Министерство образования Российской Федерации Мурманская область Отдел образования администрации города Кировска МОУ «СОШ №7 г.Кировска» Урок литературы Тема: «Образное слово И.А. Бунина» 6 класс Разработан Паращенко Н.А. (учитель I категории) Проведён в октябре 2003 года на городском семинаре “Воспитательный потенциал урока” Фото> 2003-2004 СОШ №7 г.Кировска Мурманской области Тема: Образное слово И. А. Бунина Цели: познакомить учащихся с образным миром поэта; с особенностями восприятия им окружающего мира; обучать лингвистическому анализу текста на звуковом, лексическом и синтаксическом уровне; дать представление о понятии «импрессионизм» в литературе и живописи, воспитывать внимание к слову; способствовать образному мышлению и развитию речи; воспитывать чувство прекрасного, развивать воображение и творческие способности. I На доске: импрессионизм Эпиграф: Писатель мыслит образами. величайший мастер И. Бунин слова; в центре Портрет И. А. Бунина внимания, остановил Репродукции К. Моне мгновение, в его Текст стихотворения воображении, богатство «Восход луны» переживаний передано… Музыкальный эпиграф личные тончайшие «Лунная соната» (I ч.) переживания Бетховен I. Вступительное слово учителя Внимание к слову, умение пользоваться им отличает настоящих писателей и поэтов. Попробуем понять, в чем красота истинной поэзии. Обратимся к стихотворению И. А. Бунина «Восход луны». Представим автора как человека и поэта и ответим на вопрос: «Как вглядывается поэт в мир и каким он его рисует?» СОШ №7 г.Кировска Мурманской области Что же такое слово в поэзии? Кажется, главное – назвать вещи своими именами: лес – лесом поле – полем, луну – луной… Вот мы смотрим вокруг себя на небо, дома, деревья. Попробуем описать летнюю лунную ночь… Проверка домашнего задания - Прочтите этюды, которые вы написали дома. II. Лингвистический анализ стихотворения И. Бунина ‘Восход луны’/ работа в тетради/ - А вот какой увидел такую же ночь поэт Бунин Выразительное 1. чтение наизусть стихотворения подготовленной ученицей. - О чём это стихотворение? Чтобы понять и оценить это произведение, надо быть очень внимательным. Представим ночь. Всё засыпает - Что можно услышать в ночной тиши? Наступает ночь: В чаще шорох потаённый… - Слышите вы этот шорох? (Сочетание шипящих согласных рождает звукообраз, передаёт ощущение шороха) - А что ещё необычно в этой строке? С какой целью используется инверсия? Объясните значение слова потаённый, подберите к нему синонимы. - Мы можем не только услышать ночь, но и почувствовать на щеке её тёплое дыхание: Духовение тепла… Прочтите эту строку медленно, и сочетание гласных словно создаёт эту волну тёмного воздуха. Двумя строчками создано ощущение тёмной летней ночи. Вернёмся к названию стихотворения: ”Восход луны”. Но о луне ни слова. А чувствуете ли вы, как везде разлит её свет? Как создаётся это ощущение? СОШ №7 г.Кировска Мурманской области - Каким видит тополь поэт? Что вас удивило? - Почему у Бунина так построена фраза? Тополь, сверху озаренный, Перед домом вознесенный… - Что вы можете сказать о словах озаренный, вознесенный с точки зрения лексики? Подберите к ним синонимы. Какие из этих слов звучали торжественнее? Почему поэт использует эти слова? Когда человек говорит такими словами? Смотрите, луны нет, а мы ее увидели. А еще – почувствовали, как поэт изумлен красотой этой лунной ночи и находит неожиданный образ: Весь из жидкого стекла... Мы пытались описать тополь словами, которые первыми пришли в голову. Бунин из всех признаков нашел один: «...весь из жидкого стекла». Может, это красивая фраза, представим этот тополь. Глянцевые листья похожи на стекло в лунном свете, они блестят, отражают этот свет. - Почему жидкое стекло? В чем смысл этого эпитета? Сравнение просто со стеклом сделало бы картину неподвижной. А листья тополя колеблются от «дуновения тепла», и вот стекло стало жидким, это лунный свет словно течет по тополю. Бунин именно таким увидел тополь и остановил прекрасное мгновение. А луны все нет. И вот она появится в II строфе: В чащу лунную глядится Круг зеркально-золотой. - Что необычного в этих строчках? (Это метафора, и луна словно нарисована: круг по форме, зеркально-золотой – по цвету. И все на фоне темной чащи. Но поэт опять смотрит не на луну, а на СОШ №7 г.Кировска Мурманской области тополь. Почему? Ведь стихотворение называется «Восход луны»?) (Важна не луна, а те ощущения, которые рождает лунная ночь А они у него связаны с тополем. Тополь льётся, серебрится, Весь трепещет и струится Стекловидною водой - С какой целью употребляются глаголы? Что они обозначают? Что для поэта важнее: что происходит или как? (Глаголы создают живую, изменчивую картину. Глаголыолицетворения играют здесь роль эпитетов) 2. Вновь читаем стихотворение. III. Работа по развитию речи. Сочинение-миниатюра. - Какую задачу решает автор: нарисовать ночь или передать ощущение от этой ночи? Используя записанные на доске выражения, ответьте на этот вопрос - Чтение миниатюр. Вывод: Автор рисует состаяние природы, он остановил мгновение и Изображение передал не своё конкретной впечатление от картины мира, увиденного. а своего впечатления получило в искустве название импрессионизма. Термин возник в 19в. во Франции и первоначально относился к живописи. Художники-импрессионисты передавали своё впечатление от окружающего их мира с помощью цвета и света. Обратимся к полотнам К. Моне “Восход солнца. Впечатление” и “Стог сена в Живерни”. а) сообшение ученицы о живописи К. Моне на примерах репродукций “Восход солнца” и «Стог сена в Живерии». СОШ №7 г.Кировска Мурманской области IV. Заключительное слово учителя. Увидеть и остановить мгновенье, передать восторг, изумление в поэзии можно, как вы убедились, с помощью образного слова. Наш разговор о великой силе слова был бы неполным, если бы мы не обратились опять к поэту Бунину И. А. Великий поэт и писатель обращается к нам через время и пространство с своеобразным завещанием. Прислушаемся к нему. - Чтение учителем стихотворения Бунина И. А. «Слово». а). Отметки за урок V. Д/з. Усовершенствовать основываясь на свои описания прочитанном и летней услышанном подготовить выразительное чтение стихотворения. на ночи, уроке;