1. Технологическая карта урока Ресурс содержит описание

Технологическая карта урока
За каждый этап урока – 1 балл за все задания, плюс 1 балл за каждое верно выполненное.
Этап: Вводное повторение, актуализации знаний – беседа, во время которой ученики
вспоминают необходимые сведения из ранее изученного материала, это могут быть вопросы,
блиц-вопросы, тестовые задания из предыдущих блоков и так далее.
Этап: Лекция, так как происходит укрупнение дидактических единиц, то желательно
применение опорных конспектов, слайдов презентации, справочных текстовых материалов
ИИСС.
Этап: Тренинг – минимум. Урок ключевых задач, предполагает изучение и конспектирование
основных методов решения уравнений, выделяются опорные задачи, работа в парах. Цель
проработать учебник, текстовые материалы ИИСС, презентации. Под контролем учителя
учащиеся разбирают подробно с записью в тетрадях примеры из текстовых материалов ИИСС.
Этап: Практикумы, форма работы групповая, отрабатывается техника решения, формируются
коммуникативные навыки, способности анализировать, планировать, контролировать действия.
Учитель должен дать рекомендации, на что необходимо обратить внимание, что следует
записать в тетрадь (зависит от уровня подготовки учащихся на данном этапе).
Создается три (две) группы. Важно учесть, является класс однородным или разноуровневым.
Если класс не однороден по способности к усвоению материала, то обычно выделяют три
подгруппы учащихся. Основанием для формирования групп является образовательная
траектория учеников класса. Первая группа состоит из учащихся с высоким уровнем
обученности, и две группы из остальных учеников класса разноуровневые. Для них
организуется работа в парах, что способствует лучшему пониманию и закреплению изученного
материала на уроке. Такая форма работы позволяет слабоуспевающим ученикам прослушать
алгоритм решения примера или задачи от своего соседа и затем выполнить решение другого
аналогичного уравнения.
Практикум проводится по диагональной схеме 2  3.
Чтобы обеспечить на уроке равномерную загруженность учащихся, избежать каждой группе
сообщается алгоритм работы. До урока, каждый учащийся узнает номер своего компьютера
(компьютеры в классе должны быть пронумерованы). Один и тот же номер сообщается трем
ученикам, принадлежащим к различным группам.
Этот блок урока разбивается на 4 этапа. 1 и 4 этапы общие для всех учеников, второй
начинается одновременно для всех. Учащиеся каждой группы знают очередность своей работы
за компьютером с данным номером. Как только учащийся первой подгруппы освободил
компьютер, за него сразу садится учащийся второй подгруппы. Поэтому смена этапов для
каждого учащегося индивидуальна.
Этап 1 группа
2 группа
время
1
Инструктаж
2 мин
Работа с учителем – слайды Работа за компьютером – тренинг- 15–20
2
мин
презентации
минимум
Работа
за
компьютером
– Работа
по
карточкам
– 15–20
3
мин
практикум
самостоятельная работа
Работа
по
карточкам
– Работа с учителем
15–20
4
мин
самостоятельная работа
фронтальная работа
5
Рефлексия
3–5 мин
Роль учителя на таком уроке роль помощника и координатора
Этап: Первичный контроль. Оценивание: суммирование баллов, выставление итоговых оценок.
Ученики с хорошей подготовкой рассаживаются за компьютеры, начинают выполнять тестовые
задания У.Э., делая записи в тетради. Остальные выполняют задания за партами в тетрадях на
два варианта, получая тестовые задания на индивидуальных карточках. После того как будут
выполнены все задания, меняются местами с учениками, выполнившими тест. В случае
неправильного решения какого-либо неравенства ученик может воспользоваться инструкцией,
теорией предыдущих уроков, исправляет ошибки, письменные работы сдаются на проверку.
При выполнении всех заданий ученик получает задания из резервных.
Практикум можно проводить по схеме 3  3.
Этап: Практическая работа проводится в форме лабораторной работы с целью применения
знаний, навыков и умений решения неравенств. Выполнение лабораторной работы по группам.
Учащиеся делятся на группы по два человека. Каждая группа получает задание, алгоритм
работы, форму отчета, выбирает параметры для варианта, из трех уровней сложности.
Рассаживаются за компьютеры, работают согласно инструкции, учителю помогают ученики –
консультанты. Дифференциация по сложности обеспечивается структурой заданий,
включенной во второй этап.
Этап: Урок коррекции и контроля – зачетный урок, вопросы по теории и ключевым задачам
Готовится несколько комплектов заданий различной степени сложности. В начале работы всем
учащимся дается карточка с простым уравнением. Решив его, ученик находит его на
компьютере в банке тестовых заданий, убедившись в правильности ответа, учащийся берет
следующую карточку с уравнением, и так в течение всего урока. Степень сложности
повышается с каждым следующим уравнением. Учитель выдает следующую карточку только
при условии правильного решения предыдущего задания, о чем фиксируется в журнале
ученика. Так к концу урока определяется группа лидеров, которые и получают наивысший
балл.
Этап: Контрольная работа, может быть традиционная или составленная из тестовых заданий
ИИСС
Этап: Рефлексия. Завершается работа беседой, в которой выясняются результаты и
раскрываются причины ошибок. Заслушать самооценки учащихся, их суждение о работе, о
своей деятельности, их мнение о сложности работы, какие возникли проблемы при ее
выполнении, достаточно ли времени на её выполнение.
Домашняя работа в модульной технологии задаётся в зависимости от уровня заданий, которые
может выполнить ученик и обязательно проверяется. Задания из тестовых заданий данного
модуля, раздаются ученикам по окончании урока, каждый выполняет задания соответствующие
уровню усвоения данной темы, на выбор, которые не решал на уроке, не менее 5 и обязательно
проверяются на следующем уроке.