использование компьютеров в проектной деятельности

Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Центр детского творчества
Большечерниговского района Самарской области
(доклад к методическому объединению)
Автор-составитель:
Морозова Татьяна Анатольевна –
педагог дополнительного образования
С. Большая Черниговка,
19 декабря 2007 год
С момента отделения человека от мира животных он пытался передавать
информацию с помощью разнообразных средств коммуникаций, таких как: дым от
костра, звук барабана, но даже когда люди жили в пещерах и занимались
собирательством, они понимали, что лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.
Об этом свидетельствуют красочные наскальные рисунки со сценами удачной
охоты, с ритуальными изображениями разнообразных животных или идолов.
Прошли тысячелетия, появились письменность и книгопечатание, человек
полетел в космос. Но по-прежнему мы больше доверяем своим глазам.
В дополнительном образовании, также как и в школе, для оптимизации
образовательного процесса необходимо применять наглядный метод обучения.
Учителя на уроках стараются использовать разнообразные технические средства
обучения, иллюстрации, технологические карты; совершенно недавно для этих
целей
использовали
аудио-
и
видеоаппаратуру:
магнитофон,
телевизор,
проигрыватель виниловых дисков, кинопроектор и диапроектор.
Но время не стоит на месте, и в современных условиях мультимедийные
функции успешно совмещает в себе персональный компьютер.
Меняя формы и методы ведения урока, разнообразя их, учитель делает
ученика активным участником учебного процесса. Совместная работа учителя и
ученика на уроке делает этот урок интерактивным.
Интерес к предмету можно повышать, используя разные методы, но самым
привлекательным для детей является занимательность. Далее у самых слабых
учеников можно вызвать интерес к предмету, используя на уроках занимательный
материал. А особенно интересны детям игровые уроки. Вот тут-то мы и имеем
возможность в увлекательной, игровой форме дать детям тот материал, который в
традиционной форме усваивается очень слабо и без интереса, провести
неординарно обобщающий урок по теме. В процессе игры можно выработать у
детей умение сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивать внимание и
стремление к знаниям. Увлекшись, ребенок и не замечает, что учится — он познает,
запоминает новое, ориентируется в необычной ситуации. Как раз здесь нам на
помощь приходит компьютер.
Использование компьютера в образовательных учреждениях можно вести по
нескольким направлениям. Первое и наиболее часто используемое – это
компьютер в качестве администратора работы учителя. Ни для кого не секрет,
что в последнее время, помимо календарно-тематических планов, с преподавателя
требуется большое количество бумажной отчетности (отчеты за год, планы учебновоспитательной работы, разработки открытых уроков, подготовка материалов к
аттестации
и др.). Следующее направление
– хранение в компьютере
методических разработок (материалов к занятиям).
С 2006 года в своей работе я начала использовать компьютер, как
инструмент, необходимый при организации занятий по информатике и в
проектной деятельности.
Наиболее
удачным
направлением
своей
работы
считаю
проектную
деятельность. Так, в 2006-2007 учебном году мы с ребятами участвовали в
районном конкурсе проектов Гражданин, заняли 1 место (1 декабря 2006 года), в
областном конкурсе мультимедийных проектов «В добрый путь!» (апрель 2007
года), изготовляли мини-проекты на занятиях по теме «Мое фамильное дерево»
(дети рисовали свои «корни»). В этом 2007-2008 учебном году мы приняли участие
в областном конкурсе проектов «Строим будущее вместе» и заняли 2 место.
Приобщение к проектной деятельности осуществляется через выполнение
творческих работ с использованием компьютерных технологий (Word, Excel,
Access, PowerPoint, Pascal), а также подготовку докладов и рефератов по изучаемым
темам.
С помощью компьютера мы с ребятами оформляли множество работ. В
рамках наших проектов были изготовлены: обучающая презентация для младших
школьников по ПДД (в программе Microsoft PowerPoint), в программе Acsess была
создана база данных методической литературы, в программе для работы с текстом
MS Word было оформлено портфолио ко всем проектам. Для подготовки к защите
проекта мы с ребятами также использовали программу для создания презентаций
MS PowerPoint.
Итак, исследовательская работа, как и всякое творчество, возможна и
эффективна только на добровольной основе. Учебные исследования выполняются,
как правило, вне уроков и обычной учебной деятельности как дополнительная,
внеклассная,
внеурочная
деятельности
учащегося
работа.
и
Роль
методической
учителя
помощи
сводится
в
к
координации
процессе разработки
компьютерного проекта.
В процессе работы над проектом учащийся проходит следующие основные
этапы:
 выбор темы, постановка проблемы, формулировка задачи;
 изучение проблемной области, подбор необходимого материала, проработка
математической постановки задачи и алгоритма ее решения;
 собеседование с учителем о готовности решать поставленную задачу;
 подготовка проекта, оформление материалов;
 предзащита творческой работы – определение глубины понимания
учащимся решаемой задачи;
 разработка и отладка программы (проекта) с учетом замечаний и
предложений;
 подготовка и оформление отчета;
 защита проекта.
Ученик в процессе обучения должен стать субъектом учения, т.е. иметь
потребность и желание познать учебный материал и применить его на практике.
Эту задачу невозможно выполнить без создания соответствующей мотивации.
Собственно говоря, с создания мотивации должно начинаться изучение любого
нового материала.
Осознание учащимися целей самостоятельной работы над проектом
ведет к самообразованию, которое является частью непрерывного образования, а
оно, в свою очередь, имеет цель обеспечить каждому человеку творческое
обновление, развитие и совершенствование как личности, субъекта деятельности на
протяжении всей жизни.
А сейчас я хотела бы поделиться некоторым опытом организации работы.
Приступая к оборудованию своего кабинета, необходимо определиться, какие
функции компьютера будут использоваться при работе с ним.
Для эффективной работы своего компьютера можно дополнить его
следующими функциями:
 Приобрести звуковые колонки для прослушивания аудиофайлов.
 Установить дисковод CD – RW для чтения и записи дисков.
 Для эффективной работы с графикой можно увеличить объем оперативной
памяти; на случай неполадки компьютера и для безопасного хранения
информации в случае проблем с операционной системой Microsoft® Windows
2000, жесткий диск разбить на два логических диска “С” и “D”. На диске “С”
установлена операционная система Microsoft® Windows 2000, а на диске “D”
хранятся файлы для работы с информацией к урокам.
 Для ввода и вывода информации приобрести сканер, принтер и установить
программу ABBYY FineReader, предназначенную для обработки введенных
через сканер различных видов документов, иллюстраций, фотографий.
Вообще
различные
говоря,
применение
технические
средства
компьютера
обучения
с
позволяет
совместить
наглядными
пособиями;
упорядочить методический материал и эффективно использовать его на
уроках.
Информационные технологии в педагогическом процессе позволяют нам:
 коренным образом изменить организацию процесса обучения, формируя у
учащихся системное мышление;
 рационально организовать познавательную деятельность школьников;
 использовать компьютеры с целью индивидуализации учебного процесса и
обратиться к принципиально новым познавательным средствам;
Таким образом, использование современных информационных технологий в
педагогической деятельности обеспечивает в нашем учебном заведении:
 интенсификацию всех уровней учебно-воспитательного процесса;
 многоаспектное развитие школьника;
 подготовку выпускников Центра детского творчества к жизни в условиях
информационного общества;
 реализацию социального заказа, обусловленного процессами глобальной
информатизации.