история и современность German theater: history and modernity

Приложение к приказу первого проректора
по учебной и научной работе
от ________________________ № ________
Правительство Российской Федерации
Санкт-Петербургский государственный университет
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Немецкий театр: история и современность
German theater: history and modernity
Язык обучения
русский
Трудоемкость в зачетных единицах: 2
Регистрационный номер рабочей программы:
Санкт-Петербург
2014
2
Раздел 1.
Характеристики учебных занятий
Цели и задачи учебных занятий
Учебная дисциплина «Немецкий театр: история и современность» входит в
тематический блок учебных дисциплин теоретического характера, предназначенных для
будущих бакалавров, обучающихся по основной образовательной программе
«Культурология».
Основная цель освоения дисциплины «Немецкий театр: история и современность»ознакомить студентов с историей немецкого театра, показать место театра в развитии
культуры Германии, отражение основных философских и литературных направлений в
немецком драматическом искусстве.
Задачи дисциплины:
 выработать у студентов понятие о культурных эпохах и связанных с ними
направлениях театрального искусства (классицизм, Просвещение, романтизм,
реализм, натурализм, модернизм, экспрессионизм, авангардизм, постмодернизм и
др.);
 дать систематическое изложение истории немецкого театра, представив эпохи в
немецкой драматургии в типологическом освещении;
 дать основы знаний в области теории драмы, ввести в активный вокабуляр
учащихся наиболее значимые театроведческие понятия (зингшпиль, мистерия, комедия,
трагедия, фарс, роль, акт, кульминация, монолог, катарсис, единство действия и т.д.)
 ознакомить студентов с ключевыми для понимания современных методов изучения
немецкого театра текстами;
 выработать в обучающихся умение самостоятельно проводить театроведческий и
историко-культурный анализ театральных произведений.
1.1.
1.2. Требования подготовленности обучающегося к освоению содержания учебных
занятий (пререквизиты)
Студент, приступающий к изучению данной дисциплины, должен иметь знания,
умения и навыки, соответствующие полному среднему образованию.
Перечень результатов обучения (learning outcomes)
В результате освоения курса студенты должны –
a) знать:
 содержание основных тематических блоков дисциплины и рекомендованной
литературы;
 основные методы изучения немецкой театральной культуры;
 основные понятия и термины, закономерности и проблемы, характеризующие
сферу театрального искусства в Германии;
b) уметь:
 аргументированно, логически верно и содержательно ясно излагать полученные
знания в письменной форме;
c) владеть:
 навыками театроведческого анализа драматического произведения.
1.3.
1.4.
Перечень и объём активных и интерактивных форм учебных занятий
Семинары (20 ак.ч.).
3
Раздел 2.
Организация, структура и содержание учебных занятий
2.1. Организация учебных занятий
2.1.1 Основной курс
Трудоёмкость
итоговая аттестация
(сам.раб.)
промежуточная аттестация
(сам.раб.)
текущий контроль (сам.раб.)
сам. раб. с использованием
методических материалов
в присутствии
преподавателя
Самостоятельная работа
под руководством
преподавателя
итоговая аттестация
промежуточная
аттестация
текущий контроль
коллоквиумы
контрольные работы
лабораторные работы
практические
занятия
консультации
семинары
лекции
Код модуля в составе
дисциплины,
практики и т.п.
Контактная работа обучающихся с преподавателем
Объём активных и интерактивных
форм учебных занятий
Трудоёмкость, объёмы учебной работы и наполняемость групп обучающихся
ОСНОВНАЯ ТРАЕКТОРИЯ
очная форма обучения
10
20
32
27
2100
1025
1-1
1-1
10
20
32
27
Семестр 7
20
ИТОГО
Виды, формы и сроки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Формы текущего контроля
успеваемости
Код модуля в
составе
дисциплины,
практики и т.п.
Формы
Сроки
Виды промежуточной
аттестации
Виды
Сроки
ОСНОВНАЯ ТРАЕКТОРИЯ
очная форма обучения
Семестр 7
экзамен,
письменно,
традиционн
ая форма
по
графику
промеж
уточной
аттестац
ии
Виды итоговой
аттестации
(только для программ
итоговой аттестации и
дополнительных
образовательных
программ)
Виды
Сроки
2
2
4
2.2. Структура и содержание учебных занятий
Основной курс
Основная траектория
Очная форма обучения
Вариативная часть периода обучения: Семестр 1
№
п/п
1.
2.
3.
Наименования темы
(раздела, части)
Вид учебных занятий
Тема 1.
Зарождение театрального искусства в
Германии и развитие немецкого театра в Лекции
эпоху Просвещения.
Эволюция форм церковного театра. Развитие
светских форм средневекового театра.
Фастнахтшпиль
Г.Сакса.
Формирование
немецкого театра XVIII в. Реформаторская
деятельность Й.Фельтена и К.Найбер. Семинары
Раннепросветительский
классицизм
Й.Готшеда. Драматургия и театральнокритическая деятельность Г.Э. Лессинга.
По методическим
материалам
Тема 2.
Сентиментализм в и Веймарский
Лекции
классицизм немецком театре.
Патетический сентиментализм Ф. Клопштока.
И.Г. Гердер и драматургия «Бури и натиска».
Бюргерская драма в Мангеймском театре.
Развитие актерского искусства. Драматургия Семинары
и режиссерская деятельность И.-В. Гете.
Специфика
"веймарского
классицизма".
Драматургия Ф. Шиллера и его театральная
деятельность.
Основные
тенденции По методическим
актерского искусства Германии XVIII в.
материалам
Тема 3.
Романтический театр в Германии.
Лекции
Возникновение и эволюция романтического
театра
в
Германии.
Драматургия
и
режиссерская деятельность Л.Тика. Феномен
романтической
мистериальной
драмы.
Драматургия
и
театрально-эстетические
взгляды Г.фон Клейста.
Театрально- Семинары
эстетические концепции Э.-Т.-А. Гофмана.
Специфика
актерского
искусства
в
романтическом
театре.
Немецкая
постромантическая
драма.Театрально- По методическим
эстетическая концепция Ритхарда Вагнера.
материалам
Количество
часов
2
4
6
2
4
6
2
4
6
5
4.
5.
Тема 4.
Лекции
Реализм в немецком театре.
Драматурги
«Молодой
Германии».
Становление
немецкой
режиссуры.
Театральная деятельность Карла Иммермана.
Развитие актерского искусства. Развитие
сценического искусства в Германии и Семинары
Австрии
к
ХХ
веку.
«Историзм»
Мейнингенского театра. Драматургия и
театральная
деятельность
Г.Гауптмана.
"Свободная
сцена"
Отто
Брама.
По методическим
Постнатуралистические
тенденции
в
материалам
немецкой драматургии.
Тема 5.
Развитие театрального искусства в
Германии в ХХ веке.
Режиссерская
деятельность
Макса Лекции
Рейнгардта. Импрессионизм в австрийской
драматургии и театре. Драматургия Гуго фон
Гофмансталя. Экспрессионистский театр в
Германии. Политический театр Германии
1920-х гг. Режиссерская деятельность Эрвина
Пискатора. Концепция "эпического театра"
Брехта. Развитие театра в ГДР и ФРГ.
"Абсурдный
театр". Эксперементальный Семинары
театр. Постдраматический театр. «Новый
социальный театр» Т. Остермайера. «Театр
провокаций» К. Шлингензифа. Античное
новаторство Э. Келлера.
По методическим
материалам
Раздел 3.
2
4
6
2
4
8
Обеспечение учебных занятий
3.1. Методическое обеспечение
3.1.1 Методические указания по освоению дисциплины
Лекционные занятия в рамках данной дисциплины проводятся на основе
информации, содержащейся в следующих основных типах источников:
1) Статьи в научных и научно-публицистических изданиях по проблемам истории
культуры, театроведения, литературоведению, истории литературы.
2) Отдельные главы и параграфы учебников и учебных пособий по истории
театра, истории литературы.
3.1.2 Методическое обеспечение самостоятельной работы
Для самостоятельной подготовки к промежуточной аттестации разработаны
примерные планы написания письменного эссе по каждой из экзаменационных тем.
3.1.3 Методика проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации и критерии оценивания
6
Основным параметром контроля, позволяющего судить о наличии у студента
знаний, умений и навыков, является содержание и качество ответа на экзамене.
Экзамен проводится в письменной форме и состоит из двух частей: письменного
теста, состоящего из 10 – 15 вопросов и письменного эссе на одну из предложенных из
списка тем. При этом параметрами контроля при выполнении письменного теста являются
знание содержания основных тематических блоков дисциплины и рекомендованной
литературы, знание особенностей развития немецкого театрального искусства; знание
основные понятий и терминов, характеризующих основные области немецкого
театрального искусства.
Параметрами контроля при написании эссе являются знание содержания основных
тематических блоков дисциплины и рекомендованной литературы, знание особенностей
развития немецкого театрального искусства, закономерности и проблемы,
характеризующие основные основные области немецкого театрального искусства, умение
аргументированно, логически верно и содержательно ясно излагать полученные знания в
письменной форме, навыки театроведческого анализа драматического произведения,
работы с научной литературой и иными информационными источниками.
Выбор варианта теста и темы для эссе осуществляется путем случайного выбора
экзаменационного билета самим студентом. На выполнение письменного теста отводится
20 минут. Во время экзамена студентам запрещается пользоваться какой-либо
литературой или иными информационными источниками, в том числе мобильной или
иной связью. К написанию эссе допускаются студенты, верно ответившие не менее чем на
60 процентов вопросов письменного теста.
Примерный объем эссе составляет 4000 знаков (не считая вводных предложений и
иных суждений, не носящих содержательного характера). На написание эссе отводится 2
академических часа (90 минут). Студенту предлагается пользоваться планом написания
эссе. Эссе предлагается писать на бумажных листах, предложенных экзаменатором При
оценивании результатов промежуточной аттестации по дисциплине используются
следующие критерии выставления оценок:
a) Оценки «отлично» заслуживает студент, давший верные ответы не менее чем
на 60 процентов вопросов письменного теста, а также обнаруживший в письменном эссе
заданного объема всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала
дисциплины «Немецкий театр: история и современность», усвоивший основную и
знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой и
продемонстрировавший
способность
аргументированно,
логически
верно
и
содержательно ясно излагать полученные знания в письменной форме. Как правило,
оценка «отлично» выставляется усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины и
их значение для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в
понимании, изложении и использовании учебно-программного материала.
b) Оценки «хорошо» заслуживает студент, давший верные ответы не менее чем на
60 процентов вопросов письменного теста, а также обнаруживший полное знание
учебного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания,
усвоивший
основную
литературу,
рекомендованную
в
программе
и
продемонстрировавший
способность
аргументированно,
логически
верно
и
содержательно ясно излагать полученные знания в письменной форме, эссе которых
содержит отдельные неточности или имеет существенно меньший объем (примерно от
2500 знаков). Как правило, оценка «хорошо» выставляется учащимся, показавшим
систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному
пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной
деятельности.
c) Оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, давший верные ответы не
менее чем на 40 процентов вопросов письменного теста, а также обнаруживший знание
основного учебного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и
7
предстоящей работы по профессии, справляющийся с выполнением заданий,
предусмотренных программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной
программой. Как правило, оценка «удовлетворительно» выставляется студентам,
письменное эссе которых имеет малый объем (менее 2500 знаков) или не является цепью
логически обоснованных рассуждений, а состоит из отдельных содержательных
суждений, не связанных между собой в единую последовательность, а также
допустившим погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных
заданий, но обладающим необходимыми знаниями для их устранения под руководством
преподавателя.
d) Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, давшему верные ответы
менее чем на 40 процентов вопросов письменного теста, или обнаружившему пробелы в
знаниях основного учебного материала, допустившему принципиальные ошибки в
написании письменного эссе.
Оценка студенту может быть снижена при неудовлетворительных результатах
выполнения контрольной работы и коллоквиума в течение семестра.
3.1.4 Методические материалы для проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации (контрольно-измерительные материалы, оценочные
средства)
Примерные темы эссе для письменного экзамена:
1) Ганс Сакс и основные формы средневекового немецкого театра.
2) Реформаторская деятельность Йоганна Фельтена и Каролины Найбер.
3) Эстетическая программа Готшеда.
4) Клопшток и становление бюргерской драмы.
5) Лессинг и национальный театр.
6)Драматургия «Бури и натиска».
7) Развитие актерского искусства в 18 веке в Германии.
8) Драматургия и режиссерская деятельность Иоганна-Вольфганга Гете.
9) Драматургия Фридриха Шиллера.
10) Драматургия и режиссерская деятельность Людвига Тика.
11) Драматургия Генриха фон Клейста.
12) Театрально-эстетические концепции Э.-Т.-А. Гофмана.
13) Специфика актерского искусства в романтическом театре.
14) Немецкая постромантическая драма.
15) Становление немецкой режиссуры.
16) Специфика вагнеровской музыкальной драмы.
17)"Свободная сцена" Отто Брама.
18) Драматургия и театральная деятельность Герхарта Гауптмана.
19) Режиссерская деятельность Макса Рейнгардта.
20) Драматургия Гуго фон Гофмансталя.
21) Поэтика экспрессионистской драмы.
22) Режиссерская деятельность Эрвина Пискатора.
23) Концепция "эпического театра" Брехта.
24)Немецкий театр в эпоху Третьего Рейха.
25) Особенности развития театра в ГДР и ФРГ.
26) Основные тенденции развития современной немецкой драмы.
Примерные вопросы для письменного теста:
1. Назовите основные направления театра эпохи Средневековья.
2. В чем заключаются особенности литургической и полулитургической драмы?
3. Каковы основные жанры средневекового театра?
4. Как складывались взаимоотношения театра и религии в эпоху средневековья?
5. Каковы художественные особенности и назначение жанра «мистерия»,
8
принципы оформления, стиль актерской игры?
6. Охарактеризуйте жанр миракль, моралите.
7. В чем суть, особенности актерского исполнения и направленность жанра фарс?
8. Какие светские произведения данного периода Вы знаете? Охарактеризуйте их.
9. В чем причина упадка средневекового театра?
10.В чем сущность эстетики классицизма как художественного направления и его
задачи?
11.Каковы особенности эстетики классицизма И.Г. Готщеда?
12.Назвать основные положения театральной теории классицизма.
13.В чем заключается отличие принципов классицизма от принципов барочного
театра?
14.Каков характер актерского искусства эпохи немецкого просвещения?
15.В чем суть реформ Й.Фельтена и К.Нейбер?
16.В чем заключается значение сценической школы классицизма в истории театра?
17.Определить характерные черты эпохи Просвещения в Германии.
18.В чем суть полемики Лессинга и Готшеда?
19.Какова роль Лессинга и Гете в становлении немецкого национального театра?
20. В чем суть веймарского классицизма и его роль в немецкой драматургии и
театре?
21. Каковы ключевые моменты режиссерской работы Гете в Веймарском театре?
22.В чем суть сентиментализма и его отличие от классицизма?
23.Какие драматические жанры зародил сентиментализм и романтизм?
24.Охарактеризуйте стилевые особенности драматургии «Бури и натиска».
25.В чем суть романтизма и его отличие от сентиментализма?
26.В чем состоит своеобразие немецкого романтизма?
27.Каково было отношение романтиков к творчеству Гете?
28.Сравните театрально-эстетические идеи Л. Тика и Э.-Т.-А. Гофмана.
29.Как развивалось сценическое искусство Германии в период романтизма?
30.Охарактеризуйте сценическое искусство немецких актеров романтиков.
31. В чем суть вагнеровской музыкальной драмы?
32. Каковы основные принципы критического реализма в драматическом
творчестве?
33.Перечислите основные черты немецкой реалистической драмы.
34.Охарактеризуйте творчество драматургов «Молодой Германии».
35.Каковы ключевые нововведения в режиссерской работе К. Иммермана?
36.В чем заключается новаторство режиссерских открытий мейнингенского
театра?
37.В чем суть натурализма Г. Гауптмана?
38.Назовите основные черты актерского искусства в реализме и натурализме.
39.В чем суть натуралистической режиссуры О. Брама?
40.Охарактеризуйте основные постнатуралистические тенденции в немецкой
драматургии и театре.
41.Каковы основные направления в искусстве театра и драматургии первой
половины XX века?
42.Каковы основные стилевые черты неоромантизма в драматическом искусстве?
43.В чем своеобразие режиссуры реформатора немецкой сцены М.Рейнгардта?
44.В чем смысл теории «Эпического театра» Б. Брехта?
45.Что такое экспрессионизм? Как он проявляется в драматическом искусстве?
46.Охарактеризуйте этапы экспрессионистской режиссуры.
47.В чем суть актерского искусства экспрессионизма?
48.Что такое политический театр?
49.Как шло развитие немецкого театра в Третьем Рейхе?
9
50.Охарактеризуйте этапы развития театра в ГДР.
51.Перечислите основные направления развития драматического искусства в ФРГ.
52.Что такое документальный театр?
53.В чем суть театра абсурда?
54.Каковы основные черты постмодернистского театра?
55.Каковы основные направления развития современной немецкой режиссуры?
3.1.5 Методические материалы для оценки обучающимися содержания и качества
учебного процесса
Анкета-отзыв на дисциплину «Немецкий театр: история и современность».
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине. Обобщенные
данные анкет будут использованы для ее совершенствования. По каждому вопросу
проставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный
Вами балл). В случае необходимости впишите свои комментарии.
1.
Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________
2.
Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________
3.
Как Вы оцениваете степень полезности для вас и качество предложенных
методических материалов?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________
4.
Какой из модулей (разделов) дисциплины Вы считаете наиболее полезным,
ценным с точки зрения дальнейшего обучения и/или применения в последующей
практической деятельности?
Комментарий______________________________________________
5.
Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном плане
для совершенствования преподавания данной дисциплины?
Комментарий______________________________________________
6.
Какие из выполняемых заданий (тип), с вашей точки зрения, были для вас
лично наиболее эффективны?
______________________________________________________________
7.
Что показалось самым сложным (виды заданий, типы текстов, конкретные
грамматические правила?
______________________________________________________________
СПАСИБО!
3.2. Кадровое обеспечение
3.2.1 Образование и (или) квалификация штатных преподавателей и иных лиц,
допущенных к проведению учебных занятий
К чтению лекций должны привлекаться преподаватели, имеющие ученую степень
или ученое звание, имеющие опыт планирования и организации учебного процесса. К
проведению семинарских занятий должны допускаться преподаватели, имеющие базовое
образование или ученую степень (или ученой звание), соответствующее профилю
преподаваемой дисциплины.
3.2.2 Обеспечение учебно-вспомогательным и (или) иным персоналом
Нет.
3.3. Материально-техническое обеспечение
3.3.1 Характеристики аудиторий (помещений, мест) для проведения занятий
10
Стандартно оборудованные лекционные аудитории.
3.3.2 Характеристики
аудиторного
оборудования,
в
том
числе
неспециализированного компьютерного оборудования и программного обеспечения
общего пользования
Для проведения отдельных занятий (по заявке преподавателя) требуется выделение
аудитории, оборудованной компьютером с мультимедийным проектором и акустической
системой, настенным экраном, для проведения интерактивных лекций.
3.3.3 Характеристики специализированного оборудования
Нет.
3.3.4 Характеристики специализированного программного обеспечения
Нет.
3.3.5 Перечень и объёмы требуемых расходных материалов
Нет.
3.4. Информационное обеспечение
3.4.1 Список обязательной литературы
1.
Брехт Б. Об экспериментальном театре. "Малый органон" для театра. –Собр.
соч. в 5-ти т. Т. 5/2. М., 1965.
2.
Вагнер Р. Избранные работы. М., 1978.
3.
Гете И.-В. Правила для актеров. О театре и литературе. -- Собр. соч. в 10-ти
т. Т. 10. М., 1980.
4.
Колязин. В.Ф. От мистерии к карнавалу: Театральность немецкой
религиозной и площадной сцены раннего и позднего средневековья. М., 2002.
5.
Лессинг Г.-Э. Гамбургская драматургия. М., 1935.
6.
Макарова Г.В. Актерское искусство Германии: Роли-сюжет-стиль. Век
XVIII- век XX. М., 2000.
7.
Макарова Г.В. Театральное искусство Германии на рубеже XIX – XX вв.
Национальный стиль и формирование режиссуры. М., 1992.
8.
Немецкая романтическая комедия : сборник: пер. с нем./ сост., вступ. ст. А.
В. Карельского. -СПб.: Гиперион, 2004.
9.
Шиллер Ф. О трагическом искусстве (по изд.: Шиллер Ф. Собр. соч.: В 7 т.
М., 1957. Т. 6.)
3.4.2 Список дополнительной литературы
1.
Аникст А.А. Теория драмы от Аристотеля до Лессинга. М., 1967.
2.
Аникст А.А. Теория драмы на Западе в первой половине XIX века: Эпоха
Романтизма. М., 1980.
3.
Аникст А.А. Теория драмы от Гегеля до Маркса. М., 1983.
4.
Аникст А.А. Теория драмы на Западе во второй половине XIX века. М.,
1988.
5.
Беньямин, В. Происхождение немецкой барочной драмы. - Москва : Аграф,
2002.
6.
Березкин В.И. Искусство сценографии мирового театра: от истоков до
середины ХХ века. М., 1997.
7.
Берковский Н.Я. Романтизм в Германии. Л., 1973.
8.
Вальцель О. Импрессионизм и экспрессионизм в современной Германии. –
М.–М., 1933.
9.
Зингерман Б.И. Очерки истории драмы 20 века. М., 1979.
10.
Иллюстрированная история мирового театра / Под ред. Дж.-Р. Брауна. М.,
1999.
11.
Искусство режиссуры. XX век: антология. – Москва: АРТ, 2008.
12.
История западноевропейской литературы XIX века. Германия, Австрия,
Швейцария / Под ред. А.Г. Березиной, А.В. Белобратова. – М., 2005.
11
13.
Карельский А.В. Драма немецкого романтизма. М., 1992.
14.
Клюев В.Г. Театрально-эстетические взгляды Брехта. М., 1966.
15.
Сильман Т. Драматургия эпохи «Бури и натиска» // Ранний буржуазный
реализм: Сб. статей под редакцией Н.Берковского. Л., 1936.
16.
Современные немецкие пьесы - СПб. : Стройиздат, СПб, 2000.
17.
Театральная энциклопедия в 5-ти тт. Т. 1-5. Гл. ред. С.С. Мокульский. М.,
1961-1967.
18.
Троицкий З.Л. Карл Зейдельман и формирование сценического реализма в
Германии. Л.;М., 1940.
19.
Тройская М. Мещанская драма и роман 80—90-х годов // История немецкой
литературы: В 5 т. М., 1963. Т. 2.
20.
Чебышев А. Драма в Мангейме // Голос минувшего. 1913. Т.1. № 2.
3.4.3 Перечень иных информационных источников
1.
Информационный ресурс История литературы - Режим доступа: http://febweb.ru
2.
История немецкого театра с 1945 года – Режим доступа:
http://www.pohlw.de/literatur/theater/index.htm
3.
Каталог: Театр и театральное искусство. – Режим доступа: http://www. artworld-theatre. ru/
4.
Современный репертуар немецких театров - Режим доступа:
http://www.theater.de/
5.
Театральная библиотека : пьесы, книги, статьи, драматургия. – Режим
доступа: http://biblioteka. teatr-obraz. ru/
6.
Театральная Энциклопедия. – Режим доступа: http://www. gumer.
info/bibliotek_Buks/Culture/Teatr/_Index. php
7.
Театральная энциклопедия. – Режим доступа: http://www. theatre-enc. ru/
8.
http://gutenberg.spiegel.de – художественная литература на немецком языке
Раздел 4.
Разработчики программы
Левандовская Елизавета Николаевна, кандидат философских наук, ассистент
кафедры культурологии СПбГУ.