Аннотация к рабочей программе по истории 10-11 класс

Аннотация к рабочей программе по истории 10-11 класс
Рабочая программа по истории 10-11 классов составлена на основе примерной программы
и соответствует федеральному компоненту государственного стандарта среднего (полного)
общего образования, авторской программы по истории России с древнейших времен до конца XIX
в. авторы: Н.С. Борисов, А.А. Левандовский и по всеобщей истории с древнейших времен до
конца XIX в. авторы: В.И. Уколова, А.В. Ревякин, М.Л. Несмелова 10 класс и авторской программы
по всеобщей истории В.М. Хачатурян «История Мировых Цивилизаций с древнейших времен до
конца XX века» 11 класс. Рабочая программа содействует реализации единой концепции
исторического образования.
Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования
способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом,
обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически
возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие
способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов,
специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностномотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает
особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как
представителя
исторически
сложившегося
гражданского,
этнокультурного,
конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия
учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по
отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования
собственных действий в тех или иных ситуациях.
Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего
(полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и
сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического
мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации,
работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и
явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным
событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий
качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все
большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а
с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их
коммуникативной культуры учащихся.
Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление
учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися
мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе,
формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений
и процессов современного мира. Тем самым, базовый уровень можно рассматривать как
инвариантный компонент исторического образования на ступени среднего (полного)
общего образования, связанный с приоритетными воспитательными задачами учебного
процесса.
Основные содержательные линии примерной программы базового уровня
исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования
реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории», которые
изучаются синхронно-параллельно с возможностью интеграции некоторых тем из состава
обоих курсов. Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемнохронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с
воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации
школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков.
Курс истории в 11 классе отражает основные этапы, процессы, события истории
нашего Отечества и зарубежных стран в ХХ в. В центре изучения находится история
России.
Отличительными чертами данного курса истории являются обобщающий характер
исторического
материала,
аналитический
ракурс
рассмотрения
проблем
цивилизационного развития мира и России в ХХ веке.
Место предмета в базисном учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета
«История» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, в том
числе: в 10 классе – 72 часа, в 11 классе - 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.
Данная рабочая программа рассчитана на 138 учебных часов. При этом в ней
предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 2 учебных часа в 10 классе и
4 учебных часа в 11 классе, которое может быть использовано для
компенсирования
отставания (по причине командировки, больничный лист, карантин и другие обстоятельства,
которые нельзя учесть заранее) или для отработки знаний по наиболее сложным темам курса,
повторительно-обобщающие, экскурсии и прочее.
Основные содержательные линии учебной рабочей программы в 10 классе реализуются в
рамках двух курсов – «История России» Учебники: Н.С. Борисов, «История России с древнейших
времен до конца XVII века», М., «Просвещение» 2010 г.; А.А. Левандовский «История России
XVIII-XIX веков», М., «Просвещение» 2010г. и всеобщей истории с древнейших времен до конца
XIX века авторы: В.И. Уколова, А.В. Ревякин, М.Л. Несмелова, М., Просвещение, 2009 г.
Рабочая программа для 11 класса является составной частью учебно-методического
комплекта по истории России для 11 класса, в который входят: учебник Хачатурян В.М. «История
мировых цивилизаций» и А.А. Левандовского, Ю.А. Щетинова, С.В. Мироненко «История России,
XX – начало XXI века» и «Методические рекомендации. Пособие для учителя» Ю.А. Щетинова,
Л.В. Жуковой. Авторы учебников придерживаются концепции многофакторного подхода к
изучению исторического процесса, позволяющего воссоздать «полнокровность» и многомерность
последнего, и рассматривают в качестве фундамента обучения истории учет национальных
интересов и государственных приоритетов России.
История России – существенных изменений в содержании учебного материала нет.
Учитывая существенное сокращение часов, меняется подход к преподаванию истории в старших
классах: больше внимания уделяется проблемному преподаванию, выявлению особенностей
политического, социально-экономического и культурного развития России.
Всеобщая история – в курсе Всеобщей истории доминирует цивилизационный подход и
проблемно-хронологический принцип в построении курсов истории.
Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на
базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
 воспитание
гражданственности,
национальной
идентичности,
развитие
мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически
сложившихся
культурных,
религиозных,
этнонациональных
традиций,
нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
 развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и
процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к
окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически
возникшими мировоззренческими системами;
 освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование
целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом
процессе;
 овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа
исторической информации;
 формирование исторического мышления – способности рассматривать события и
явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные
версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное
отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
На основании требований Государственного образовательного стандарта
в
содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать
актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный,
деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

Приобретение знаний о важнейших событиях и процессах отечественной и
всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

Овладение способами деятельностей, элементарными методами исторического
познания, умениями работы с различными источниками исторической
информации, применение знаний и представлений об исторически сложившихся
системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном,
полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участия в многокультурном
взаимодействии, толерантного отношения к представителям других стран и
народов;

Освоение компетенций в сфере отношений между людьми различных
национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной и
коммуникативной деятельности, ориентации в широком круге исторических
источников.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на
различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с
возрастными особенностями развития учащихся.