"Знакомство с таблицами" (из отыта работы)

ЗНАКОМСТВО С ТАБЛИЦАМИ.
(ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)
Зиборова Ирина Анатольевна,
учитель начальных классов,
МБОУ «Школа №15» г.Ачинск
К числу универсальных учебных действий относится работа с информацией, в
частности:
• работа с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица,
схема, диаграмма),
• овладение первоначальными умениями преобразования информации из одного вида в
другой.
Одним из видов работы с информацией является работа с таблицами:
• преобразование табличного материала в текстовой (письменный или устный рассказ
по приведённой таблице):
• преобразование информации из сплошного текста в таблицу.
В начальной школе дети получают первые сведения о способах представления
информации в таблице, учатся извлекать информацию из таблицы и преобразовывать
табличную информацию в текст.
Предлагаю следующий вариант занятия по ознакомлению с таблицей как
способом структуризации информации.
Цель занятия:
 познакомить учащихся со структурой таблицы;
 развивать умение делить объекты на классы;
План занятия:
1. Беседа на тему «Как устроена таблица?».
2. Использование информации об объекте, записанной в строке таблицы.
3. Практическая работа на тему: «Анализ информации таблицы».
1. Информацию о свойствах одного объекта удобно записывать в таблицу. Прочитай
название таблицы. Свойства какого объекта в ней содержатся?(рис.1)
(рис.1.)
Таблица состоит из строк и столбцов.
Сколько строк в таблице «Грибы»?
Какая строка отличается от остальных?
-В первой строке записываются заголовки столбцов. Это имена свойств объектов.
В строке записываются значения свойств одного объекта.
Информация о каком объекте записана во второй строке таблицы?
Информация о каком объекте записана в третьей строке таблицы?
Информация о каком объекте записана в последней строке таблицы?
В каком столбце содержится информация о съедобности грибов?
Где содержится информация о форме ножки грибов? и т.д.
ВЫВОД: В строке содержится информация о свойствах одного объекта, в
столбце – значения одного свойства для разных объектов.
Пересечение строки и столбца называется ячейкой.
Сколько ячеек во втором столбце таблицы, не считая заголовка?
Какая информация в них содержится?
2.Рассмотрим таблицу(рис.2):
ПЯТЬ САМЫХ КРУПНЫХ ЗВЕРЕЙ.
(рис.2)
Как называется таблица? Какая информация в ней содержится?
- На рисунке показано, как в таблице найти ответ на вопрос: «Где рождается
детёныш самого крупного зверя?»
Найди информацию о том, где рождается детёныш самого маленького из этих
зверей?
Какую ещё информацию можно найти в этой таблице?
3.1. Рассмотрим таблицу:
ДРЕВНИЕ МОНЕТЫ РАЗНЫХ НАРОДОВ.
Прочитай название таблицы. Какая информация содержится в каждой строке
таблицы?
-Дай название столбцам таблицы.
Подпиши название каждой монеты на основе информации таблицы:
3.2.Решение логических задач с помощью таблицы.
Реши задачу с помощью таблицы:
В чашку, стакан и кувшин налиты сок, квас, вода. Сосуд с квасом стоит между
кувшином и стаканом. В кувшине – не вода. Что находится в каждом сосуде?
Задание на первом этапе выполняется с помощью учителя, либо самостоятельно –
в зависимости от уровня подготовки детей.
1) Читаем текст задачи и определяем заголовки столбцов таблицы.
СОСУД сок вода квас
чашка
стакан
кувшин
2) Анализируем условие и заполняем таблицу:
а) Так как сосуд с квасом стоит между кувшином и стаканом, то квас не в
стакане и не в кувшине. Заполним эту информацию в столбце квас:
СОСУД сок вода квас
чашка
стакан
кувшин
3)Анализируем условие и заполняем таблицу:
В кувшине – не вода. Отметим эту информацию в столбце «Вода».
СОСУД сок вода квас
чашка
стакан
кувшин
4) Поставим + в столбце квас, так как это единственно возможный
вариант, следовательно минусы во всех остальных ячейках для строки
«Чашка»:
СОСУД сок вода
чашка
стакан
кувшин
-
квас
+
-
5) Поставим + в строке кувшин, так как это единственно возможный
вариант:
СОСУД сок вода
чашка
стакан
кувшин +
-
квас
+
-
6) Заполним остальные ячейки таблицы:
СОСУД сок вода квас
чашка
+
стакан
_
+
кувшин +
Запишем ответ: кувшин – сок, стакан – вода, чашка – квас.
Данное задание не только развивает логическое мышление, но и учит
анализировать текст задачи, а также использовать таблицу для решения
задач.
В результате такой практической работы дети осваивают умение работать с
таблицей, находить и вносить информацию в таблицу. Постепенно складывается план
поэтапной работы с информацией данной в таблице:
1. Прочитаю название таблицы.
2. Какая информация дана в строках таблицы? О каких объектах?
3. Какая информация дана в столбцах таблицы?
4. Где можно использовать информацию из ячеек таблицы?
Литература:
1. Е.П.Бененсон, А. Г.Паутова. Информатика и ИКТ: 3 класс: Учебник в
2 ч., М.: Академкнига, 2014, ч.1
2. Математика: 3 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных
учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 / В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. – 4 изд., перераб.
– М.: Вентана-Граф, 2012. – (Начальная школа XXI века), ч.1