Звучит негромкая музыка, дети свободно входят в зал

КОНСПЕКТ
КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКОГО МУЗЫКАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ
«МУЗЫКА ЗИМЫ»
( в старшей группе)
ЗАДАЧИ:
 Учить детей слушать музыку, понимать ее характер и настроение,
уметь анализировать ее, аргументируя свое мнение;
 Учить подбирать цветовую гамму, соответствующую характеру и
настроению музыкального произведения;
 Учить сочинять мелодию песни на заданный текст;
 Учить импровизировать движения танца в ритме вальса;
 Продолжать развивать и совершенствовать певческие навыки детей,
напомнить о правилах посадки при пении;
 Развивать у детей чувство прекрасного посредством комплекса
средств.
 Способствовать развитию творчества в этюдах и пантомимах;
 Развивать коммуникативные способности детей, умение общаться со
взрослыми и со сверстниками;
 Побуждать детей отражать свои впечатления в изодеятельности.
МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ:





Оформление зала в виде лесной полянки;
Мешочки с крахмалом;
Карточки теплых и холодных тонов;
Пенечки, снежинки;
Краски, тампоны, бумага, салфетки для изодеятельности.
Звучит негромкая музыка, дети свободно входят в зал.
Музыкальный руководитель: Давайте поприветствуем друг друга и наших
гостей.
Дети поют приветствие «Колокольчик».
Ход занятия
Звучит негромкая музыка, дети свободно входят в зал.
Музыкальный руководитель: Давайте поприветствуем друг друга и наших
гостей.
Дети поют приветствие «Колокольчик».
Муз.рук: Вы хотите узнать, что такое музыка?
Дети: Да, конечно, хотим!
Музыкальный руководитель: Я очень рада, что вы хотите узнать, что такое
музыка? Музыка – это огромный, волшебный мир, мир звуков.
ИСПОЛНЯЕТСЯ ПЕСНЯ «МУЗЫКА ВХОДИТ В НАШ ДОМ»
муз.З.Роот.
Музыкальный руководитель: Музыка – это целый мир, музыка – это сиянье
разноцветной радуги, ласковое солнышко, прислушайтесь внимательно…
Слушание пьесы «УТРО» Э.Грига.
Затем проводится анализ музыкального произведения.
Музыкальный руководитель: Каким цветом можно изобразить эту музыку?
Ответы детей.
Воспитатель раздает детям карточки голубого и розового цветов.
Дети показывают карточки, цвет которых соответствует настроению
прослушанной музыки.
Муз.рук: Теперь послушайте другую музыку с таким же названием.
СЛУШАНИЕ ПЬЕСЫ «ЗИМНЕЕ УТРО» муз. П.И.ЧАЙКОВСКОГО.
Сравнительный анализ 2-х музыкальных пьес.
Муз.рук: Скажите, какой из прослушанных пьес подходят такие стихи Ивана
Никитина:
Озябли пташки малые, голодные, усталые, и жмутся все плотней.
А вьюга с ревом бешенным стучит по ставням свешенным
И злится все сильней!
Муз.рук: А к какой музыке подходят стихи С.Есенина.
Белая береза под моим окном
Принакрылась снегом, словно серебром.
Дети находят музыку, подходящую, соответствующую стихам, обосновывая
свой ответ.
Муз.рук: Чтобы сочинить такие прекрасные произведения, композиторы
много и долго учились, изучали нотную грамоту. Вы хотите изучить ноты?
Проводится ВИКТОРИНА «УГАДАЙ НОТЫ» (по картинкам).
Муз. руководитель предлагает воспитанникам спеть песню о гамме. и
выложить ее на нотном стане.
Дети исполняют песню «ЗВУКИ МУЗЫКИ» музыка И.Костела с
выкладыванием нот.
Муз.рук: Посмотрите, на доске я выложила картинки – нотки в другом
порядке. Здесь изображена мелодия «Вальса» Е.Тиличеевой. Давайте споем
эту мелодию, называя ноты.
ПЕНИЕ ПО НОТАМ (сольфеджио).
Муз.рук: А какими инструментами можно оркестровать эту мелодию?
Ответы детей.
Муз.рук: Возьмите инструменты и сыграйте в оркестре.
ОРКЕСТР.
Муз.рук: Видите, как нам помогли нотки сыграть этот чудесный вальс.
А ведь про нотки есть чудесная песенка. На предыдущем занятии мы с вами
слушали ее. А сегодня - разучим мелодию и слова песни. Только мы песню
гармонизуем – возьмем колокольчики и треугольники и на проигрыш
сыграем в оркестре.
Разучивание песни «Музыка зимы» музыка и слова З.Роот.
Муз.рук: На следующем занятии мы продолжим разучивание песни.
А вы сами хотите сочинить песенку? Хотите попробовать стать
композиторами? Тогда приступаем.
ПЕСЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО «БЕЛЫЕ СНЕЖИНКИ» (с записью на
магнитофоне и последующим прослушиванием образцов).
Муз.рук: Лучшие песни мы потом
Поместим в наш альбом.
Скажите, дети, когда падает снежок? (ответ). Хотите отправиться на зимнюю
полянку? Тогда одевайтесь потеплее и выходите.
ПАНТОМИМИЧЕСКИЙ ЭТЮД «ХОЛОДНО В ДЕКАБРЕ»
Холодно, холодно стало в декабре.
Хлопают по плечам
И березы белые, словно в серебре.
Качают руками
До чего же хорошо бегать по дорожкам
Бегут на месте
Русской снежною зимой в беленьких сапожках. Ногу на пятку
Муз.рук: Посмотрите, как красиво кругом! Снег так и скрипит под ногами.
РЕЧЕВАЯ ИГРА «СКРИПИТ СНЕЖОК» с мешочками крахмала,
которые изображают скрип снега в разных ритмах (по методу Карла Орфа).
Муз.рук: А теперь найдите на полянке варежки, наденьте их, чтобы не
замерзнуть и изобразите, как танцуют и падают снежинки, как они в метель
кружатся, летают.
ТАНЦЕВАЛЬНАЯ ИМПРОВИЗАЦИЯ «МЕТЕЛЬ» муз. Г.Свиридова.
Муз.рук: Сегодня мы отразим свои впечатления от музыки в рисунках.
Воспитатель: Мы поможем Ольге Всеволодовне украсить музыкальный зал к
новогоднему праздник, нарисуем зимние узоры.
ИЗОДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
Муз.рук: Сегодня мы побывали в мире музыки. Я рада, что увиденное и
услышанное вами сегодня не оставило вас равнодушными. Пусть исполнятся
все ваши мечты!
А на память о нашем занятии я хочу вам подарить эти волшебные снежинки.
РАЗДАЮТ ДЕТЯМ СКРИПИЧНЫЕ КЛЮЧИ.
ИСПОЛНЯЕТСЯ ПЕСНЯ «ВОЛШЕБНЫЙ КЛЮЧ» муз.З.Роот.
Муз.рук: Вот и подошло к концу наше занятие!
Мы слушали музыку, пели все песни.
Нет в мире музыки чудесней!
Пусть никогда она не замолкает!
И в души наши чудом проникает!
Приходите чаще сюда, в мир музыки!