Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. А.И.ЕВДОКИМОВА
КАФЕДРА СОЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНЫ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
«УТВЕРЖДАЮ»
Проректор по учебной работе
профессор С.Т.Сохов
_____________________________
« 5 » февраля 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ТЕОРИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
Направление подготовки
040400.62 Социальная работа (бакалавр)
Профиль подготовки
медико-социальная работа с населением
Квалификация (степень) выпускника
бакалавр
Форма обучения
очная
Москва 2013 г.
Рабочая программа учебной дисциплины «Теория социальной работы»
составлена на основе требований Федерального государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования по
направлению подготовки "Социальная работа" (квалификация (степень)
"бакалавр"), утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 8 декабря 2009 года № 709 и в соответствии с
рабочим учебным планом направления подготовки 040400.62, утвержденным
ректором Московского государственного медико-стоматологического
университета О.О.Янушевичем.
Составители:
А.В.МАРТЫНЕНКО, заведующий кафедрой социальной
медицины и социальной работы, член-корр. РАО, доктор
медицинских наук, профессор.
М.А.КОРОЛЁВ,
старший
преподаватель
кафедры
социальной медицины и социальной работы.
Рецензенты:
Е.А.СИГИДА, заведующий кафедрой психологии и
социальной
работы
Российского
государственного
университета туризма и сервиса, доктор медицинских наук,
профессор.
И.Е.ЛУКЬЯНОВА, профессор кафедры социальной
медицины и социальной работы, доктор медицинских наук.
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры социальной медицины
и социальной работы
« 21 » декабря 2012 года Протокол № 5
Зав. кафедрой, член-корр. РАО, профессор ______________ А.В.Мартыненко
Рабочая программа рассмотрена на заседании методической комиссии по
направлению подготовки «Социальная работа»
« 21 » декабря 2012 года
Протокол № 2
Председатель методической комиссии, член-корр. РАО, профессор
___________________ А.В.Мартыненко
Рабочая программа одобрена на заседании Центрального методического
совета МГМСУ
« 30 » января 2013 года Протокол № 30
Председатель ЦМС, член-корр. РАМН, профессор
_____________________Э.В. Луцевич
2
Цель и задачи освоения дисциплины
Целью учебного курса является формирование целостной системы
знаний о социальной работе как научной дисциплине, профессиональной
деятельности и социальном институте современного общества.
Задачами курса являются:
овладение знаниями теории и методологии социальной работы как
области познания и практической деятельности, направленной на
удовлетворение потребностей человека и обеспечение социальных
изменений в обществе;
изучение общественных функций института социальной работы,
сущности правового регулирования деятельности социальных служб;
изучение социальной значимости социальной работы как деятельности,
направленной на достижение социального здоровья общества, способности к
рефлексии собственной деятельности, способности учитывать этические
нормы в процессе деятельности;
формирование ключевых компетенций в области социальной работы.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Теория социальной работы» относится к базовой части
профессионального цикла – Б.3.1, изучается в третьем, четвертом и пятом
семестрах.
Данная дисциплина является одной из базовых дисциплин, на основе
изучения которой, формируются целостные представления о социальной
работе как научной дисциплине, профессиональной деятельности и
социальном институте современного общества.
Преподавание дисциплины опирается на знание студентами истории
социальной работы, социологии, культурологии.
Знания, полученные при изучении данной дисциплины, помогут
студентам наиболее полно усвоить профессиональный цикл учебного плана
подготовки бакалавра социальной работы.
3. Компетенции обучающегося,
освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины
следующих компетенций:
формируемые
направлен
на
в
результате
формирование
Осознавать социальную значимость своей будущей профессии, ОК-8
обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной
деятельности
Использовать
основные положения и методы социальных, ОК-9
гуманитарных и экономических наук при решении социальных и
3
профессиональных задач
Быть готовым к обеспечению социальной защиты, помощи и ПК-4
поддержки, предоставлению социальных услуг отдельным лицам и
социальным группам
Быть способным к инновационной деятельности в социальной ПК-6
сфере, оптимизации ее сочетания с традиционной культурой
личной и общественной жизни
В результате освоения дисциплиной обучающийся
демонстрировать следующие результаты образования:
ЗНАТЬ
УМЕТЬ
ВЛАДЕТЬ
должен
 область предметного самоопределения социальной
работы, её методологические принципы и
закономерности;
 методы научного исследования и практической
деятельности в социальной работе, научные понятия
и категории, используемые в данной области;
 уровни, формы и направления социальной работы в
современном обществе;
 основные научные школы и теоретические модели
социальной работы, их классификацию;
 особенности взаимосвязи, формы и способы
обеспечения взаимодействия теории и практики
социальной работы;
 принципы социальной работы;
 задачи
и методы социальной работы как
терапевтической, социально-профилактической, и
социально-воспитательной деятельности;
 диагностировать социальные проблемы, выделять
их причины,
сущность и предлагать пути их
разрешения;
 анализировать задачи, стоящие перед специалистом
по социальной работе, находить способы их
решения;
 организовать
собственную
профессиональную
деятельность на основе избранной методологии и
стратегии действий;
 аргументировано и доказательно отстаивать свои
взгляды в области идеологии и практики социальной
работы.
 понятийным аппаратом изучаемой дисциплины;
 приемами организации самостоятельной работы;
 системой знаний о социальной работе как науке,
4

БЫТЬ
КОМПЕТЕНТНЫМ




учебной дисциплине и практической деятельности;
системой знаний о сфере социального обслуживания
населения, содержании и структуре социальных
процессов.
в области предметного содержания теории
социальной работы;
свободно ориентироваться в теориях и моделях
социальной работы;
в сфере применения различных прикладных теорий
социальной
работы,
в
различных
сферах
жизнедеятельности человека, в различных областях
профессиональной деятельности;
в области применения современных теорий в
практике социальной работы.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц – 288
часов (третий, четвертый и пятый семестры).
Количество часов по учебному плану
(очная форма обучения)
Всего – 288 часов.
Аудиторные занятия – 125 часов, в т.ч. лекционных занятий – 29 часов,
групповых занятий – 96 часов. Интерактивных форм обучения – 28 часов.
Самостоятельная работа – 163 часа.
МОДУЛЬ 1. Методологические основы социальной работы
1 Становление теории
12 6
6 2 4
социальной работы в
России и за рубежом
2 Философские основы
12 6
6 2 4
социальной работы
3 Социологические
12 6
6 2 4
парадигмы и их влияние
на развитие концепции
Контр.точки по
мод.-рейтинг
Экзамен *
Зачет
Курс.раб./проек
тРасчетно-граф.
Реферат/ доклад
Формы текущего контроля
успеваемости и
промежуточной аттестации
Контр. работа
Группов.(семин,
практич.)
Лабораторные
Лекционные
Всего
Раздел, тема
Всего
Виды учебной работы,
трудоемкость (в часах)
Аудиторные
занятия
Самостоят-ная работа
№
п/
п
+
+
+
+
5
теории социальной
работы
4 Психолого12 6
6 2 4
+
ориентированные
теоретические модели в
социальной работе
5 Педагогические основы
11 7
4 4
социальной работы
6 Взаимосвязь социальной 11 7
4 4
+
работы с естественными
и техническими науками
МОДУЛЬ 2 Методологические проблемы теории социальной работы как отрасли
научного знания
7 Социальная работа в
12 6
6 2 4
+
системе научного знания
8 Современные подходы к
12 6
6 2 4
+
определению объекта и
предмета теории
социальной работы
9 Понятийно13 7
6 2 4
+
категориальный аппарат
теории социальной
работы
10 Принципы,
13 7
6 2 4
закономерности, функции
и методы теории
социальной работы
11 Современные парадигмы, 14 7
7 3 4
теории и модели
социальной работы
МОДУЛЬ 3 Теоретическое обоснование практики социальной работы
12 Социальное пространство 11 7
4 - 4
практики социальной
работы
13 Социальная работа в
10 7
3 - 3
контексте социальной
политики
14 Теоретико-прикладные
11 7
4 - 4
+
основы социальной
работы с клиентом
15 Теоретико-прикладные
11 7
4 - 4
+
основы социальной
работы в разных сферах
жизнедеятельности
16 Основные методы
11 7
4 - 4
+
практической социальной
работы
+
+
6
МОДУЛЬ 4 Социальная работа как профессия
17 Методологические
11 6
5 2 3
+
аспекты становления
профессии «Социальная
работа»
18 Профессиограмма
9
6
3 - 3
социального работника
19 Профессиональное
11 7
4 - 4
воспитание и социальное
образование как процесс
формирования
общекультурных и
профессиональных
компетенций
20 Профессиональные риски 11 6
5 2 3
+
в социальной работе и их
профилактика
МОДУЛЬ 5 Эволюция теории и практики социальной работы в ХХI веке
21 Модернизация и
12 6 6
2
4
доктринальные
детерминанты развития
социальной работы в
России
22 Проблемное поле
11 7 4
4
+
социальной работы
23 Социальная работа как
6
6 6
2
4
+
инструмент сохранения и
развития человеческого
капитала
24 Динамика научного
12 6 6
2
4
+
знания в социальной
работе в контексте
процессов глобализации
25 Проблемы и ориентиры
11 7 4
4
+
развития теории
социальной работы в
XXI в
96
188 163 125 29
Общая
часы
8
рудоемкость зач. ед.
+
+
Экз
КТ
по
мод.
Предусматривается проведение контрольной работы по каждому модулю.
5. Содержание дисциплины
№ п/п
Наименование разделов
Содержание темы
7
Тема 1
и тем дисциплины
Становление теории
социальной работы в
России и за рубежом
Тема 2
Философские основы
социальной работы
Тема 3
Социологические
парадигмы и их влияние
на развитие концепции
теории социальной
работы
Социальная работа как вид профессиональной
деятельности по решению противоречий между
человеком и обществом.
Формирование потребности и появление социальной
работы как профессии, научной теории и учебной
дисциплины. Структура, цели и задачи учебного
курса «Теория социальной работы».
Социальная работа как система знаний. Понятие
предмета
социальной
работы
как
учебной
дисциплины.
Роль
теоретических
знаний
в
становлении профессионального
социального
работника.
Исторические корни социальной работы. Социальная
работа как институт современного общества.
Проблемы становления института социальной работы
в России и за рубежом.
Понятие философии социальной работы. Функции
философии по отношению к социальной работе.
Предмет и проблематика философии социальной
работы.
Философские
и
методологические
предпосылки оформления социальной работы.
Парадигмы философии социальной работы.
Влияние различных направлений философской мысли
на становление теории и практики социальной
работы.
Человек как предмет целостного познания и субъект
социальной работы. Человек как объект социального
воздействия и субъект собственного изменения.
Концепция уникальности судьбы и духовной
ситуации человека как важнейший компонент
философии социальной работы.
Взаимосвязь философских концепций человека и
теоретических
моделей
социальной
работы.
Гуманизм как философско-мировоззренческая основа
теории и практики социальной работы.
Роль социологии в организации социальной работы.
Спектр направлений влияния социологии на
социальную работу.
Социологические
теории
социальной
работы:
системная теория, модели жизни, радикальная,
марксистская и др. Характеристика новых тенденций
развития социологических аспектов социальной
работы.
Особенности
использования
изучения
социологической проблематики в практической
деятельности социальных работников.
Использование социологической информации и
8
Тема 4
Тема 5
Тема 6
Тема 7
социологических методов в социальной работе. Роль
социологических
знаний
в
становлении
профессионализма социального работника.
ПсихологоСоциальная работа и психология. Взаимосвязь
ориентированные
психологии и социальной работы. Теоретические
теоретические модели в предпосылки
использования
психологии
в
социальной работе
социальной работе. Значимость психологических
знаний для социальной работы. Психика человека как
предмет воздействия социального работника.
Психологические теории и методы в социальной
работе.
Направления психологии, имеющие важное значения
для практики социальной работы. Психологическое
консультирование и психотерапия. Особенности
психологического консультирования.
Индивидуальная работа с клиентом. Психологическое
обеспечение социальной работы.
Технологические способы, используемые в групповой
и индивидуальной социальной работе: психодрама и
музыка,
психосинтез,
гештальт-терапия.
Использование
коммуникативных
моделей,
опирающихся на традиции общения.
Педагогические основы Социальная работа и педагогика. Роль педагогики в
социальной работы
социальной
работе.
Основные
направления
интеграции педагогики и социальной работы.
Концепция социализации в теориях социальной
работы. Педагогические аспекты и принципы
социальной
работы.
Педагогические
методы
социальной работы: метод включения личности в
коллективную деятельность; метод включения в
постепенно усложняющуюся деятельность; метод
закрепления
положительного
опыта;
метод
педагогической коррекции.
Социальная работа и социальная педагогика.
Взаимосвязь социальной Взаимосвязь социальной работы с медициной.
работы с естественными Взаимосвязь социальной работы с геронтологией и
и техническими науками гериатрией.
Соотношение социальной работы и реабилиталогии.
Социальная работа как методологическая основа
реабилиталогии. Объект реабилиталогии.
Взаимосвязь социальной работы с техническими
науками в рамках процесса информатизации.
Социальная работа в
Предметная классификация наук, система и структура
системе научного знания социального научного знания. Предмет теории
социальной
работы
как
предпосылка
ее
самоопределения в системе наук.
Комплексно-интегративный характер социальной
работы как фактор многообразия предметных связей
9
Тема 8
Современные подходы к
определению объекта и
предмета теории
социальной работы
Тема 9
Понятийнокатегориальный аппарат
теории социальной
работы
Тема 10
Принципы,
закономерности,
функции и методы
теории социальной
работы
Тема 11
Современные
теории социальной работы.
Понятия науки и научной теории. Понятие объекта
науки. Объект теории социальной работы, его
особенности, специфика. Понятие предмета науки.
Предмет теории социальной работы и его
особенности:
проблема
предметной
самоидентификации теории социальной работы.
Источники и предпосылки зарождения и становления
теории социальной работы как прикладной науки.
Роль
понятийно-категориального
аппарата
в
становлении и развитии социальной работы как
теории. Категориальный аппарат социальной работы,
состояние и проблемы развития.
Классификация
категорий.
Общефилософские
категории и особенности их использования в теории
социальной работы.
Категории социальных наук, используемые в
социальной работе.
Собственно
категории
социальной
работы
(структурная социальная работа, «социальные сети»,
социальная
биография,
социальная
защита,
социальное обеспечение и т.д.).
Категории,
отражающие
сущностный
аспект
социальной
работы,
технологический
аспект,
характеризующие
качественное
состояние
социальной работы.
Понятийный аппарат социальной работы как
«структура» ее теории. Отражение в нем сущности
объекта,
предмета,
функций,
критериев
эффективности.
Концептуальные принципы социальной работы.
Операциональные принципы социальной работы.
Этические
принципы
социальной
работы.
Общефилософские
принципы
(детерминизма,
отражения,
развития,
единства
сознания
и
деятельности) социальной работы. Специфические
принципы (гуманизма, социального реагирования,
коммуникативности) социальной работы.
Функции социальной работы: объяснительная,
эвристическая,
практическая,
прогностическая,
практическая, диагностическая и др.
Классификация
методов
социальной
работы.
Социально-экономические,
организационнораспределительные,
психолого-педагогические
группы
методов
социальной
работы,
их
эффективность. Взаимосвязь принципов и методов
социальной работы, их различия.
Парадигмальность как существенная черта теории
10
парадигмы, теории и
модели социальной
работы
Тема 12
Социальное
пространство практики
социальной работы
Тема 13
Социальная работа в
контексте социальной
политики
Тема 14
Теоретико-прикладные
основы социальной
работы с клиентом
социальной
работы.
Взаимосвязь
основных
теоретических моделей социальной работы и базовых
научных дисциплин.
Классификации теоретических моделей социальной
работы.
Психологические
теории
социальной
работы:
психодинамическая,
бихевиористская,
экзистенциальная, гуманистическая.
Комплексные
теории
социальной
работы:
когнитивная,
социально-педагогическая,
коммуникативно-ролевая и др.
Понятие
социального
пространства
практики
социальной работы. Составляющие социального
пространства практики социальной работы.
Физическое
пространство,
информационное
пространство, пространство социальных отношений.
Их характеристика.
Понятие политики и политической деятельности,
цели, объекты и субъекты политики, внутренняя и
внешняя политика. Социальная политика как
направление внутренней политики государства.
Цели, объекты и субъекты социальной политики.
Социально-политический курс государства как
единство
социального
заказа
общества
и
политических целей и идеологии правящей
политической элиты.
Модели социальной политики и их связь с
институционализированными формами социальной
работы
в
различных
зарубежных
странах.
Особенности
социально-политического
курса
современного российского государства.
Задачи социальной политики в отношении различных
социальных групп населения. Взаимодействие
социальной политики и социальной работы:
необходимость
и
эффективность.
Социальнополитические условия эффективного взаимодействия
социальной работы и социальной политики
государства.
Взаимный характер связи социальной политики и
социальной работы. Роль социальной работы в
формировании и реализации социальной политики.
Участие учреждений социального обслуживания и
профессиональных
социальных работников в
выработке социальной политики и контроле за ее
реализацией.
Понятие «клиент» в практике социальной работы.
Основания для типологии и классификации клиентов
социальной работы: по характеру обращения и связи
11
Тема 15
Теоретико-прикладные
основы социальной
работы в разных сферах
жизнедеятельности
Тема 16
Основные методы
практической
социальной работы
Тема 17
Методологические
аспекты становления
профессии «Социальная
работа»
со специалистом (самостоятельный, по приводу, по
принуждению); по специфике проблем (социальноэкономические,
социально-психологические,
семейные); по степени общности (индивид, группа,
общность). Основные характеристики клиентов
социальной
работы.
Проблема построения взаимоотношений специалиста
с клиентом, обеспечивающих продуктивное решение
проблем клиента. Основные типы взаимоотношений
между специалистом и клиентом. Динамика
взаимоотношений в процессе решения проблем.
Проблемы взаимоотношений «работник – клиент» в
различных парадигмах социальной работы.
Понятия
социального
обслуживания,
социальных услуг, социальной службы. Становление
системы
социального
обслуживания
как
существенная тенденция социальной политики.
Социальное
обслуживание
населения
как
современная парадигма социальной работы и
высокоэффективная социальная технология.
Основные принципы и виды социального
обслуживания.
Сущность социального обслуживания как
социальной системы. Группы функций социального
обслуживания.
Становление и развитие современной системы
социального обслуживания населения в России.
Основные направления практики социальной
работы: социальная работа в системе социальной
защиты, в образовании, в здравоохранении, в армии.
Индивидуальная и групповая социальная работа,
социальная работа на рабочем месте, социальная
работа с семьей, мобильная социальная работа и т.д.
Перспективы развития системы социальных служб
России.
Понятия методологии и метода. Комплексное
использование системы форм и методов как
закономерность
социальной
работы.
Методы
социальной работы, их классификация.
Методы социальной работы в системе органов
социальной
защиты
(социально-экономический,
организационно-распорядительный,
психологопедагогический и др.).
Предназначение социальной работы как профессии.
Сходства и различия социальной работы и других
видов профессий, ориентированных на оказание
помощи людям (медицины, психологии, педагогики и
12
Тема 18
Профессиограмма
социального работника
Тема 19
Профессиональное
воспитание и
социальное образование
как процесс
формирования
общекультурных и
профессиональных
компетенций
Профессиональные
риски в социальной
работе и их
профилактика
Тема 21
Модернизация и
доктринальные
детерминанты развития
социальной работы в
России
Тема 22
Проблемное поле
социальной работы
др.).
Многоуровневая система социальной работы:
содержание социальной работы на макро-, мезо-,
микроуровне.
Профессиональные навыки и личностные качества,
необходимые социальному работнику. Группы
личностных качеств социального работника.
Функции
и
роли
социального
работника.
Диагностическая, прогностическая, правозащитная,
организационная и другие функции социального
работника.
Понятие
профессионализма.
Профессиональные
подходы социального работника: воспитательный,
фасилитативный, адвакативный. Классификация и
дифференциация
профессиональных
ролей
социального работника.
Понятие
профессионального
социального
образования.
Тенденции развития социального образования.
Сочетание теоретической и практической подготовки,
воспитательного
компонента
социального
образования.
Федеральный государственный образовательный
стандарт высшего профессионального образования
третьего поколения.
Социальное образование за рубежом.
Проблема профессиональных рисков в социальной
работе. Сущность и причины профессиональных
рисков.
Понятие
синдрома
эмоционального
выгорания (СЭВ).
Симптомы СЭВ: физические, эмоциональные,
поведенческие, социальные и др. Характеристика
ключевых симптомов СЭВ. Профилактика и лечение
СЭВ.
Доктринальные детерминанты развития социальной
работы в России. Характеристика социального
состояния российского общества.
Основные
принципы
развития
социального
государства. Факторы и особенности, влияющие на
функционирование социальной политики.
Социальная работа и доктрина социальной
безопасности. Проблемы обеспечения социальной
безопасности.
Гражданское общество и социальная работа.
Социальная работа и модернизация России в
контексте глобализации.
Место России в процессе глобализации. Рыночная
экономика и социальная работа. Трёхуровневая
13
Тема 23
Социальная работа как
инструмент сохранения
и развития
человеческого капитала
Тема 24
Динамика научного
знания в социальной
работе в контексте
процессов глобализации
Тема 25
Проблемы и ориентиры
развития теории
социальной работы в
XXI в
модель защиты населения (Н.М.Римошевская).
Понятие
«человеческий
капитал».
Роль
онтологических особенностей социальной работы.
Подходы в использовании человеческих ресурсов.
Воспроизводство
человеческого
капитала.
Накопление и развитие человеческого капитала как
комплексная проблема. Направления развития
системы социального обслуживания.
Индекс развития человеческого потенциала (ИРЧП).
Продуктивность,
равенство,
устойчивость,
расширение возможностей. Социальная работа –
инструмент сохранения человеческого капитала.
Теоретико-методологические основания взаимосвязи
социальной работы и социальных изменений в
современном обществе.
Проблемы теории и практики социальных изменений
и социальной работы.
Характеристика социальной работы в условиях
глобализации.
Задачи
методологии
научного
исследования в условиях глобализации.
Проблемы и ориентиры развития теории социальной
работы в современный период.
Проблемы понимания и развития социальной работы
в Европе.
Российские перспективные направления развития
социальной работы. Интернационализация усилий
социальных работников по решению проблем
социальной работы.
6. Планы групповых занятий и образовательные технологии
Семинар
Тема 1. Становление теории социальной работы в России и за рубежом.
Цель: Формирование ОК-9, ПК- 4
Сформировать историческое видение развития теории социальной работы в
России.
Вопросы для обсуждения:
1. Сущность социальной поддержки и защиты.
2. Основные этапы формирования в России исторических форм социальной
поддержки и защиты.
3. Идеология и практика социальной поддержки и защиты на протяжении
нескольких столетий в России и за рубежом.
Темы докладов/рефератов:
1. Отечественный и зарубежный опыт осмысления социальной поддержки и
помощи нуждающимся.
2. Социокультурная детерминация истоков становления теорий социальной
работы.
14
3. Историко-социологический обзор теорий социальной работы.
4. Роль ценностных ориентиров, общественной морали, обычаев и традиций
в становлении помощи и взаимопомощи.
5. Институционализация социальной работы в современный период.
Образовательные технологии:
технология
объяснительно-иллюстративного
обучения,
технология
проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы:
Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» / под ред. В.И.
Жукова. – М.: Изд. РГСУ, 2011. Тема «Становление теории социальной
работы в России и за рубежом».
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
устный опрос, анализ сообщений (докладов).
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:
устный опрос, анализ сообщений.
Семинар
Тема 2. Философские основы социальной работы
Цель: Формирование ОК-9; ПК- 6
Формирование знания о философских основах социальной работы.
Вопросы для обсуждения:
1. Парадигмы философии социальной работы.
2. Философские ценности социальной работы.
3. Человек в концепциях социальной работы.
Темы докладов/рефератов:
1. Социальная работа как метод изменения социальной реальности.
2. Проблемы философии социальной работы.
3. Вопросы гармонизации общественных отношений в современном
pocсийском обществе.
Образовательные технологии:
технология
объяснительно-иллюстративного
обучения,
технология
проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» /под ред. В.И.
Жукова. – М.: Изд. РГСУ, 2011. Тема «Философские основы социальной
работы».
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
устный опрос, анализ сообщений.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:
устный опрос, анализ сообщений.
Семинар
Тема 3: Социологические парадигмы и их влияние на развитие
концепций теории социальной работы
Цель: Формирование ОК- 9; ПК- 4
15
Формирование понимания взаимосвязи социальной работы и социологии.
Вопросы для обсуждения:
1. Социологические теории как основа теории социальной работы.
2. Социологические методы, используемые в социальной работе.
Темы докладов/рефератов:
1. Социологические парадигмы и их влияние на развитие социологоориентированных концепций социальной работы.
2. Особенности структурно-системной теории социальной работы.
3. Системный подход в социальной работе.
4. Социологические методы и социологическая информация в социальной
работе.
Образовательные технологии:
технология
объяснительно-иллюстративного
обучения,
технология
проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
 Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» /под ред.
В.И. Жукова. – М.: Изд. РГСУ, 2011. Тема «Социологические
парадигмы и их влияние на развитие концепции теории социальной
работы».
 Составить таблицу социологических методов, используемых в
социальной работе.
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
проверка письменных работ, устный опрос, анализ сообщений (докладов).
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:
устный опрос, анализ сообщений (докладов).
Семинар
Тема 4: Психолого-ориентированные теоретические модели в
социальной работе
Цель: Формирование ОК-8,
Формирование понимания взаимосвязи социальной работы и психологии.
Вопросы для обсуждения:
1. Психологические теории в социальной работе.
2. Психологические методы в социальной работе.
3. Влияние психологических теорий на современные психологоориентированные теории социальной работы.
Темы докладов/рефератов:
1. Гуманистическая психология К.Рождерса, теория А.Маслоу.
2. Влияние психологических теорий на современные психологоориентированные теории социальной работы.
3. Теоретические основы психосоциальной работы.
Образовательные технологии:
технология
объяснительно-иллюстративного
обучения
(технология
поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
16
 Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» /под ред.
В.И. Жукова. – М.: Изд. РГСУ, 2011. Тема «Педагогические основы
социальной работы»
 Составить таблицу психологических методов, используемых в
социальной работе.
 Составить психологическую характеристику клиента, группы
клиентов.
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
Проверка письменных работ, устный опрос, анализ сообщений (докладов).
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:
устный опрос, анализ сообщений (докладов)
Семинар-диспут
Тема 5: Педагогические основы социальной работы
Цель: Формирование ОК- 9; ПК- 4
Формирование понимания взаимосвязи социальной работы и педагогики
Вопросы для обсуждения:
1. Сравнительный анализ предмета и объекта социальной работы и
педагогики.
2. Педагогические теории и социальная работа.
3. Педагогические методы, используемые в социальной работе.
Темы докладов/рефератов:
1. Особенности структурно-системной теории социальной работы.
2. Системный подход в социальной работе.
3. Социальная работа и социальная педагогика.
Образовательные технологии:
технология
объяснительно-иллюстративного
обучения
(технология
поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
 Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» /под ред.
В.И. Жукова. – М.: Изд. РГСУ, 2011. Тема «Педагогические основы
социальной работы».
 Составить таблицу педагогических методов, используемых в
социальной работе.
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
анализ участия в дискуссии, проверка письменной работы.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:
Анализ участия в дискуссии, устный опрос.
Семинар
Тема 6: Взаимосвязь социальной
техническими науками
Цель: Формирование ОК-9;
работы
с
естественными
и
17
Показать взаимосвязь и взаимовлияние социальной работы с естественными
и техническими науками.
Вопросы для обсуждения:
1. Что общего между социальной работой и естественными науками?
2. В чем специфика взаимосвязи социальной работы и реабилитологии?
3. Какова взаимосвязь социальной работы и технических наук?
Темы докладов/рефератов:
1. Медицина и социальная работа.
2. Геронтология и социальная работа.
3. Реабилитология и социальная работа.
4. Информатика и социальная работа.
Образовательные технологии:
Технология
объяснительно-иллюстративного
обучения
(технология
поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
 Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» /под ред.
В.И. Жукова. – М.: Изд. РГСУ, 2011. Тема «Взаимосвязь социальной
работы с естественными и техническими науками».
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
устный опрос, анализ сообщений (докладов), проверка рефератов.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:
устный опрос, анализ сообщений (докладов).
Семинар
Тема 7: Социальная работа в системе научного знания
Цель: Формирование ОК - 8;
Показать комплексно-интегративный характер социальной работы как
фактор многообразия предметных связей теории социальной работы.
Углубленное изучение пройденного материала.
Вопросы для обсуждения:
1. Проблемы научной идентификации социальной работы.
2. Роль социальной работы как научной дисциплины в системе социальных
наук.
Темы докладов и рефератов:
1. Место теории социальной работы в системе научного знания.
2. Научные методы, применяемые в теории социальной работы.
3. Системный
подход
как
методологический
принцип
научной
идентификации социальной работы.
Образовательные технологии:
технология
объяснительно-иллюстративного
обучения
(технология
поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
18
 Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» /под ред.
В.И. Жукова. – М.: Изд. РГСУ, 2011. Тема «Социальная работа в
структуре научного знания».
 Опишите три основных направления, в которых идет теоретическое
обоснование социальной работы.
 Составьте схему взаимосвязи теории социальной работы и других наук.
 Подготовка к контрольной работе.
Формы текущего контроля знаний:
собеседование, ответы на вопросы.
Формы контроля знаний и освоенных компетенций: контрольная работа,
тестирование.
Семинар
Тема 8: Современные подходы к определению объекта и предмета
теории социальной работы
Цель: Формирование ОК-9;
Показать современные подходы к определению объекта и предмета теории
социальной работы.
Вопросы для обсуждения:
1. Предмет теории социальной работы и его особенности.
2. Проблема предметной самоидентификации теории социальной работы.
3. Источники и предпосылки зарождения и становления теории социальной
работы как прикладной науки.
Темы докладов/рефератов:
1. Методологические основы теории социальной работы
2. Теоретические подходы к классификации объектов социальной работы.
3. Становление теории социальной работы как науки в современной России.
Образовательные технологии:
технология
объяснительно-иллюстративного
обучения,
технология
проблемного изложения.
Задания для самостоятельной работы:
 Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» /под ред.
В.И. Жукова. – М.: Изд. РГСУ, 2011. Тема «Современные подходы к
определению объекта и предмета теории социальной работы».
Формы контроля самостоятельной работы:
проверка письменных работ, анализ и оценка докладов.
Формы контроля знаний и освоенных компетенций:
устный опрос, анализ сообщений (докладов).
Семинар
Тема 9: Понятийно-категориальный аппарат теории социальной работы
Цель: Формирование ОК- 9;
Дать представление о понятийно-категориальном аппарате теории
социальной работы и проблемах его формирования.
19
Углубленное изучение пройденного материала.
Вопросы для обсуждения:
1. Теоретико-методологические аспекты теории социальной работы.
2. Социальная работа как научная дисциплина.
3. Проблемы формирования и развития категориально-понятийного аппарата
теории социальной работы.
Темы докладов/рефератов:
1. Основные методологические принципы теории социальной работы. QJ.
2. Категории, понятия, термины в социальной работе.
3. Развитие профессионального языка в социальной работе.
4. Влияние социокультурных реалий и практики социальной работы на
развитие категориально-понятийного аппарата.
Образовательные технологии:
технология
объяснительно-иллюстративного
обучения
(технология
поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
 Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» /под ред.
В.И. Жукова. – М.: Изд. РГСУ, 2011. Тема «Понятийнокатегориальный аппарат теории социальной работы».
 Выполнить задания:
а) дать определения понятий «категория», «закономерность», «принцип» в
науке;
б) составить перечень базовых категорий и закономерностей социальной
работы;
в) описать общее и особенное в методах индивидуальной и групповой
социальной работы.
 Подготовка к контрольной работе.
Формы текущего контроля знаний:
собеседование, ответы на вопросы.
Формы контроля знаний и освоенных компетенций:
контрольная работа, тестирование.
Коллоквиум
Тема 10: Принципы, функции, закономерности и методы теории
социальной работы
Цель: Формирование ОК-9; ПК- 6
Дать типологию и классификацию принципов, функций, закономерностей и
методов социальной работы.
Вопросы для обсуждения:
1. Проблемы формирования закономерностей в социальной работе.
2. Особенности определения закономерностей социальной работы в России.
3. Классификация закономерностей социальной работы.
4. Принципы теории и практики социальной работы.
Контрольные вопросы:
20
1. Выделите основные группы принципов. Краткая характеристика каждой
группы.
2. Назовите основные функции социальной работы.
3. Закономерности социальной работы их классификация.
Темы докладов/рефератов:
1. Проблема классификации принципов социальной работы
2. Роль принципов в осуществлении социальной деятельности.
3. Закономерности социальной работы.
4. Уровни социальной работы.
5. Проблемы формирования и выявления закономерностей социальной
работы.
6. Специфические принципы социальной работы.
Образовательные технологии:
технология
объяснительно-иллюстративного
обучения,
технология
проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
 Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» /под ред.
В.И.Жукова. - М.: Изд. РГСУ, 2011. Тема «Принципы, функции,
закономерности и методы теории социальной работы».
 Составить схему классификации принципов теории социальной
работы.
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
Проверка письменных работ, тестирование.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:
собеседование.
«Круглый стол»
Тема 11: Современные парадигмы, теории и модели социальной работы
Цель: Формирование ОК- 9; ПК- 6
Раскрыть сущность и содержание современных парадигм, теорий и моделей
социальной работы. Выработка навыков ведения дискуссий по
теоретическим вопросам.
Вопросы для обсуждения:
1. Сходство и различие западных и отечественных теорий социальной
работы.
2. Идеи и теории, послужившие основой для развития западной теории
социальной работы.
3. Учения, послужившие основой для развития российской теории
социальной работы.
4. Психодинамические модели в социальной работе.
5. Поведенческие модели социальной работы.
6. Системные модели социальной работы как инструментарий решения
проблем клиентов различного уровня.
Темы докладов/рефератов:
1. Роль зарубежных ученых в становлении теории социальной работы.
21
2. Специфика социального развития России, влияние ее на становление
социальной науки и практики.
3. Идеи и теории, послужившие основой для развития современных парадигм
социальной работы.
4. Учения, послужившие основой для развития отечественных теорий
социальной работы.
5. Классификация зарубежных и отечественных парадигм социальной
работы.
Образовательные технологии:
технология
объяснительно-иллюстративного
обучения
(технология
поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
 Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» /под ред.
В.И. Жукова. – М.: Изд. РГСУ, 2011. Тема «Современные парадигмы,
теории и модели социальной работы».
 Составить таблицу существующих моделей социальной работы.
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
Анализ участия в «круглом столе», устный опрос.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:
устный опрос, анализ сообщений (докладов), оценка когнитивной
активности.
Учебно-теоретическая конференция
Тема 12: Социальное пространство практики социальной работы
Цель: Формирование ОК- 9; ПК- 4;
Раскрыть понятие «социальное пространство» и дать представление о
социальном пространстве практики социальной работы. Выработка навыков
ведения дискуссий по теоретическим вопросам.
Вопросы для обсуждения:
1. Составляющие социального пространства практики социальной работы.
2. Дифференциация социального пространства практики социальной работы.
Темы докладов/рефератов:
1. Информационное пространство в социальной работе.
2. Физическое пространство практики социальной работы.
3. Пространство социальных отношений.
Образовательные технологии:
технология
объяснительно-иллюстративного
обучения
(технология
поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
 Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» /под ред.
В.И. Жукова. – М.: Изд. РГСУ, 2011. Тема «Социальное пространство
практики социальной работы».
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
тестирование, проверка рефератов.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:
22
устный опрос, анализ сообщений (докладов).
«Круглый стол»
Тема 13: Социальная работа в контексте социальной политики
Цель: Формирование ОК- 9; ПК- 6;
Раскрыть понятие предметного поля социальной политики, показать
взаимозависимость социальной работы и социальной политики. Выработка
навыков ведения дискуссии по теоретическим вопросам.
Вопросы для обсуждения:
1. Современные политические идеологии и социальная работа.
2. Принципы и функции социальной политики.
3. Модели социальной политики.
4. Основные направления современной социальной политики.
5. Механизмы реализации социальной политики.
Темы докладов/рефератов:
1. Модели социальной политики.
2. Проблемы теоретического обоснования оптимального взаимодействия
социальной политики и социальной работы.
3. Принципы социальной политики.
4. Функции социальной политики.
5. Социальная политика и социальное партнерство: факторы и условия
обеспечения эффективности социальной работы.
Образовательные технологии:
технология
объяснительно-иллюстративного
обучения
(технология
поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
 Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» /под ред.
В.И. Жукова. – М.: Изд. РГСУ, 2011. Тема «Социальная работа в
контексте социальной политики».
 Ответить на вопросы:
а) дайте определение «остаточной модели» социальной политики. В чем
ее сущность?
Б) что понимается под социальным партнерством в широком и узком
смыслах? Приведите примеры.
 Составить таблицу моделей социальной политики.
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
Анализ участия в «круглом столе», устный опрос.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:
устный опрос, анализ сообщений (докладов), оценка когнитивной
активности.
Семинар
Тема 14: Теоретико-прикладные основы социальной работы с клиентом
Цель: Формирование ОК-8; ПК- 4.
23
Раскрыть теоретико-прикладные основы социальной работы с клиентом,
выявить общее и особенное в подходах к решению проблем целевых групп
клиентов.
Вопросы для обсуждения:
1. Профессиональные умения и навыки социального работника.
2. Этапы терапевтической помощи.
3. Сущность трехчастной модели действия Г. Бернлера, Л.Юнссона.
4. Формы взаимодействия социального работника и клиента.
Темы докладов/рефератов:
1. Субъект-субъектные отношения социального работника и клиента.
2. Проблема активизации потенциала клиента.
3. Социальная терапия как метод социальной работы.
4. Взаимодействие социального работника с клиентом как форма социальной
коммуникации.
Образовательные технологии:
технология
объяснительно-иллюстративного
обучения
(технология
поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
 Изучить материал в учебнике в учебнике «Теория социальной работы»
/под ред. В.И. Жукова. – М.: Изд. РГСУ, 2011. Тема «Теоретикоприкладные основы социальной работы с клиентом».
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
устный опрос, проверка рефератов.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:
устный опрос, анализ сообщений (докладов).
Семинар
Тема 15: Теоретико-прикладные основы социальной работы в разных
сферах жизнедеятельности
Цель: Формирование ОК- 8; ПК- 6.
Выявить основные модели практической социальной работы в разных сферах
жизнедеятельности человека.
Вопросы для обсуждения:
Основные направления социальной работы в системе социального
обслуживания.
Основные направления социальной работы в системе образования.
Основные направления социальной работы в системе здравоохранения.
Темы докладов/рефератов:
1. Сущность и цели социальной работы на предприятии.
2. Социальная работа в системе социального обслуживания.
3. Социальная работа в системе образования.
4. Социальная работа в системе здравоохранения.
5. Социальная работа в пенитенциарной системе.
6. Социальная работа с семьей.
24
7. Мобильная социальная работа.
Образовательные технологии:
технология
объяснительно-иллюстративного
обучения
(технология
поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
 Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» /под ред.
В.И. Жукова. – М.: Изд. РГСУ, 2011. Тема «Теоретико-прикладные
основы социальной работы в разных сферах жизнедеятельности».
 Ответить на вопросы:
а) какова роль социальной работы в решении проблем мигрантов?
б) назовите области взаимодействия МЧС и социальной работы.
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
устный опрос, проверка письменных работ.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:
устный опрос, анализ сообщений (докладов).
Семинар
Тема 16: Основные методы практической социальной работы
Цель: Формирование ОК- 9; ПК- 6
Сформировать представление о способах осуществления практики
социальной работы.
Вопросы для обсуждения:
1. Комплексное использование форм и методов как закономерность
социальной работы.
2. Классификация методов социальной работы.
3. Методы социальной работы в системе органов социальной защиты
населения.
Темы докладов/рефератов:
1. Основные модели индивидуальной работы с клиентом.
2. Методы социальной работы с группой.
3. Методы социальной работы в макросоциальной среде.
4. Социально-экономический метод социальной работы.
5. Организационно-распорядительный метод социальной работы.
6. Психолого-педагогический метод социальной работы.
Образовательные технологии:
технология
объяснительно-иллюстративного
обучения
(технология
поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
 Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» /под ред.
В.И. Жукова. – М.: Изд. РГСУ, 2011. Тема: «Основные методы
практической социальной работы».
 Ответить на вопросы:
а) в чем сущность метода индивидуальной работы? Выделите основные
этапы;
25
б) опишите деятельность восстановительных, образовательных и
терапевтических групп. На каких принципах строится деятельность групп
самопомощи?
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
тестирование, проверка контрольных работ.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:
устный опрос, анализ сообщений (докладов).
Семинар
Тема17:
Методологические
аспекты
становления
профессии
«Социальная работа»
Цель: Формирование ОК-8,; ПК- 4
Дать представление о методологических аспектах становления и развития
профессии «Социальная работа» как социального института и подсистемы
культуры.
Вопросы для обсуждения:
1. Предназначение социальной работы как профессии.
2. Сходства и различия социальной работы и других видов профессий.
3. Многоуровневая система социальной работы: содержание социальной
работы на макро-, мезо - и микроуровне.
Темы докладов/рефератов:
1. Основы профессионализации социальной работы.
2. Социальная работа как особый вид профессиональной деятельности.
3. Система профессий «человек-человек».
Образовательные технологии:
технология
объяснительно-иллюстративного
обучения
(технология
поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
 Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» /под ред.
В.И. Жукова. – М.: Изд. РГСУ, 2011. Тема: «Методологические
аспекты становления профессии «Социальная работа».
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
устный опрос, проверка рефератов.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:
устный опрос, анализ сообщений (докладов).
«Круглый стол»
Тема 18: Профессиограмма социального работника
Цель: Формирование ОК-8; ПК- 4
Раскрыть понятие профессиограммы социального работника и определить ее
роль в профессиональном становлении специалиста. Обмен мнениями по
вопросу об основных направлениях формирования профессионализма в
социальной работе.
Вопросы для обсуждения:
1. Профессиональные навыки и личностные качества социального работника.
26
2. Функции социального работника.
3. Профессиональные роли социального работника.
4. Критерии эффективности деятельности социального работника.
Темы докладов/рефератов:
1. Роль личностных качеств в профессиональной деятельности.
2. Проблемы, противоречия и препятствия на пути к профессионализму.
3. Диагностическая функция социального работника.
4. Прогностическая функция социального работника.
5. Правозащитная функция социального работника.
6. Организационная функция социального работника.
7. Роль социального образования в становлении профессионализма в
социальной работе.
Образовательные технологии:
технология
объяснительно-иллюстративного
обучения
(технология
поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
 Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» /под ред.
В.И. Жукова. – М.: Изд. РГСУ, 2011. Тема: «Профессиограмма
социального работника».
 Ответить в письменном виде на вопросы:
а) роль личностных качеств в профессиональной деятельности
социального работника;
б) составляющие компетентности социального работника. Соотношение
профессионализма и призвания в деятельности социального работника.
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
проверка письменных работ.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:
устный опрос, анализ участия в «круглом столе».
Диспут
Тема 19: Профессиональное воспитание и социальное образование как
процесс формирования общекультурных и профессиональных
компетенций
Цель: Формирование ОК-8; ПК- 6.
Показать роль воспитания и образования в формировании профессиональных
компетенций профессионального социального работника.
Вопросы для обсуждения:
1. Профессиональное воспитание и социальное образование как процесс
формирования общекультурных и профессиональных компетенций.
2. Роль федерального государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования в формировании высокой нравственности и
социальной ответственности социальных работников.
3. Социальное образование за рубежом.
Темы докладов/рефератов:
1. Социальное образование как процесс формирования компетенций.
27
2. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего
профессионального образования третьего поколения: основные положения.
3. Концепция воспитательной деятельности в социальном образовании.
4. Проблемы развития социального образования в России.
5. Особенности социального образования в европейских странах.
6. Особенности подготовки социальных работников в других странах.
Образовательные технологии:
технология
объяснительно-иллюстративного
обучения
(технология
поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
 Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» /под ред.
В.И. Жукова. – М.: Изд. РГСУ, 2011. Тема: «Профессиональное
воспитание и социальное образование как процесс формирования
общекультурных и профессиональных компетенций специалиста в
процессе обучения в высшем учебном заведении».
 Ответить на вопросы:
а) в чем суть проблемы профессионально-личностного развития
профессиональных социальных работников?
Б) какова роль социального образования в становлении профессионализма
в социальной работе?
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
проверка письменных работ.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:
анализ сообщений и участия в диспуте, устный опрос.
Семинар
Тема 20. Профессиональные риски в социальной работе и их
профилактика
Цель: Формирование ОК-8; ПК- 6.
Выявить основные теоретические модели и симптомы синдрома
эмоционального выгорания, сформировать представление о путях его
профилактики и лечения.
Вопросы для обсуждения:
1. Сущность понятия «профессиональный риск».
2. Причины, приводящие к стрессам социального работника.
3. Синдромом эмоционального выгорания.
4. Психогигиена в социальной работе.
Темы докладов/рефератов:
1. Сущность и причины профессиональных рисков.
2. Характеристика синдрома эмоционального выгорания.
3. Синдром эмоционального выгорания в профессиональной социальной
работе.
4. Профилактика профессиональных рисков в социальной работе.
Образовательные технологии:
28
технология
объяснительно-иллюстративного
обучения
(технология
поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
 Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» /под ред.
В.И. Жукова. – М.: Изд. РГСУ, 2011. Тема: «Профессиональные риски
в социальной работе и их профилактика».
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
проверка рефератов.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:
устный опрос, анализ сообщений (докладов).
Учебно-теоретическая конференция
Тема 21: Модернизация и доктринальные детерминанты развития
социальной работы в России
Цель: Формирование ОК- 9; ПК- 4.
Определить концепцию и выдвинуть научно обоснованные доктринальные
позиции, которые могут быть учтены как фактор развития социальной
работы в России.
Вопросы для обсуждения:
1. Модернизация российского общества и вопросы социального развития.
2. Влияние процесса модернизации на развитие теории социальной работы.
3. Социальное государство и социальная политика.
Темы докладов/рефератов:
1. Социальное состояние современного российского общества.
2. Общенациональная социальная доктрина Российской Федерации.
3. Сущность и принципы социального государства.
4. Факторы, влияющие на реализацию социальной политики.
Образовательные технологии:
технология
объяснительно-иллюстративного
обучения,
технология
проведения учебно-теоретической конференции, технология проблемного
изложения.
Задания для самостоятельной работы студентов:
 Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» /под ред.
В.И. Жукова. – М.: Изд. РГСУ, 2011. Тема: «Модернизация и
доктринальные детерминанты развития социальной работы в России».
 Изучить материалы по теме в других доступных источниках.
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
анализ и оценка докладов, вопросы на понимание используемой
терминологии, существа рассматриваемых проблем.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:
анализ и оценка выступлений.
Семинар
Тема 22: Проблемное поле социальной работы
Цель: Формирование ОК- 9; ПК- 4.
29
Показать проблемные поля современной социальной работы как науки и
практики в России.
Вопросы для обсуждения:
1. Гражданское общество и социальная работа.
2. Социальная работа и социальная безопасность.
3. Социальная работа в условиях рыночной экономики.
Темы докладов/рефератов:
1. Социальная работа и модернизация российского общества в контексте
глобализации.
2. Доктрина социальной безопасности России.
3. Роль гражданского общества в развитии теории и практики социальной
работы.
4. Трехуровневая модель социальной защиты населения.
Образовательные технологии:
технология
объяснительно-иллюстративного
обучения
(технология
поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
 Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» /под ред.
В.И. Жукова.- М.: Изд. РГСУ, 2011. Тема: «Проблемное поле
социальной работы».
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
устный опрос, анализ письменных работ.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:
устный опрос, анализ сообщений (докладов).
Семинар
Тема 23: Социальная работа как инструмент сохранения и развития
человеческого капитала
Цель: Формирование ОК-9; ПК- 6
Дать представление о социальной работе как инструменте сохранения и
развития человеческого капитала.
Вопросы для обсуждения:
1. Проблема накопления и развития человеческого капитала.
2. Индекс развития человеческого потенциала.
3. Социальная работа как инструмент сохранения человеческого капитала.
Темы докладов/рефератов:
1. Человеческий капитал и его структура.
2. Парадигмы и показатели индекса развития человеческого капитала.
3. Накопление и развитие человеческого капитала как комплексная проблема.
4. Воспроизводство человеческого капитала.
5. Социальная работа и сохранение человеческого капитала.
Образовательные технологии:
технология
объяснительно-иллюстративного
обучения
(технология
поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
30
 Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» /под ред.
В.И. Жукова. – М.: Изд. РГСУ, 2011. Тема: «Социальная работа как
инструмент сохранения и развития человеческого капитала».
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
устный опрос, анализ письменных работ.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:
устный опрос, анализ сообщений (докладов).
Семинар
Тема 24: Динамика научного знания в социальной работе в контексте
процессов глобализации
Цель: Формирование ОК-8; ПК- 6
Рассмотреть научные подходы к изучению характера социальных изменений
и их связи с социальной работой в контексте процессов глобализации.
Вопросы для обсуждения:
1. Взаимосвязь социальной работы и социальных изменений в современном
обществе.
2. Проблемы теории и практики социальных изменений и социальной
работы.
3. Методология научного исследования в условиях глобализации.
Темы докладов/рефератов:
1. Теория социальных изменений в контексте глобализации.
2. Динамика научного знания в социальной работе в контексте глобализации.
3. Особенности социальной работы в условиях глобализации.
4. Задачи методологии научного исследования в условиях глобализации.
Образовательные технологии:
технология
объяснительно-иллюстративного
обучения
(технология
поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
 Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» ,под ред.
В.И. Жукова. – М.: Изд. РГСУ, 2011. Тема: «Динамика научного знания
в социальной работе в контексте процессов глобализации».
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
устный опрос, анализ рефератов.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:
устный опрос, анализ сообщений (докладов).
Учебно-теоретическая конференция
Тема 25: Проблемы и ориентиры развития теории социальной работы в
XXI веке.
Цель: Формирование ОК-9; ПК- 4.
Показать необходимость модернизации социальной работы как науки,
практики и образования, решающей проблему личностного и общественного
благосостояния.
Вопросы для обсуждения:
31
1. Модели социальной защиты.
2. Особенности социальной работы в развивающихся странах.
3. Общее и особенное в системах социальной работы в зарубежных странах и
в России.
Темы докладов/рефератов:
1. Проблемы методологического плюрализма в теории социальной работы и
практика социальных преобразований.
2. Перспективные направления развития социальной работы.
3. Анализ зарубежных теорий и практики социальной работы и проблемы
адаптации их к российской модели социальной работы.
4. Социальная работа в развитых странах.
5. Социальная работа в развивающихся странах.
6. Перспективные направления развития социальной работы в России.
Образовательные технологии:
технология
объяснительно-иллюстративного
обучения
(технология
поддерживающего обучения), технология проведения учебно-теоретической
конференции.
Задания для самостоятельной работы студентов:
 Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» /под ред.
В.И. Жукова. Тема: «Проблемы и ориентиры развития теории
социальной работы в XXI веке».
 Изучить материалы по теме в других доступных источниках.
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
анализ и оценка докладов, вопросы на понимание используемой
терминологии, существа рассматриваемых проблем.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:
анализ и оценка выступлений.
7. Система оценки качества сформированных компетенций по
итогам освоения дисциплины
Успеваемость студента оценивается суммой набранных баллов из 100
возможных. Оценка включает две составляющие: оценку преподавателем
учебной работы студента в течение периода изучения дисциплины и оценку
знаний студента на зачете.
Текущая оценка представляет собой сбор и анализ данных о работе
студента в процессе изучения учебной дисциплины с целью принятия
решений, способствующих совершенствованию планирования дальнейшего
обучения. Текущий тип оценки часто рассматривается как средство
оценивания, используемое в процессе обучения, по окончании которого
вступает в силу итоговая оценка.
Формы текущего контроля
32
1. Контрольная работа
Вопросы контрольной работы № 1
МОДУЛЬ 1. Методологические основы социальной работы
1. Становление социальной работы как профессионального вида деятельности.
Основные культурно-исторические типы, модели социальной работы их
характеристика. Социальная сфера как пространство социальной работы.
2. Теория социальной работы и ее место в системе наук. Интегративнокомплексный характер теории социальной работы.
3. Основные этапы институционализации социальной работы. Этапы
становления социальной работы в России и за рубежом. Диагностическая и
функциональная школы социальной работы.
4. Теория социальной работы в системе наук о человеке и обществе.
5. Взаимосвязь социальной работы и социологии.
6. Взаимосвязь психологии и социальной работы.
Вопросы контрольной работы № 2
МОДУЛЬ 2. Методологические проблемы теории социальной работы как
отрасли научного знания
1. Предмет теории социальной работы, ее функции, закономерности.
2. Понятия, категории, методы и принципы теории социальной работы.
3. Принципы теории и практики социальной работы.
4. Идеи и теории, послужившие основой для развития современной парадигмы
социальной работы.
5. Становление теории социальной работы в России.
Вопросы контрольной работы № 3
МОДУЛЬ 3. Теоретическое обоснование практики социальной работы
1. Составляющие социального пространства практики социальной работы.
2. Основные направления современной социальной политики. Механизмы
реализации социальной политики.
3. Профессиональные умения и навыки социального работника.
4. Формы взаимодействия социального работника и клиента.
5. Основные направления социальной работы в системе социального
обслуживания населения, образования и здравоохранения.
6. Классификация методов социальной работы.
Вопросы контрольной работы № 4
МОДУЛЬ 4. Социальная работа как профессия
1. Сходства и различия социальной работы и других видов профессий,
ориентированных на оказание помощи людям.
33
2. Теоретические основы коммуникативной деятельности социального
работника. Межличностная коммуникация.
3. Особенности социального образования в России.
4. Профессиональные роли социального работника.
5. Профессиограмма
социального
работника
и
профессиональная
компетентность.
6. Профессиональные риски. Синдром эмоционального сгорания в социальной
работе.
Вопросы контрольной работы № 5
МОДУЛЬ 5. Эволюция теории и практики социальной работы в ХХI веке
1. Влияние процесса модернизации на развитие теории социальной работы.
2.Социальная работа как инструмент сохранения человеческого капитала.
3.Социальная работа в условиях рыночной экономики.
4. Модели социальной защиты.
5. Взаимосвязь социальной работы и социальных изменений в современном
обществе.
6.Особенности социальной работы в развивающихся странах.
1.2. Требования к выполнению контрольной работы
Контрольная работа выполняется по одному из предложенных вопросов
по каждому модулю учебной дисциплины. Оформление работы должно
соответствовать требованиям, утвержденным кафедрой социальной медицины и
социальной работы.
1.3. Критерии оценки контрольной работы
При оценке контрольной работы учитываются:
 полнота ответа на вопрос;
 перечень использованной литературы;
 умение ответить на уточняющие вопросы.
2. Доклады/рефераты
2.1. Темы докладов/рефератов изложены в планах групповых занятий
2.2. Требования к выполнению доклада/реферата
Доклад/реферат выполняется по одной из предложенных тем в
соответствии со структурой учебной дисциплины. Оформление реферата
должно соответствовать требованиям, предъявляемым кафедрой.
2.3. Критерии оценки доклада/реферата
При оценке доклада/реферата учитываются:
 соответствие содержания заявленной теме;
 полнота раскрытия темы;
 перечень использованной литературы;
умение отвечать на вопросы по теме доклада/реферата.
34
3.Тестирование
3.1. Примерные задания
Выбрать правильный ответ:
1.Стратегию полномочий разработала:
а) Алиса Соломон;
б) Барбара Соломон;
в) Мэри Ричмонд.
2. Выберите наиболее правильный с Вашей точки зрения вариант:
а) социальная работа – это профессия…;
б) социальная работа – это прикладная наука…;
в) социальная работа – отраслевая теория среднего уровня…;
г) социальная работа – учебная дисциплина…;
д) социальная работа – это самостоятельная теория, учебная дисциплина,
специфическая форма социальной деятельности...
3.
а)
б)
в)
Теория социальной работы относится:
к общественным наукам;
к техническим наукам;
к естественным наукам.
4. Выберите наиболее правильный вариант ответа. Социальная работа – это
а) наука, изучающая пути и условия полноценной "здоровой" старости
человека;
б) наука о населении, изучающая его численность, состав, структуру,
распределение по территории и времени;
в) наука, изучающая социальные общности, социальные процессы, явления,
взаимозависимости и взаимодействия социальных субъектов;
г) разновидность социальной деятельности, имеющая своей целью
оптимизировать осуществление субъектной роли людей во всех сферах
жизни общества в процессе совместного удовлетворения потребностей
достойного существования;
д) процесс восстановления основных социальных функций личности,
социальных групп, их социальных ролей, как субъектов основных сфер
жизни общества.
5. Социальные явления и процессы являются:
а)
объектом научного внимания только теории социальной работы;
б)
объектом научного внимания многих других наук (философии,
истории, социологии).
35
6. Какие из перечисленных методов являются специфическими методами
теории социальной работы:
а) анкетирование;
б) диалог;
в) интервьюирование;
г) метод социальных биографий;
д) методы диагностики;
е) методы обработки информации;
ж) метод консультирования;
з) метод комплексного психосоциального моделирования;
и) фокус-группа;
к) наблюдение;
л) метод структурного анализа.
7. Какие теории социальной
ориентированным:
а) психодинамическая;
б) социально-педагогическая;
в) марксистская;
г) системная;
д) ролевая;
е) когнитивная;
ж) гуманистическая;
з) бихевиористская;
и) социально-радикальная.
8. Какие
теории
социальной
ориентированным::
а) психодинамическая;
б) социально-педагогическая;
в) марксистская;
г) системная;
д) ролевая;
е) когнитивная;
ж) гуманистическая;
з) бихевиористская;
и) социально-радикальная.
9. Какие теории социальной
ориентированным:
а) психодинамическая;
б) социально-педагогическая;
в) марксистская;
г) системная;
д) ролевая;
работы
работы
работы
относятся
относятся
относятся
к
к
социолого-
к
психолого-
комплексно-
36
е) когнитивная;
ж) гуманистическая;
з) бихевиористская;
и) социально-радикальная.
10. Предметом исследования теории социальной работы как науки являются:
а)
глобальные социальные процессы;
б)
конкретные социальные процессы, имеющие непосредственное
отношение к жизнедеятельности личности, конкретной социальной группе
или общности.
11. Принципы - это:
а)
основные исходные идеи, положения, определяющие непреложные
правила деятельности;
б)
конкретные рекомендации.
12. Теория социальной работы носит:
а)
преимущественно прикладной характер;
б)
преимущественно теоретический характер;
в)
совмещает в себе теоретические и практические моменты.
13. Теория социальной работы - это:
а)
наука о человеке и его социальных связях;
б)
наука о взаимоотношениях человека и природы;
в)
наука о психологической природе человека.
14. Сколько этапов становления и развития социальной работы выделяют
историки социальной работы в России:
А) пять этапов;
Б) три этапа;
В) два этапа.
15. Благотворительность означает оказание
частными
организациями безвозмездной помощи нуждающимся
социальным группам (слоям) населения:
а) в широком смысле;
б) в узком смысле.
лицами
людям
или
или
16. Осуществляется государством, церковью, обществом, а также частными
лицами, означает внимание, участие, сочувствие, милосердие и выражается,
прежде всего, в предоставлении кому – либо приюта и пропитания:
а) филантропия;
б) милостыня;
в) призрение;
г) милостыня.
37
17. Какая форма филантропии носит неорганизованный характер и наряду с
позитивными характеризуется и негативными моментами:
а) милостыня;
б) призрение.
18. Какая форма филантропии распространяется, прежде всего, на тех, кто в
ней действительно нуждается, и носит организованный характер, поскольку
ее субъектами являются государства и другие социальные институты
общества:
а) призрение;
б) милостыня.
19. Где впервые был создан Институт подготовки социальных работников:
а) Европа;
б) Америка;
в) Великобритания;
г) Амстердам.
20. Выявление интересов и потребностей людей в различных видах
деятельности и привлечение к работе с ними различных учреждений,
организаций, общественных, творческих и других союзов, специалистов,
тренеров и др., это функция:
а) социально- психологическая;
б) организационная;
в) социально – педагогическая.
21. Способствование в оказании необходимой помощи различным
категориям населения (инвалидам, молодым семьям), в улучшении их
жилищных условий, организации нормального быта эта функция:
а) правозащитная;
б) организационная;
в) социально – бытовая.
22. Дополните:
основные направления (виды) социальной работы: социальный диагноз,
социальное посредничество,
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
23. Содержание этого уровня социальной работы определяется прежде всего,
законодательной и социальной политикой государства, управлением
социальной защиты населения в масштабе страны:
38
а) местный уровень;
б) федеральный уровень;
в) индивидуальный уровень;
г) региональный уровень.
24.Науки разделяются на естественные, общественные и технические. Какой
является социальная работа в своей основе:
а) общественной;
б) технической;
в) естественной.
25. С какого года издается «Российский журнал социальной работы»:
а) 1991;
б) 1995;
в) 1999.
26. К какой группе принципов теории социальной работы относится принцип
субсидарности:
а) содержательные;
б) методические;
в) организационные.
27. К какой группе принципов теории социальной работы относится принцип
альтруизма:
а) психолого-педагогические;
б) философские;
в) методические;
г) содержательные.
28. Наиболее важные, ключевые, фундаментальные понятия какой-либо
науки называются:
а) терминологией;
б) категориями;
в) понятиями.
29. Система мероприятий, осуществляемых обществом и его различными
структурами, по обеспечению гарантированных минимально достаточных
условий жизни, поддержанию жизнеобеспечения и деятельного
существования человека это:
а) социальная помощь;
б) социальная поддержка;
в) социальная защита.
30. Специальные меры в виде содействия, поддержки и услуг, оказываемых
отдельным лицам или группам населения социальной службой для
39
преодоления или смягчения жизненных трудностей, поддержания их
социального статуса и полноценной жизнедеятельности, адаптации в
обществе это:
а) социальная помощь;
б) социальная поддержка;
в) социальная защита.
31. Система мер, нормативных установок и условий, направленных на
удовлетворение
определенного набора благ и услуг, потребностей
поддержания жизнеобеспечения и деятельного существования людей это:
а) социальные гарантии;
б) социальная политика;
в) социальное управление.
32. Экзистенциальная модель относится к группе теорий:
а) социолого-ориентированным;
б) комплексно-ориентированным;
в) психолого-ориентированным.
33. Социально-педагогическая модель относится к группе теорий:
а) социолого-ориентированным;
б) комплексно – ориентированным;
в) психолого-ориентированным.
34. Одним из принципов организации социальной работы согласно этой
модели заключается в том, что социальные услуги должны быть доступны
всем нуждающимся в них:
а) гуманистическая модель;
б) когнитивная модель;
в) социально-радикальная модель.
35. Одним из основных принципов этой модели социальной работы является
стремление социальных работников помочь клиентам на основе
самопознания и понимания значимости своей личности понять самих себя и
характер влияния на них окружающего мира:
а) гуманистическая модель;
б) социально – педагогическая модель;
в) экзистенциальная модель.
36. Связи между органами управления, трудовыми коллективами и между
отдельными лицами, выражающие подчинение одного другому при
реализации общей цели управленческой деятельности называются:
а) отношениями корреляции;
б) отношениями координации;
в) отношениями субординации.
40
37. Связи между собой участников управленческого процесса, не
подчиненных друг другу непосредственно, в процессе согласования своих
действий в ходе реализации индивидуальных и общих целей называются:
а) отношениями корреляции;
б) отношениями координации;
в) отношениями субординации.
3.2. Критерии оценки результатов тестирования
90-100% правильных ответов – отлично
75-89% правильных ответов – хорошо
60-74% правильных ответов – удовлетворительно
менее 74% правильных ответов – неудовлетворительно.
Форма промежуточного контроля по дисциплине: экзамен
Примерные вопросы:
1. Сущность социальной работы.
2. Институционализация теории социальной работы за рубежом.
3. Научно-теоретическое осмысление европейскими теоретиками форм и
методов помощи нуждающимся в XX веке.
4. Вклад отечественных исследователей в разработку теории социальной
работы.
5. Вклад зарубежных исследователей в развитие теории социальной
работы. Институционализация теории социальной работы в России.
6. Философские основы социальной работы.
7. Социальная работа и социология.
8. Психолого-ориентированные теоретические модели и их влияние на
развитие социальной работы.
9. Социальная работа в структуре научного знания.
10.Современные подходы к определению объекта и предмета теории
социальной работы. Проблемы научной идентификации социальной
работы как науки.
11.Категории и закономерности теории социальной работы.
12.Принципы теории и практики социальной работы.
13.Интегративно-комплексный характер теории социальной работы.
14.Взаимодействие теории социальной работы с другими науками.
15.Теория социальной работы и философия.
16.Теория социальной работы и социология.
17.Теория социальной работы и психология
18.Современные парадигмы, теории и модели социальной работы.
41
19.Сходство и различие западных и отечественных теоретических
парадигм и моделей социальной работы.
20.Психодинамические подходы в теории и практике социальной работы.
21.Поведенческие подходы в теории социальной работы.
22.Социальное пространство практики социальной работы
23.Социальная работа в контексте социальной политики.
24.Направления и уровни социальной работы.
25.Теоретико-прикладные основы социальной работы в разных сферах
жизнедеятельности
26.Теоретические вопросы социальной работы в системе социального
обслуживания.
27.Социальная работа в системе образования.
28.Социальная работа в системе здравоохранения.
29.Социальная работа в системе социально-досуговой деятельности.
30.Социальная работа в контексте социальной политики.
31.Современные модели социальной политики.
32.Специфика развития социальной работы как профессии.
33.Профессиограмма социального работника.
34.Классификация и типология ролей.
35.Личностные качества социального работника.
36.Критерии профессиональной компетентности социального работника.
37.Профессиональное воспитание и социальное образование как процесс
формирования общекультурных и профессиональных компетенций.
38.Психосоциальный подход к личности клиента в социальной работе.
39.Теоретические аспекты ролевого подхода к личности клиента.
40.Системный подход в теории социальной работы.
41.Основные методы практической социальной работы
42.Теоретические аспекты социальной работы со случаем.
43.Теоретические аспекты социальной работы с группой.
44.Методы социальной работы в микросоциальной среде.
45.Понятие эффективности в социальной работе.
46.Общие и специфические критерии эффективности социальной работы.
47.Профессиональные риски в социальной работе и их профилактика
48.Глобализация социальных проблем и задачи, стоящие перед
социальными работниками и учеными в различных странах мира.
49.Проблемное поле социальной работы.
50.Основные направления научных исследований в области теории
социальной работы в современных условиях.
Критерии оценки знаний на экзамене
Экзамен принимается в устной форме.
Из возможных 120 баллов студент может набрать 90 баллов в течение
семестра, и 30 баллов максимально может быть оценен ответ студента на
экзамене.
42
Общие правила оценки успеваемости студента представлены в следующей
таблице:
Текущая работа
(практические
занятия, доклады,
рефераты,
самостоятельная
работа)
Тесты
Контрольная
работа
Итого
за семестр
От 4 до 6 баллов
От 6 до 10 баллов
Макс. 42 балла
90
Ответ, в котором исчерпывающе освящен весь теоретический и
фактический материал, основные термины употреблены корректно и даны
точные определения, ответ логичен, грамотно построен, обнаруживает
общегуманитарную эрудицию абитуриента, знание различных точек зрения
по вопросу, умение применять теоретические знания к анализу исторических
событий оценивается от 25 до 30 баллов.
Ответ, обнаруживающий хорошее знание теоретического и
фактического материала, но недостаточно конкретизированный и
иллюстрированный примерами. Основные понятия и положения раскрыты,
события освещены, ответ логичен, но имеются незначительные погрешности
в логике изложения; теоретические знания недостаточно используются при
анализе исторических ситуаций, 1-2 понятия раскрыты неточно оценивается
от 17 до 24 баллов.
Ответ, обнаруживающий удовлетворительные знания теоретического и
фактического материала, основная часть понятий раскрыта, но недостаточно
полно и четко, теоретические знания в анализе исторических ситуаций
используются слабо, имеются логические нарушения, ответ схематичен
оценивается от 9 до 16 баллов.
2-8 баллов ставятся на неудовлетворительный ответ, в котором
проявлено незнание важнейших понятий, идей, событий, допущено более
пяти содержательных неточностей, логика ответа отсутствует.
8.
Учебно-методическое
дисциплины
и
информационное
обеспечение
8.1. Основная литература
1. Теория социальной работы / под ред. В.И. Жукова. - М.: Изд. РГСУ, 2011.
– 440 с.
2. Топчий Л.В. Теория социальной работы в основных понятиях и схемах:
учеб. пособие для студ. фак. соц. раб. Ч. 1 / Л. В. Топчий; рец.: Т. Е.
43
Демидова, Л. И. Кононова, В. П. Камнева; РГСУ - М.: Ассоциация
работников соц. служб, 2008. - 89 с.
3. Фирсов М. В. Теория социальной работы : учеб. пособие для студ. вузов /
М. В. Фирсов, Е. Г. Студенова ; 4-е изд. - М.: Гаудеамус: Академический
Проект, 2009. - 511 с.
8.2. Дополнительная литература
1. Основы социальной работы: Учебник. З-е издание / отв. ред. П.Д.
Павленок - М.: ИНФРА-М, 2006.
2. Демидова Т.Е. Современные модели социальной работы. - М., 2007.
3. Доэл М., Шадлоу С. Практика социальной работы. М., 1993.
4. Новикова С.С., Соловьев А.В. Социологические и психологические
методы исследования в социальной работе. М., 2005.
5. Топчий Л.В. Современные проблемы развития теории социальной работы
в России //Социальная работа: традиции и инновации. - 2006, № 1.
6. Топчий Л.В. Отечественные исследователи проблем социальной работы
(Словарь персоналий). М.: МОО «АРСС», 2006.
7. Павленок П.Д. Состояние и перспективы развития социальной работы как
науки, учебного процесса, практической деятельности и составные части
социального сервиса в условиях глобализации // Вестник УМО вузов России
по образованию в области социальной работы.- М., 2006, № 2; 2007, № 1.
8. Топчий Л.В. Актуальные проблемы развития теории социальной работы.
Историко-социологические очерки. М.: Изд-во РГСУ «Союз», 2007.
8.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
1. Каталог электронных библиотек http://www.aonb.ru/iatp/guide/library.html
2. Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/
3. Электронная библиотека Российской государственной библиотеки (РГБ)
http://elibrary.rsl.ru/
4. Электронная библиотека учебников http://studentam.net/
5. Европейская электронная библиотека http://www.europeana.eu/portal/
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Материально-техническое обеспечение дисциплины определено п.7 ФГОС
ВПО и СПО по направлению подготовки «Социальная работа».
Материально-техническое
обеспечение
дисциплины
характеризуют
аудиторный фонд для проведения аудиторных занятий и для
самостоятельной учебной работы студентов.
44