УРОК - ИССЛЕДОВАНИЕ

1. Информация об участнике:
Калнусенко Анна Александровна
полное наименование ОУ по Уставу
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
п. Известковый Амурского района Хабаровского края
фамилия, имя, отчество автора с указанием должности
Выполнила: Калнусенко Анна Александровна
учитель истории и обществознания 1 категории
контактные телефоны (рабочий, мобильный)
Тел. 89622892892
84214248663
программа, по которой работает учитель, тема
урока/занятия, класс/группа (с определением уровня
образования)
Программа «Обществознание» 10-11 класс. Профильный уровень (
Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова, А.Ю. Лазебникова) 2011г.
Тема: «Современное общество и нормы морали»
Класс : 11 профильный
указание номинации
«Лучший урок духовно-нравственной направленности
обществоведческого цикла» (история, обществознание, экономика,
право, география).
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
п. Известковый Амурского района Хабаровского края
Урок по обществознанию
(11 класс)
Тема урока: «Современное общество и нормы
морали»
Выполнила: Калнусенко
Анна Александровна
учитель истории и
Обществознания 1 категории
2013г.
Пояснительная записка к уроку «Современное общество и нормы морали».
место данного урока в системе уроков, в курсе предметов, а также список использованной
литературы при подготовке урока.
Данный урок адресован учащимся 10-11 классов общеобразовательных школ. Можно
провести данный урок на любом курсе предмета «Обществознание», когда идет изучение
«Духовной сферы общества».
Для профильного класса он проводится в рамках изучения Главы 3 «Духовная культура»,
параграф 30.
В современном мире особое значение приобретает духовно-нравственное воспитание
школьников, развитие у детей таких качеств:
- толерантность и уважение к другим культурам через нормы морали;
- готовность и способность к диалогу и сотрудничеству.
Это подразумевает овладение знаниями об особенностях культурных ценностей через
нормы морали. Духовно-нравственное воспитание направлено на усвоение нравственных
ценностей, обеспечивающих общественно значимую мотивацию поведения и поступков,
ориентацию в разнообразных жизненных ситуациях.
Новизна и актуальность данного урока в формировании у школьников социокультурной
компетентности, содержание которой включает принятие человеком культурного и
религиозного разнообразия мира, доброжелательного отношения к любой социальной
норме и её носителям, необходимых для повседневной жизни и деятельности в
современном обществе.
Цель урока: формирование у обучающихся представления о моральных
и правовых нормах как регуляторах поведения личности
в обществе, развития у них познавательного интереса к
названной проблеме.
На изучение темы отводится
два урока: на первом идёт первичное изучение всего
содержания материала, а на втором организованно семинарское занятие, сочетающееся с
практической работой учащихся. Сформировано 3 группы, каждая из которых защищает
один из вопросов плана.
Список использованной литературы при подготовке урока:
1. «Обществознание» профильный уровень (Л.Н.Боголюбов,А.Ю.Лазебникова)2009 г.
2. «Словарь терминов и понятий по обществознанию»(А.М.Лопухов) 2009г.
3. «Обществознание: учебно-справочное пособие»( В.В.Барабанов) 2005г.
Тема урока: «Современное общество и нормы морали»
Образование без воспитания
нравственности – это взращивание
угрозы обществу
Теодор Рузвельт.
Цель урока: формирование у обучающихся представления о моральных
и правовых нормах как регуляторах поведения личности
в обществе, развития у них познавательного интереса к
названной проблеме.
Задачи:
Образовательная: развитие и совершенствование навыков коллективного
творчества учащихся, умения работать в микрогруппах,
используя метод «мозгового штурма»
Развивающая:
развитие навыков работы с нормативными
документами, СМИ.
Воспитательная: духовно-нравственное воспитание на примере
выполнения моральных и правовых норм
Тип занятия: комбинированный, носит исследовательский характер.
Вид занятия: практическая работа с использованием лабораторного и самодельного
оборудования.
Методы
обучения:
проблемно-поисковый,
исследовательский,
практический
и
демонстрационный.
Оборудование:
 таблицы « Социальные нормы», « Характеристика видов норм», введённые
на экран через компьютер.
 Учебник «Обществознание 11 класс» профильный уровень под редакцией
Л.Н.Боголюбова, А.Ю.Лазебниковой ,параграф 30
 Карточки с практическими заданиями (сравнение нравственных и
юридических норм)
- компьютер, интерактивная доска
Структура:
Подготовительный этап урока:
Опережающее задание:
1. Найти из словарей и другой дополнительной литературы
определения понятий: 1 группа- «мораль»
2 группа- «нравственность»
3группа- « право».
2. Найти примеры из литературы, СМИ, из жизни:
1 группа – высоконравственных поступков из исторической, литературы.
2 группа – аморальных поступков из исторической литературы, СМИ.
3 группа – моральных и аморальных поступков из повседневной жизни.
I.Организационный момент: Вступительное слово учителя и актуализация знаний:
- В современном обществе вы вступаете в самые разнообразные отношения: в
семье общаетесь с родителями, на улице с соседями либо друзьями, в школе с
товарищами, ходите на секции, кружки, в магазин за покупками. Все ваши
действия, в рамках указанных отношений, совершаются на основе определенных
правил.
II. Изучение нового материала
1) Осуществление целеполагания:
- Давайте посмотрим фрагмент фильма, и вы объясните, какие правила, и как они
будут регулировать поведение людей. Как мы назовем человека совершившего
такой поступок?
(Просмотр видеосюжета)
- На протяжении длительного времени взаимоотношения людей
в обществе строятся как на основе норм права, так и на основе морали. Что же такое
норма? Норма – образец, правило
для подражания. Хотя понятие «норма»
противоречиво. Э. Фромм проанализировал понятие «норма» в работе « Здоровое
общество», указав, что современное общество является больным и, следовательно, «
норма» противоречит образцу здоровой человеческой психики. Бейтсон указывает на то,
что современная наука изучает не столько «норму», сколько отклонения от нее. Серьезной
философской проблемой является существование общечеловеческих норм поведения. Тем
не менее
существуют определения «норма» в качестве общечеловеческих норм. Это
«золотое правило морали» ( не делай другим того, чего не желаешь себе) и принцип
свободного развития личности, которому ничто не должно мешать. Эти нормы, однако,
очень редко реализуются
на практике.
В различных сферах действуют разные
социальные нормы и системы их регуляции – это мораль и право.
В течение урока нам необходимо будет решить важную проблему:
1. Зачем обществу, тем более обществу изменяющемуся, современному,
нужны моральные предписания, моральные регуляторы?
1. Достаточно ли в современном обществе наличие и соблюдение
только правовых норм?
А теперь, давайте запишем тему нашего урока и сформулируем цель и задачи
нашего урока: (запись на доске с учащимися цели и задач, с тем, чтобы в конце
урока вернуться к ним и обсудить получили ответ на них или нет).
2) Изучение пункта №1 «Мораль в жизни людей» с.308
- А теперь давайте спланируем нашу работу на уроке. Что мы должны сделать, чтобы
найти ответ на поставленные задачи.
Учитель: прежде чем перейти к решению вышеназванных проблем,
давайте посмотрим и оценим результаты ваших поисков в
определении понятий.
Раскроем содержание понятия «мораль», «нравственность», «право»; объясним, что
представляет «мораль», как регулятор поведения людей.
А разобраться с этими вопросами, мы сможем проведя сравнительную
характеристику норм регулирующих общественную и частную жизнь человека.
Работа с понятийным аппаратом :
1 группа дает определение понятию «мораль»
2 группа: дает определение понятию «нравственность»
3 группа: дает определение понятию «право»
Учитель: Правоведы проводят сравнения между правом и моралью
как наиболее основательными социальными регуляторами
Не случайно говорят «Право – это моральный минимум».
Отсюда следующее задание группам:
1 группа: работая с текстом учебника, выписать сходство моральных и
правовых норм.
2 группа: пользуясь текстом учебника, выписать отличия правовых и моральных норм.
3 группа: работая с текстом Всеобщей декларации прав человека,
выпишите статьи, в основе которых лежат такие нравственные
ценности как: справедливость, уважение, свобода.
1 группа: Сходство моральных и правовых норм: (Работа с презентацией)
1).Носят общественный характер, регламентирующие общественные
общая цель - способствовать общественному согласию,
отношения. Их
гармонизации отношений
между людьми и окружающей средой.
2).Общие сферы распространения и регулирования: работа, быт, политика,
наука, семья и т.д.
3).Духовная единая основа – принцип справедливости во всех сферах
человеческой деятельности.
Например: « Почитай отца твоего и мать твою, чтобы продлить дни твои
на земле!» (
Библия . Исход. Гл. 20.12.)
«Трудоспособные совершеннолетние дети обязаны содержать своих нетрудоспособных,
нуждающихся в помощи родителей и заботиться о них» (Семейный кодекс РФ ст. 87, п. 1.)
На основе примеров
мы пришли к выводу:
Уважение и забота о своих родителях, с одной
стороны, это моральная норма, с другой стороны, правовая норма.
4).Средства активного воздействия на поведение людей, способствуют
выработке внутреннего убеждения в необходимости добровольного
соблюдения правовых и моральных предписаний.
Учитель: Каковы отличия правовых и моральных норм?
2 группа: Отличия правовых и моральных норм:
1).Правовые нормы закрепляются в законах.
Моральные нормы устанавливаются общественными объединениями,
коллективами.
2).Правовые нормы – в правовых актах, излагаются в письменной
форме.
Моральные нормы – в не правовых актах, обычно устные:
традиции , обычаи.
3).Различия в формах и средствах обеспечения норм.
Действия норм права обеспечивается силой государства и в
случае их нарушения применяются соответствующие санкции:
поощрения и наказания, от самых простых – замечаний,
предупреждений, штрафов,административных взысканий, до самых
строгих- конфискации имущества, лишения свободы.
Моральные нормы не имеют такого обязательного характера,
как правовые нормы и зависят от самой личности и другие средства
воздействия - сила общественного мнения: упреки, моральное
порицание, осуждение.
4).Время возникновения: Моральные нормы – при первобытнообщинном
строе.
Правовые нормы – с возникновением
государства.
3 группа: называет статьи Всеобщей декларации прав человека,
в основе которых лежат такие нравственные ценности:
Свобода : ст. 1,3,19,20.
Уважение : ст.2,5,14,16,22.
Справедливость : ст.4,6,7,8,9,10,11,15,21.
Учитель: Какие же выводы можно сделать из этих сравнений?
- Завершая сравнения сходств и различий, следует отметить
мораль и право по сфере действия охватывают все
важнейшие сферы общественной жизни. Тем не менее
сфера действия права имеет свои границы. Мораль проникает
в такие далекие уголки личных, интимных отношений,
в такие сокровенные тайники души, которые недоступны
для государственно – правового регулирования. Один мудрый
человек сказал: «Жизнь моей души принадлежит только мне».
1 группа: приводит примеры высоконравственных поступков из
исторической литературы:
-Подвиг Д.Пожарского и К. Минина - спасение Москвы, а, следовательно,
сохранение независимости России от поляков в 1612 г.
-Поведение морского офицера Петра Шмидта, возглавлявшего в ходе
первой русской революции восстание на крейсере «Очаков»,на
суде. Шмидт заявил: « Никого нельзя карать равным со мной приговором
…Правда требует, чтобы я ответил один… в полной мере»
Его речь произвела большое впечатление на находящихся в зале суда. Многие плакали.
« Я знаю, - говорил Шмидт, - что столб, у которого встану я принять смерть, будет
водружен на грани двух разных исторических эпох… Позади, за спиной у меня,
останутся народные страдания и потрясения тяжелых лет, а впереди я буду видеть
молодую, обновленную, счастливую Россию.»
2 группа: приводит примеры аморальных поступков из исторической
Литературы и СМИ
- Высокомерное поведение князя Д.Т. Трубецкого во время защиты
Москвы от поляков в 1612 году по отношению к князю Д.Пожарскому
только за то, что он не из такого знатного рода как сам князь.
В самый разгар сражения такое поведение могло бы стать причиной
потери Москвы, а, следовательно, независимости России.
Примеры и СМИ:
- высокомерное, неэтичное поведение певца Ф. Киркорова по отношению
к журналистке Ирине из Ростова- на- Дону во время пресс-конференции.
3 группа: приводит примеры моральных и аморальных поступков
из повседневной жизни:
- Во имя спасения ребенка, оказавшегося в горящем доме один,
учащийся 11 класса одной из Хабаровских школ рисковал своей
жизнью.
-Во имя карьеры друг предает своего друга. и т.д.
Учитель: Что же объединяет моральные и правовые нормы?
- Все социальные нормы связаны между собой. В далекой древности жизнь людей
регулировалась моральными нормами. С развитием человеческого общества, с
появлением государства часть моральных норм превратилась в право.
3). Изучение пункта №2 «Мир моральных ценностей» с.311
Перед вами документ. Это – “Подарок молодым”- свод древних китайских заповедей.
Прочтите. Какие заповеди на ваш взгляд важны, какие не существенны? Какие из них
стали законами?
Древний свод нравственных заповедей
“Подарок молодым” (перевод с китайского)
Что такое глупость
Глупо:
иметь деньги и не отдавать долги;
знать за собой недостаток и не исправлять его;
то и дело бранить чужие сочинения;
Неумно:
за спиной человека говорить о его недостатках;
забросить семью и предаваться пьянству;
и так, и этак извиваться, стремясь угодить другим;
обидеть и надеяться, что тебя простят;
Бестактно:
входить без стука к людям;
раскрывать чужие письма и документы;
любоваться огнем на пожаре;
глазеть на утопающего.
Во всём многообразии социальных норм особое место занимают правовые нормы.
Чтобы наглядно и даже образно представить соотношение морали и права (нравственных
и юридических норм), обсуждаются некоторые сюжеты:
1) Фильм «Берегись автомобиля».
Главный герой- человек средних лет по фамилии Деточкин. Он когда-то работал
шофёром, но попал в аварию, не смог больше водить машину и перешёл на службу в
страховую фирму. В его обязанности входило посещать люде на дому и предлагать
заключать с его фирмой договор страхования. Среди его клиентов попадались люди
нечестные, имущество которых было нажито путём воровства и прочих преступленных
действий. Чудаковатый Деточкин сначала сигнализировал
в «органы» о ворах и
расхитителях, но поскольку те не принимали никаких мер, стал в качестве наказания
красть у «своих клиентов» автомобили, продавать их на «чёрном рынке», а вырученные
деньги пересылать …детским домам. То есть он действовал как современный Робин Гуд.
Вопросы:
1. Можно ли назвать Деточкина честным, нравственным человеком?
2. Можно ли считать его преступником?
3. Почему Деточкин вызывает у многих симпатию?
4. Можно ли сказать, что он похож на некоторых современных «братков»,
которые вымогают у богатых деньги, торгуют наркотиками и при этом жертвуют деньги
на строительство или ремонт церкви, детским домам и т.д.?
2) Покушение на императора Александра II 1 марта 1881 г.
Вопросы:
 Как можно оценивать действия С.Перовской и её сотоварищей с точки зрения
морали и права того времени?
 А с точки зрения современных морали и права?
 Можно ли квалифицировать этот акт как террористический?
 Почему этот акт прославлялся при советской власти как революционный,
героический?
После обсуждения ситуаций, выполняется задание:
На основе содержания приведённых ниже афоризмов сделать заключение о
соотношении моральных и правовых норм:
«Стыд
запрещает
порою то, чего не запрещают
законы» (Сенека,
древнеримский философ);
«Совесть есть закон законов» (А. Ламартин, французский писатель).
III. Подведение итогов урока
Теперь давайте вернёмся к задачам и цели нашего урока.
Учащиеся отвечают на вопросы
Учитель: Достаточно ли в современном обществе только
правовых норм?
1. Возвращение к видеосюжету
Прокомментируйте действия персонажей с точки зрения моральных норм.
Таким образом, не каждый поступок человека регулируется правом, но при этом все
поступки людей оцениваются морально. Моральные нормы, наряду с правовыми
нормами, выступают в качестве важнейшего регулятора отношений в обществе. Жизнь в
обществе невозможно представить без правил, которые обеспечивали бы порядок в
обществе, справедливость, согласие между людьми. И мораль является важнейшим из
таких правил, так как принцип добра, на котором она основана, является ценностью для
человека, а также, потому что под влиянием морали, современные законы начинают
создаваться на основе понимания добра и справедливости. Еще в пользу важности морали
в жизни человека, стоит сказать, что моральные нормы регулируют общественную и
личную жизнь людей, в отличие от права, которое регулирует, прежде всего,
общественную жизнь.
2.В рамках контроля усвоения знаний на уроке, учащимся предлагается выполнить тест.
После проверки правильности выполнения теста, предлагается обсудить степень усвоения
пройденного материала
Оценка деятельности учащихся.
Рефлексия учащихся: метод «Копилка знаний»