделение языковых средств выразительности. Участие в
диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного)
произведения. Умение ставить вопросы по содержанию
прочитанного, отвечать на них. Связь произведений
литературы с другими видами искусств. Герои
произведения, восприятие и понимание их эмоциональнонравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.
Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного,
отвечать на них.
Требования к уровню подготовки учащихся
Знать жанр «летопись», «былина», произведение «Житие Сергия Радонежского».
Уметь проводить сравнительный анализ летописи и стихотворения А.
С. Пушкина; читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, определять тему
и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг, анализировать язык
произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать
доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять
его простой план.
2
3
4
5
Различные виды чтения. Выразительное
чтение, использование интонаций, соответствующих
11 ч. смыслу текста. Герой произведения, иллюстрация и ее
роль
в понимании произведения. Участие в диалоге при
обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию
прочитанного, отвечать на них
Различение жанров произведений на основе сравнения
персонажей. Связь литературы с
Поэтиче
15 ч. музыкой и живописью. Произведения выдающихся
с-кая
представителей русской литературы о природе, о весне.
тетрадь
(8+3 Выразительное чтение, использование интонаций, соответст+4) вующих смыслу текста. Связь произведений литературы с
другими видами искусства. Декламация стихотворных
произведений. Умение работать с книгой: различать тип
книги, пользоваться выходными данными, оглавлением,
аннотацией для самостоятельного чтения .
Произведения устного народного творчества. Малые
8ч.
фольклорные жанры: народная сказка, литературная
Литерат
сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня.
ур-ные
Сравнение и сопоставление, различение жанров
сказки
произведений. Выразительное чтение, использование
интонаций. Способ чтения: целыми словами с
переходом на определение смысла фразы,
опережающее прочтение. Участие в диалоге при
обсуждении прослушанного произведения.
Чудесн
ый мир
классик
и
Делу
время –
потехе
час
5 ч.
Литературная сказка. Герои произведения, восприятие
и понимание их эмоционально-нравственных
переживаний. Участие в диалоге при обсуждении
прослушанного произведения. Создание небольших
письменных ответов на поставленный вопрос по
прочитанному произведению. Выразительное чтение,
использование интонаций. Умение самостоятельно
Знать творчество П. Ершова, А.Пушкина, М.Лермонтова, А.Чехова,
Л.Толстого; название и основное содержание изученного произведения
Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой
на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать
на вопросы по тексту, читать осознанно вслух тексты художественных
произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы
русского литературного языка.
Знать произведения Ф. Тютчева, А. Фета, Е. Баратынского, Н. Некрасова,
И.Никитина, И. Бунина, В. Брюсова, С Есенина, М. Цветаевой, Б.
Пастернака, С. Клычкова, Д. Кедрина, Н. Рубцова; названия, основное
содержание изученных литературных произведений о ребятахсверстниках..
Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста.
выразительно читать стихотворение; использовать интонацию;
анализировать поэтическое изображение зимы в стихах; находить
рифму в произведении; оце-нивать события, героев произведения;
опре-делять тему и главную мысль произведения.
Знать творчество В.Одоевского, П.Бажова, С.Аксакова, названия,
основное содержание изученных литературных произведений; имена,
фамилии их авторов.
Уметь: читать осознанно текст художественного произведения,
пересказывать текст объемом не более 1,5 страниц; делить текст на
смысловые части; создавать небольшой устный текст на заданную
тему; выполнять словесное рисование картин природы; различать
элементы книги; различать жанры; приводить примеры произведений
фольклора; различать сказки народные и авторские; составлять
простой план.
Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на
вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном, изученные
литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь составлять небольшое
монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать
события, героев произведения, создавать небольшой устный текст на
заданную тему, анализировать образные языковые средства,
находить в тексте с определенной целью отрывки,
эпизоды, выражения, слова.
6
Страна
детства
4 ч.
7
Природ
а и мы
7 ч.
8
Родина
3ч.
9
Страна
«Фантазия»
3 ч.
10
Литерат
у-ра
зарубежных
стран.
7 ч.
Герои произведения, восприятие и понимание их
эмоционально-нравственных переживаний. Умение
работать с книгой: различать тип книги, пользоваться
выходными данными, оглавлением, аннотацией для
самостоятельного выбора и чтения книг. Связь произведений литературы с другими видами искусства.
Декламация стихотворных произведений.
Выражение личностного отношения к прослушанному,
аргументация своей позиции с привлечением текста
произведения.
Основные темы детского чтения: произведения о
Родине, о природе, о животных. Выражение
личностного отношения к прослушанному,
аргументация своей позиции с привлечением текста
произведения. Умение составлять вопрос, отвечать на
вопросы по содержанию прочитанного. Умение кратко
пересказывать произведение (эпизод).
Различение жанров произведений на основе сравнения
персонажей. Участие в диалоге при обсуждении
прослушанного произведения.
Создание небольших письменных ответов на
поставленный вопрос по прочитанному произведению.
Произведения писателей зарубежных стран. Сходство
русского фольклора с английским, американским,
французским. Реальность и фантастика в сказках.
Юмор в стихах. Выражение личного отношения к
прочитанному. Аргументация своей позиции с
привлечением текста прочитанному произведении.
определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы
по прочитанному, работать с иллюстрациями, читать выразительно
художественный текст; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объему текст.
Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой
на авторский текст; оценивать события, героев произведения;
определять тему и главную мысль произведения; отвечать на вопросы
по прочитанному; пересказывать доступный по объему текст.
Уметь: анализировать стихотворения; находить рифму в
произведении; оценивать события, героев произведения; определять
тему и главную мысль произведения. Учащиеся должны уметь
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и в повседневной жизни: читать вслух текст,
построенный на изученном языковом материале.
Знать: основное содержание текста.
Уметь: подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям; определять
мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда
предложений; оценивать события, героев произведения; определять
тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые
части; определять характер текста по заглавию
Уметь: читать по ролям; находить рифму в произведении; оценивать
события, героев произведения; определять тему и главную мысль
произведения; анализировать юмористические произведения;
участвовать в обсуждении темы урока; давать характеристику героям.
Знать: творчество и произведения писателей зарубежных стран.
Уметь: читать по ролям; находить рифму в произведении; оценивать
события, героев произведения; определять тему и главную мысль
произведения; анализировать юмористические произведения;
участвовать в обсуждении темы урока; давать характеристику героям.
Прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и
иллюстрациям; различать элементы книги (обложка, оглавление,
титульный лист, иллюстрация, аннотация). Учащиеся должны
проявлять артистичность, эмоциональность, выразительность при
чтении, инсценирование произведений зарубежной литературы.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения литературного чтения ученик должен
знать/понимать
 изученные литературные произведения и их авторов;
 жанры детской художественной литературы (приводить примеры сказок, стихотворений, басен, рассказов);
уметь
 читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка;
 читать выразительно художественный текст (заранее подготовленный);
 приводить примеры фольклорных произведений (пословиц, загадок, сказок);
 определять тему и главную мысль произведения;
 пересказывать текст (объем — до 1 страницы);
 делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 самостоятельного чтения книг на русском языке;
 расширения словарного запаса, самостоятельного поиска значения неизвестных русских слов в словаре.
Литература.
1. Литературное чтение: 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях ( Составители Климанова Л. Ф, Горецкий В. Г.,
Голованова М.В ) - М.: Просвещение, 2011.
2. Кутявина С. В. Поурочные разработки по литературному чтению : 4 класс -М.: ВАКО, 2010.
Календарно- тематическое планирование
№ п/
п
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
проведения
План
Факт
Былины. Летописи. Жития – 5 ч.
1.
Летописи. И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда…
1
04.09
2.
И вспомнил Олег коня своего
1
06.09
3.
Ильины три поездочки.
1
11.09
4.
Житие Сергия Радонежского
1
13.09
5.
Обобщающий урок-игра «Летописи, былины, сказания, жития»
1
18.09
Чудесный мир классики- 11 ч.
6.
П. П. Ершов «Конёк-горбунок».
1
20.09
7.
П. П. Ершов «Конёк-горбунок»,
1
25.09
8.
А. С. Пушкин. Стихи
1
27.09
9.
А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
1
02.10
10.
А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях »
1
04.10
11.
М. Ю. Лермонтов. « Дары Терека.»
1
9.10
12.
М. Ю. Лермонтов «Ашик - Кериб».
1
11.10
13.
Л. Н. Толстой. « Детство»
1
16.10
14.
Л .Н .Толстой «. Как мужик убрал камень»
1
18.10
15.
А. П. Чехов. Мальчики
1
23.10
16.
КВН по разделу «Чудесный мир классики»
1
25.10
Поэтическая тетрадь -8 ч.
17.
Ф. И .Тютчев. Стихи
1
30.10
18.
А. А. Фет. Стихи
1
01.11
19.
Е. А. Баратынский. Стихи
1
13.11
Примечание
20.
А. Н. Плещеев «Дети и птичка».
1
15.11
21.
И. С. Никитин. « В синем небе плывут над полями…»
1
20.11
22.
Н. А. Некрасов. Стихи
1
22.11
23.
И. А. Бунин. « Листопад»
1
27.11
24.
Развивающий час по разделу «Поэтическая тетрадь»
1
29.11
Литературные сказки -8 ч.
25.
В. Ф. Одоевский. « Городок в Табакерке»
1
04.12
26.
В. М. Гаршин « Сказка о Жабе и розе».
1
06.12
27.
В. М. Гаршин « Сказка о Жабе и розе»
1
11.12
28.
П .П. Бажов. «Серебряное копытце»
1
13.12
29..
П .П. Бажов. «Серебряное копытце»
1
18.12
30.
С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»
1
20.12
31.
С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»
1
25.12
32.
Обобщение по разделу «Литературные сказки»
1
10.01
Делу время – потехе час - 5 ч.
33.
Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».
1
15.01
34.
В. Ю. Драгунский. « Главные реки»
1
17.01
35.
В. Ю. Драгунский. «Что любит Мишка».
1
22.01
36.
В. В. Голявкин. «Никакой я горчицы не ел»
1
24.01
37.
Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час».
1
29.01
Страна детства- 4 ч.
38.
Б. С. Житков. «Как я ловил человечков»
1
31.01
39.
К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»
1
5.02
40.
М. М. Зощенко. «Ёлка»
1
7.02
41.
Обобщение по разделу «Страна детства»
1
12.02
Поэтическая тетрадь - 3 ч.
42.
В. Я. Брюсов. Стихи
1
14.02
43.
С. А. Есенин. « Бабушкины сказки. »
1
19.02
44.
М. И. Цветаева. Стихи. Устный журнал по разделу «Поэтическая тетрадь»
1
21.02
Природа и мы- 7 ч.
45.
Д. Н. Мамин – Сибиряк. «Приёмыш»
1
26.02
46.
А. И. Куприн. « Барбос и Жулька»
1
28.02
47.
М. М. Пришвин «Выскочка».
1
5.03
48.
Е.И. Чарушин «Кабан».
1
7.03
49.
В. П. Астафьев «Стрижонок скрип».
1
12.03
50.
В. П. Астафьев «Стрижонок скрип»
1
14.03
51.
Обобщение по разделу «Природа и мы». Конкурс знатоков «Природа и мы»
1
19.03
Поэтическая тетрадь – 4 ч.
52.
Б. Л. Пастернак. «Золотая осень» .Н. М. Рубцов. « Сентябрь»
1
21.03
53.
С. А. Клычков. « Весна в лесу»
1
2.04
54.
Д. Б. Кедрин. «Бабье лето»
1
4.04
55.
С. А. Есенин. «Лебёдушка». Конкурс «Поэзии прекрасные страницы»
1
9.04
Родина-3 ч.
56.
И. С. Никитин. «Русь»
1
11.04
57.
С. С. Дрожжин. «Родине». А. В. Жигулин. « О, Родина!»
1
16.04
58.
Б. А. Слуцкий. «Лошади в океане». Обобщение по разделу «Родина»
1
18.04
Страна «Фантазия» - 3 ч.
59.
Е. С. Велтистов. «Приключения электроника»
1
23.04
60.
Кир Булычёв. « Путешествие Алисы»
1
25.04
61.
Путешествие по «Стране Фантазии»
1
30.04
Зарубежная литература – 7 ч.
62.
Дж. Свифт «Путешествие Гулливера».
1
2.05
63.
Х. К. Андерсен «Русалочка».
1
7.05
64.
Х. К. Андерсен «Русалочка».
1
9.05
65.
М. Твен «Приключения Тома Сойера».
1
14.05
66.
Сельма Лагерлеф. «Святая ночь»
1
16.05
67.
Сельма Лагерлеф «В Назарете»
1
21.05
68.
Обобщение по разделу «Зарубежная литература»
1
23.05
Примерная итоговая контрольная работа (тестирование)
ЧАСТЬ А.
Часть А содержит 10 заданий (А1- А10). Они составлены для проверки основных предметных знаний. К каждому заданию дано 4 варианта ответа,
из которых надо выбрать один правильный и вписать в бланк ответа №1.
А1. Определи, к какому жанру относится произведение, из которого взяты эти строки.
Из далека - далеча чиста поля,
Выезжал старый казак да Илья Муромец.
1. Рассказ.
2) Сказка.
3) Былина.
4) Басня.
А2. Продолжи определение. Сказка- это… .
1) Русская народная эпическая песня о богатырях.
2) Краткий иносказательный рассказ сатирического содержания с моралью.
3) Художественное повествовательное прозаическое произведение небольшого размера.
4) Повествовательное, обычно народно-поэтическое произведение о вымышленных лицах и
событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил.
А3. Продолжи название произведения. Сказка Ш.Перро «Красная …»
1. Сумочка.
2) Шапочка.
3) Кофточка.
4) Ленточка.
А4. Узнай героя произведения А.С. Пушкина. Этот герой обращался с просьбой о помощи
к солнцу, месяцу, ветру.
1. Царь Салтан.
2) Царь Дадон.
3) Королевич Елисей. 4) Князь Гвидон.
А5. Кому из персонажей басен И.А.Крылова принадлежат эти слова?
« Не оставь меня, кум милый!
Дай ты мне собраться с силой
И до вешних только дней
Прокорми и обогрей!»
1. Лисице.
2) Стрекозе.
3) Муравью.
4) Мартышке.
А6. Кто из перечисленных авторов является поэтом.
1. Б.Житков.
2) В.Бианки.
3) Л.Кассиль.
4) Н.Некрасов
А7. Назови поэта, написавшего следующие строки:
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.
1. А.Фет.
2) М.Лермонтов.
3) Ф.Тютчев.
4) И.Бунин.
А8. Назови автора, который написал «Денискины рассказы».
1. В. Драгунский. 2) Е.Чарушин.
3) А.Гайдар.
4) Н.Носов.
А9. Восстанови пословицу.
Чтение – вот лучшее…
1. развлечение
2) учение
3) мышление
4) обучение
А10. Среди перечисленных словосочетаний найди фразеологический оборот.
1. Русский язык.
2) Язык проглотить.
3) Язык птиц.
4) Иностранный язык
ЧАСТЬ В.
Часть В состоит из 2-х заданий (В1- В2). Их выполнение потребует от вас больших усилий, чем выполнение заданий части А. К заданиям этой части
вами должен быть дан краткий ответ. Если ответ на задание содержит два слова, то вписываете их в бланк ответа №1 без пробелов и запятых,
инициалы авторов не вписываются.
В1. Прочитай отрывок из стихотворения. Подбери рифму.
Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна,
Словно белою косынкой
Подвязалася ….
В2. Выпиши четвёртое лишнее.
«Кот в сапогах», «Золушка», «Морозко», «Спящая красавица».
ЧАСТЬ С.
В части С содержится два задания (С1- С2), выполнение которых вас, несомненно, заинтересует. Ответ на творческие задания надо дать в виде
краткого пояснения в бланке ответа №2.
С1. Прочитай сказку. Докажи, что это текст. Назови основные признаки текста.
Однажды бедняк проходил мимо харчевни. Видит, сковородка стоит на углях, а от неё во все стороны идёт аромат еды. Присел он на корточки перед
сковородкой, достал из сумы кусок сухого хлеба и стал держать его над паром. Когда хлеб достаточно увлажнился, бедняк начал его есть.
Хозяин харчевни дождался окончания трапезы, схватил бедняка за ворот и стал требовать плату за кушанье. Тот отказался платить. За это
трактирщик потащил бедняка к судье.
В то время в городе был судьёй Ходжа Насреддин. Он внимательно выслушал обе стороны, подозвал к себе недовольного хозяина харчевни и
приказал ему наклониться. Достал из кошелька горсть монет и со словами «Получай!» стал трясти ими у трактирщика перед ухом.
Хозяин харчевни изумлённо произнёс:
- Что это значит?
Ходжа Насреддин ему ответил:
- Вот моё решение – кто продаёт пар от кушанья, тот получает звон от монет.
С2. Какую пословицу скажут вам, если вы быстро и хорошо сможете починить утюг, стул?