МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА . Древность

МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА . Древность, Средние века, Новое время.
10 класс (35 ч)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа данного курса построена и разработана в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. В
соответствии с Федеральным базисным учебным планом предмет «Мировая художественная культура» на базовом уровне входит в состав учебных
предметов, обязательных для изучения на ступени среднего (полного) общего образования в социально-гуманитарном и филологическом профилях, а также в
образовательных учреждениях универсального обучения.
При организации изучения мировой художественной культуры (Древность, Средние века, Новое время)
и выборе учебника руководствовалась следующими документами:
- стандарт среднего (полного) общего образования по мировой художественной культуре на базовом уровне;
- примерные программы по мировой художественной культуре;
- требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением стандартов по мировой художественной культуре.
Федеральный компонент по мировой художественной культуре для среднего (полного) общего образования на базовом уровне включает:
- цели;
- обязательный минимум содержания основных образовательных программ;
- требования к уровню подготовки выпускников.
Цели изучения мировой художественной культуры:
-изучение мировой художественной культуры направлено на формирование устойчивого интереса и знаний отечественной и мировой художественной
культуры;
-знания и понимания культурных доминант различных исторических эпох и стилей, по которым можно определить время создания шедевров в
различных видах искусства;
-развитие художественно-эстетического вкуса и чувств;
-ассоциативно-образного мышления;
-творческих способностей;
-адекватного восприятия и критической оценки произведений искусства;
-толерантного отношения к культурным традициям и поведенческой мотивации различных народов;
-приобретение необходимых навыков для
осознанного формирования собственной культурной среды и непрерывного расширения кругозора.
В программе большое внимание уделяется формированию умений, связанных с анализом и объяснением художественных явлений (в том числе
умениям соотносить памятники архитектуры, изобразительного искусства, музыки по стилю; выявлению общих стилевых признаков в различных
культурных ареалах; группировке произведения одного вида искусства по заданному признаку; объяснению смысла изученных искусствоведческих понятий
и терминов, выявлению общности и различия сравниваемых предметов искусства.
Аналитическому умению, умению устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых
культурологических процессов и явлений, различать факты в искусствоведческой информации.
Умению формулировать и отстаивать собственную позицию в дискуссиях по обсуждаемым вопросам.
Умению пользоваться различными источниками информации в современном информационном поле для выполнения учебных и творческих заданий.
Программа направлена на то, что в результате освоения курса (Древность, Средние века, Новое время) по мировой художественной культуре
приобщить учащихся к этическим и эстетическим ценностям национальной и мировой культуры этого периода, сформировать высшие эстетические
ценности, развить толерантное отношение к миру, воспринимать свою национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой и в
более качественно оценивать её уникальность и неповторимость. Формировать информационно-коммуникативной компетенцию, что вполне возможно в
условиях безбрежного информационного поля мировой художественной культуры. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащиеся должны
уметь использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.
Воспитательный характер предмета «Мировая художественная культура» заключается в умении усвоить классическое наследие и современную культуру,
что позволит учащимся успешно адаптироваться в современном мире, выбирать индивидуальную модель культурного развития, организовывать личный
досуг и самостоятельное художественное творчество.
Программа по предмету «МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА»
10 класс (35 ч)
Раздел 1. Художественная культура первобытного мира ( 3 часа).
Миф основа – ранних представлений о мире. Славянские земледельческие обряды.
Зарождение искусства в первобытном мире.
Основные понятия: Теогония Магия. Обряд. Осирис. Семик. Ресистый. Фольклор. Стонхендж. Антропоморфизм.
Дольмен. Менгир. Кромлех.
Раздел 2. Художественная культура Древнего мира (8 часов).
Месопотамия. Древний Египет. Магия и декор гробниц культура Древнего Египта. Древняя Индия. Буддизм в Индии. Древняя Америка. Крито – Микенская
культура. Художественная культура первобытного и Древнего мира (зачет).
Основные понятия: Пандус. Зиккурат. Вавилонское столпотворение. Рельеф. Тотемизм. Саркофаг.
«Книга мёртвых». Дхарма. Каста. Портик. Барельеф. Горельеф. Буддизм Храмовая культура. Кодекс.
Автохтонов. Анауак. Инициации. Мегарон. Фреска.
Раздел 3. Древняя Греция и Древний Рим (6 часов).
Эллинистический период (IV-I вв. до н.э.). Древний Рим. Особенности римского градостроительства. Фреска, мозаика и скульптурный портрет. Зачет :
«Художественная культура Древней Греции и Древнего Рима. (VШ-I века до н.э.)».
Основные понятия: Эллинизм. Музей. Весталки. Пилястры. Фреска. Мозаика. Ампир.
Раздел 4. Художественная культура средних веков (8 часов).
Византия и Древняя Русь. Византийский центрально – купольный храм как обиталище бога на земле.
Стилистическое многообразие крестово – купольных храмов Древней Руси. Византийский стиль в мозаичном декоре Древней Руси. Византийский стиль в
иконописи Древней Руси. Формирование московской школы иконописи. Московская архитектурная школа. Зачет : «Византийский стиль в художественной
культуре средних веков Древней Руси».
Основные понятия: Купол. Нартекс. Алтарь. Амвон. Топографическая символика храма. Временная символика храма. Мафорий. Потир. Саккос.
Праздничный ряд. Пророческий ряд. Ренессанс. Фресковый цикл. Монодия.
Знаменный распев.
Раздел 5. Художественная культура в новое время (10 часов).
Дороманская и романская культура. Готика. Готический храм – образ мира. Основные этапы готического стиля. Региональные особенности готики. Новое
искусство Арс ново. Аллегорические циклы Арс ново. Специфика Арс ново на Севере. Китай. Япония. Ближний Восток. Зачет: «Художественная
культура Западной Европы, дальнего и ближнего Востока в древности, в средние века и Новое время».
Основные понятия: Романская культура. Тимпан. Апокалиптическое видение. Облатка. Готика. Нервюра.
Шпалеры – мильфлеры. Платереск. Авиньонское пленение пап. Иллюзионистическая живопись. Ереси. Полиптих. Мандат. Дао. Конфуцианство. Буддизм.
Синтоизм. Дзен. Стук.
“Мировая художественная культура”
Раздел 1. Художественная культура первобытного мира ( 3 часа).
1.
Миф основа – ранних представлений о мире.
1
2.
Славянские земледельческие обряды.
1
3.
Зарождение искусства в первобытном мире.
1
Раздел 2. Художественная культура Древнего мира (8 часов).
4.
Месопотамия.
5.
Древний Египет.
1
6.
Магия и декор гробниц культура Древнего Египта.
1
7.
Древняя Индия.
1
8.
Буддизм в Индии.
1.
9.
Древняя Америка.
1.
10.
Крито – Микенская культура.
1.
11.
Художественная культура первобытного и Древнего мира (зачет).
Раздел 3. Древняя Греция и Древний Рим (6 часов).
Эллинистический период (IV-I вв. до н.э.).
2
14.
Древний Рим.
1
15.
Особенности римского градостроительства.
1
12-13.
16.
Фреска, мозаика и скульптурный портрет.
1
17.
Зачет : «Художественная культура Древней Греции и Древнего Рима. (VШ-I века до
н.э.)».
1.
Раздел 4. Художественная культура средних веков (8 часов).
18.
Византия и Древняя Русь.
1
19.
Византийский центрально – купольный храм как обиталище бога на земле.
1
20.
Стилистическое многообразие крестово – купольных храмов Древней Руси.
1
21.
Византийский стиль в мозаичном декоре Древней Руси.
1
22.
Византийский стиль в иконописи Древней Руси.
1.
23.
Формирование московской школы иконописи.
1.
24.
Московская архитектурная школа.
1.
25.
Зачет : «Византийский стиль в художественной культуре средних веков Древней Руси».
Раздел 5. Художественная культура в новое время (10 часов).
26.
Дороманская и романская культура.
1
27.
Готика.
1
28.
Готический храм – образ мира.
1
29.
Основные этапы готического стиля.
1
30.
Региональные особенности готики.
1.
31.
Новое искусство Арс ново.
1.
32.
Аллегорические циклы Арс ново.
1.
33.
Специфика Арс ново на Севере.
1.
34.
Япония. Ближний Восток.
1.
35.
Зачет: «Художественная культура Западной Европы, дальнего и ближнего
Востока в древности, в средние века и Новое время».
1.
Учебно-тематическое планирование
по мировой художественной культуре на 2011-2012 учебный год.
Класс: 10
Учитель Количество часов:
Всего 35 часов; в неделю 1 час.
Плановых контрольных уроков – 0 , зачетов 3; тестов 0 ч.;
Административных контрольных уроков 0 ч.
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом предмет «Мировая художественная культура» на базовом уровне
входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени среднего (полного) общего образования в
социально-гуманитарном и филологическом профилях, а также в образовательных учреждениях универсального обучения.
Планирование составлено на основе:
учебно-тематическое планирование курса «Мировая художественная культура» 10 класса разработано на основе примерной
программы курса «Мировая художественная культура» для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) (М.:
Просвещение, 2006), допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской
Федерации. Программы курса «Мировая художественная культура» для 10 классов общеобразовательных учреждений
Развернутое учебно-тематическое планирование по мировой художественной культуре составлено с учетом требований
Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного и среднего (полного) общего образования.
Спроектированы цели, задачи, продуманы возможные формы контроля, сформулированы ожидаемые результаты обучения.
При составлении рабочей программы использована учебная литература:
Емохонова Л. Г. - «Мировая художественная культура», учебник для 10 класса (базовый уровень) – М.:
Издательский центр «Академия», 2008 год.
Календарно тематическое планирование по предмету “Мировая художественная культура” 10 класс. 35 часов.
Учебник - Емохонова Л.Г. «Мировая художественная культура».- М.: Издательский центр Академия 2008 год (базовый уровень).
№ п/
п
Колво
час.
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Понятия, термины Элементы содержания
Умения и навыки развития
личности
Домашнее задание
Раздел 1. Художественная культура первобытного мира ( 3 часа).
1/1
Миф основа –
ранних
представлений о
мире.
Теогония
Магия.
Обряд.
Осирис.
-Космогонические мифы.
Знать понятия.
-Древние образы.
-Роль мифов в жизни первобытных людей. Знать мифы относящие к
- Мифы древних цивилизаций.
космогоническим.
Лекция.
2/1
Семик.
Славянские
земледельческие Ресистый.
Фольклор.
обряды.
Опрос.
Лекция
Зарождение
искусства в
первобытном
мире.
3/1
Комбинированный урок.
-Святки, масленица, русальная неделя.
-Иван Купала.
-Фольклор как отражение первичного
мира.
Характеризовать общее в
мифотворчестве различных
древних цивилизаций.
Характеризовать современные
обряды.
Емохонова
Л.Г.«Мировая
художественная
культура».- М.:
Издательский центр
Академия 2008 год.
Стр. 14 -18.
В - сы стр.18 №№1-3.
Стр. 19 -23.
В - сы стр.23№№1-3.
Находить древние образы и
символы в литературе в
изучаемой школьной программе.
Стонхендж.
-Художественный образ – основное
Характеризовать формы
Стр. 23 - 29.
Антропоморфизм.
средство отражения и познания мира в
искусства первобытного мира.
В - сы стр.29 №№1-3.
Дольмен.
первобытном искусстве.
Подготовить
Менгир.
-Наскальная живопись пещер Альтамира Объяснять суеверия связанные сообщения, доклады
Кромлех.
и Ласко.
с древними мифологическими
о достижениях
-Геометрический орнамент.
образами.
древних шумеров-Образность архитектурных
письменности,
первоэлементов
Находить в повседневной жизни литературе,
свидетельства древнейших
керамике, скульптуре
верований.
и архитектуре.
Раздел 2. Художественная культура Древнего мира( 10 часов).
Сроки
4/1
Месопотамия.
Опрос.
Лекция
5/1
Пандус.
Зиккурат.
Вавилонское
столпотворение.
Рельеф.
Древний Египет. Тотемизм.
Комбинированный урок.
6/1
Саркофаг.
Магия и декор
«Книга мёртвых».
гробниц
культура
Древнего Египта.
Комбинированный урок.
-Месопотамский Зиккурат – жилище Бога.
- Зиккураты в Уре и Вавилоне.
-Глазурованный кирпич и ритмический
узор – основные декоративные средства.
-Ворота Иштар., Дорога процессий в
Новом Вавилоне.
Знать и объяснять понятия.
Характеризовать основные
черты архитектурных
сооружений в городах –
государствах Месопотамии..
Стр. 32 - 37.
В - сы стр.37 №№1-3.
-Воплощение идеи вечной жизни в
архитектуре Некрополей.
-Пирамиды в Гизе.
-Наземный храм – символ вечного
самовозрождения Бога Ра.
-Храм Амона Ра в Каранаке.
Раскрывать содержание
понятий параграфа.
Стр. 38 - 43.
-Магические тексты, их значения.
-«Книга мёртвых»- сборник религиозномагических заклинаний.
Раскрывать содержание
понятий параграфа.
Стр.44 – 49.
В - сы стр.49 №№1-3.
Самостоятельно добывать,
анализировать, высказывать
свою точку зрения по культуре
Древнего и Среднего царства.
Подготовить
сообщения, доклады
об искусстве и религии
Древней Индии.
Подготовить
сообщения, доклады о
Анализировать, самостоятельно развитии
добывать, высказывать свою
литературы,
точку зрения по Ассироискусства и
Вавилонской культуре
архитектуры в
Ассирии.
Знать памятники культуры
эпохи.
В - сы стр.43 №№1-3.
Называть главные особенности Подготовить
древнеегипетского искусства.
сообщения, доклады
об искусстве
Характеризовать особенности амарнской эпохи,
храмовой архитектуры Древнего литературе и
Египта.
архитектуре
амарнской эпохи.
Сравнивать и находить
различия египетской пирамиды
и месопотамского зиккурата.
Раскрывать роль и значение
религии в Древнем Египте.
7/1
8/1
9/1
10/1
Древняя Индия.
Дхарма.
Каста.
Портик.
Барельеф.
Горельеф.
-Основное мировосприятие индусов –
индуизм.
- Архитектура, скульптура Древней
Индии.
-Индуистский храм – мистический аналог
тела – жертвы и священной горы.
- Роль скульптурного декора (храм
Кандарья Махадева в Каджурахсе).
Раскрывать и знать содержание Стр.50 – 54.
понятий параграфа.
Вопросы стр.54 №№1Комбинирован3.
ный урок.
Заполнять сравнительную
таблицу, делать выводы.
Подготовить
сообщения, доклады
Называть главные особенности о распространенной
древнеиндийского искусства.
религии в Индии –
Буддизме.
-Буддийские культовые сооружения –
Раскрывать роль и значение
Стр.55 – 59.
Буддизм в Индии. Буддизм
Храмовая культура. символ космоса и божественного
буддизма в Древней Индии.
Вопросы стр.54 №№1Опрос.
присутствия (Большая ступа в Санчи).
2 (письменно).
Работа с учебной
-Особенности буддийской пластики и
Называть основные типы
литературой.
живописи (рельеф ворот Большой ступы в буддийской храмовой культуры. Подготовить
Санчи. Фресковая роспись пещерных
сообщения, доклады о
храмов Аджанты).
Различать декоративные
мифах, религии и
оформления буддийской
архитектурных
храмовой культуры.
памятниках Древней
Америки.
Кодекс.
-Храмовая архитектура индейцев
Знать памятники культуры
Стр.60 – 67.
Древняя
Автохтонов.
Месамерики как воплощение мифа о
Древней Америки.
Вопросы стр.67 №№1Америка.
Анауак.
жертве, давшей жизнь.
2 (письменно).
Опрос.
-Пирамида Солнца в Тестуакане.
Формулировать ключевую
Лекция.
-Храм бога Уицилопочли в Теночитлане. идею изобразительного
Работа с учебной
Комплекс майя в Паленке.
искусства Месамерики.
Подготовить
литературой.
сообщения, доклады
Исследовать и делать выводы по теме: «Памятники
о влиянии древних образов на
Крито – Микенской
современную жизнь.
культуры».
Крито –
Микенская
культура.
Инициации.
Мегарон.
Фреска.
- Крито – Микенская архитектура и декор
как отражение мира.
-Кносский дворец – лабиринт царя
Миноса на Крите.
- Дворец царя Агемемнона в Микенах.
Комбинированный урок.
Стр.68 – 73.
Сравнивать и находить
различия архитектур кносского Вопросы стр.73 №№1и микенского дворцов.
2 (письменно).
Называть главные особенности Подготовится к
Крито – Микенской культуры.
итоговому занятию по
Древнему миру,
на темы: «Яркие
личности эпохи».
«Памятники культуры
эпохи».
Написать мини-эссе о
своём отношении по
культуре Древнего
мира.
11/1
Работа в группах.
Выступления с докладами и сообщениями.
-Древний мир – личности, памятники
культуры эпохи.
Художественная
культура
первобытного и
Древнего мира.
Урок обобщения и
коррекции знаний.
1213/2
Древняя Греция
Базилика.
Ордер.
Целла.
Аттика.
Пеплос.
Эфебы.
Архаический
период и
высокая
классика
Древней Греции Курос.
(VШ-V века до Хиазм.
н.э.).
Геометрический
канон.
Комбинированные уроки.
Работать в группе анализируя, обобщая и делая
выводы о роли и значение
культуры древних цивилизаций
на последующее развитие
человечества.
Публично выступать и знать
яркие личности эпохи и
памятники культуры эпохи.
Стр.74 – 79.
Называть основные признаки
архитектурных ордеров,
возникших в Греции в период
архаики.
Стр.84 - 88.
Вопросы стр.88 устно.
Подготовить
сообщения, доклады
о греческих поэтах
архаической эпохи и о
творчестве
выдающихся
скульпторов V века до
н.э.
12. -Мировоззренческие основы древне – Раскрывать и знать содержание Стр.74 – 84.
греческой культуры. Гомеровский период. понятий параграфа.
Вопросы стр.79 и 84 –
- Греческий храм – архитектурный образ
устно.
союза людей и богов.
Характеризовать особенности
-Особенности развития в архитектуре
храмовой архитектуры Древней
Архаического периода.
Греции.
13. –Скульптура Древней Греции от
архаики до поздней классики.
- Развитие скульптуры керамики в
Архаический период.
-Творчество выдающихся скульпторов V
века до н.э.
-Влияние скульптуры эпохи ранней,
высокой и поздней классики на
мировоззрение греков (V век до н.э.).
Перечислять основные черты
храмовой архитектуры Древней
Греции.
Самостоятельно добывать,
анализировать, высказывать
свою точку зрения о творчестве
выдающихся скульпторов V века
до н.э.
Знать, чем отличалась
архаическая керамика от
предшествующего времени.
14/1
Эллинизм.
Раздел 3.
Древняя Греция Музей.
и Древний Рим(6
часов).
-Синтез восточных и античных традиций
в эллинизме.
-Гигантизм архитектурных форм.
-Экспрессия и натурализм скульптурного
декора.
Эллинистический период
(IV-I вв. до н.э.).
Анализировать и объяснять в
чём состоит отличие
эллинистической культуры от
культуры классической эпохи.
Опрос.
Работа с учебной
литературой.
15/1
Древний Рим.
Особенности
римского
градостроительства.
Весталки.
Пилястры.
Комбинированный урок
16/1
Фреска, мозаика Фреска.
и скульптурный Мозаика.
Ампир.
портрет.
Комбинированный урок
Раскрывать и знать содержание Стр.88 - 93.
понятий параграфа.
Вопросы № №1- 2,
стр. 89 – устно
Называть центры
эллинистической культуры.
-История культуры античного Рима.
-Загадочные этруски.
-Ранняя Римская республика (V-IV века
до н.э.).
-Общественные здания периодов
республики и империи.
-Наиболее выдающиеся достижения
римлян в области архитектуры в римскую
эпоху.
-Планировка римского дома.
-Развитие скульптурного портрета.
Стр.94 - 99.
Вопросы № №1- 2,
стр. 99 – устно.
Составить в любом жанре
рассказ, где вообразив себя
жителем Древней Греции или
Древнего Рима, описать своё
жилище.
Характеризовать
архитектурные особенности
римского дома.
Подготовить
сообщения, доклады
на темы: «Загадочные
этруски».
«Ранняя Римская
республика (V-1V века
до н.э.)».
Стр.100 - 105.
Вопросы № №1- 2
(письменно) стр. 100.
Подготовится к
зачету по Древней
Греции и Риму
на темы: «Яркие
личности эпохи (VШ-I
века до н.э.)».
«Памятники культуры
эпохи(VШ-I века до
н.э.)».
17/1
Контрольные вопросы на тему:
«Художественная культура Древней
Греции и Древнего Рима».
Художественная
культура
Древней Греции
и Древнего
Рима.
(VШ-I века до
н.э.).
Делать выводы и объяснять,
почему на культуру Римской
республики оказала большое
влияние культура древних
греков.
Зачет (урок
обобщения и
коррекции
знаний).
18/1
Раздел 4.
Художественная
культура средних
веков (8 часов).
Византия и
Древняя Русь.
Византийский
центрально –
купольный храм
как обиталище
бога на земле.
Комбинированный урок
Анализировать, обобщать и
делать выводы о роли и
значение культуры Древней
Греции и Древнего Рима на
последующее развитие
человечества.
Купол.
Нартекс.
Алтарь.
Амвон.
-Космическая символика.
-Собор Св.Софии в Константине.
-Живописная декорация крестово –
купольного храма.
Характеризовать сущность
древнегреческой и
древнеримской культуры.
Характеризовать особенности
византийского стиля в
художественной культуре
средних веков.
Повторить понятия
разделов – «Древняя
Греция» и «Древний
Рим».
Опережающее
задание.
Прочитать стр.105111, тему:
«Раннехристианское
искусство», выписать
понятия, ответить на
вопросы стр.111.
Стр.114 - 118.
Вопрос №1
(письменно).
Подготовить
Анализировать, чем
сообщения, доклады
определяется космическая
на темы: «Собор Св.
символика византийского собора. Софии в Киеве».
«Церковь покрова на
Рассказывать о живописной
Нерли».
декорации крестово - купольного «Церковь Спаса
храма.
Преображенского на
Ильине в Новгороде».
19/1
Стилистическое
многообразие
крестово –
купольных
храмов Древней
Руси.
Топографическая
символика храма.
Временная
символика храма.
-Собор Св. Софии в Киеве.
-Церковь покрова на Нерли.
-Церковь Спаса Преображенского на
Ильине в Новгороде.
Раскрывать и знать содержание Стр.119 - 123.
понятий параграфа.
Вопросы № №1- 2
(письменно).
Объяснять, как в украшении
византийского храма
Подготовить
достигается ощущение вечного сообщения, доклады
круговращения времени.
на темы: «Собор Св.
Софии в
Константинополе».
«Церковь Сан –
Витале в Равенне».
Мафорий.
Потир.
-Собор Св. Софии в Константинополе.
-Церковь Сан – Витале в Равенне.
-Собор Св. Софии в Киеве.
Раскрывать и знать содержание Стр.123 - 126 .
понятий параграфа.
Вопросы № №1- 2.
Опрос.
Работа с учебной
литературой.
20/1
Византийский
стиль в
мозаичном
декоре Древней
Руси.
Приводить примеры перехода Подготовить
техники красочной лепки лица к сообщение, доклад
линейной стилизиции.
на тему:«Творчество
Феофана Грека».
Опрос.
Лекция.
Работа с учебной
литературой.
21/1
Византийский
стиль в
иконописи
Древней Руси.
Комбинированный урок
Саккос.
-Икона Богоматери Владимирской.
-Феофан Грек.
-Деисус иконостаса Благовещенского
собора Московского Кремля.
Рассказывать об особенностях
византийской иконописи.
Анализировать, обобщать,
дискутировать и делать
выводы о том, как Феофан Грек
в своих произведениях
соединяет отрешенное состояние
с индивидуальной
характеристикой каждого
персонажа.
Стр. 126 - 131.
Вопросы № №1- 3( №3
письменно).
Подготовить
сообщение, доклад
на тему:«Творчество
Андрея Рублева».
22/1
Формирование
московской
школы
иконописи.
Праздничный ряд.
Пророческий ряд.
-Андрей Рублев.
-Спас Звенигородского чина.
-Икона «Троица» - символ единения
русских земель.
Характеризовать проявления
Стр. 132 - 135.
различия в восприятии Судного Вопросы № №1- 3 .
дня в творчестве Фоефана Грека
и Андрея Рублева.
Подготовить
Объяснять, почему Андрей
сообщения, доклады на
Рублев считается создателем
темы: «Храм Св.
русского икостаса.
Софии в
Константинополе»,
Сравнивать, «Троицу» Андрея «Церковь Вознесения в
Рублева и раннехристианскую
Коломенском»,
мозаику из римской церкви
«Раннемосковское
Санта – Мария Маджоре и
зодчество».
характеризовать основную идею
творчества живописца.
Ренессанс.
-Раннемосковское зодчество: Собор Спаса
-Нерукотворного Спасо – Андроникова
монастыря.
-Ренессансные черты в ансамбле Московского Кремля: Успенский
собор.Архангельский собор.
-Новый тип шатрового храма: церковь
Вознесения в Коломенском.
Проанализировать и сделать Стр.135 – 140.
выводы ключевых идей времени Вопросы № №1- 3( №3
отражающих в архитектуре
письменно).
храмов.
Подготовить
Составлять рассказ в любом
сообщение, доклад
жанре с обязательным
на тему; «Творчество
включением в него описания
живописца
храмов: Св. Софии в
Дионисия.».
Константинополе, церкви
покрова на Нерли, Успенского
собора Московского Кремля,
церкви Вознесения в
Коломенском.
Фресковый цикл.
Монодия.
Знаменный распев.
-Живописец Дионисий.
-Фресковый цикл церкви Рождества
Богородицы в Ферапонтове.
-Знаменитый распев.
Приводить примеры
соотношения церковных
мелодий, звучавших в русских
храмах в начале ХVI века, с
живописью на стенах.
Опрос.
Работа с учебной
литературой.
23/1
Московская
архитектурная
школа.
Комбинированный урок.
24/1
Фресковые
росписи на тему
величания
Богородицы.
Опрос.
Лекция.
Работа с учебной
литературой.
Выполнять проектную работу.
Стр.140 - 145.
Вопросы № №1- 3( №3
письменно).
25/1
Контрольные вопросы на тему:
«Византийский стиль в художественной
культуре средних веков Древней Руси».
Византийский
стиль в
художественной
культуре средних
веков Древней
Руси.
Характеризовать сущность
московской архитектурной
школы.
Стр.146- 152.
Вопросы № №1- 2
(письменно).
Подготовить
сообщения, доклады на
темы: «Капелла Карла
Великого в Ахене»,
базилика Сен –
Делать выводы и объяснять,
Мишель де Кюкса в
почему на культуру Древне Руси Лагендоке. Церковь
оказала большое влияние
Сан – Ихсанн в
культура Византии.
Мюстере»
Анализировать и делать
выводы ключевых идей
художественной культуры
Древне Руси.
Зачет (урок
обобщения и
коррекции
знаний).
Работать с учебной литературой
и ресурсами Интернет.
26/1
Раздел 5.
Художественная
культура в новое
время (10 часов).
Дороманская и
романская
культура.
Опрос.
Лекция.
Работа с учебной
литературой.
Романская культура.
Тимпан.
Апокалиптическое
видение.
Облатка.
-«Каролингское Возрождение».
-Отображение жизни человека средних
веков в архитектуре, монастырских
базиликах, барельефах, фресках,
витражах.
Рассказывать о главной идее
культурного развития западного
и восточного ареалов,
выраженных в архитектуре и
декоре романской базилики и
византийского собора.
Стр.152 - 158.
Вопросы № №1- 2.
Подготовить
сообщения, доклады на
темы: «Церковь Сен –
Дени под Парижем»,
«Собор Нотр –Дам в
Париже».
27/1
Готика.
Готика.
Готический храм Нервюра.
Шпалеры –
– образ мира.
мильфлеры.
Комбинированный урок.
-Церковь Сен– Дени под Парижем.
Архитектура и скульптурный декор
готического храма.
-Архитектура и скульптурный декор
готического храма.
-Внутренний декор храма: витражи,
скульптура, шпалеры.
-Григорианский хорал.
Рассказывать об архитектурном Стр.158 - 164.
и скульптурном декоре
готического храма.
Подготовить
сообщения, доклады на
Отличать готический собор от темы:«Собор Нотр –
романской базилики по
Дам в Шартре»,
идейному содержанию,
«Аббатство Сен –
функциям, декору.
Дени под Парижем»,
«Собор Санк – Петер
в Кельне»,
«Фрауенкирхе в
Нюрнберге», «Собор
Вестминстерского
аббатства в
Лондоне».
28/1
Основные этапы Платереск.
Авиньонское
готического
пленение пап.
стиля.
Региональные
особенности
готики.
-Франция:
 Собор Нотр –Дам в Шартре.
 Аббатство Сен – Дени под
Парижем.
 Собор Нотр –Дам в Руане.
-Германия:
 Собор Санк – Петер в Кельне.
 Фрауенкирхе в Нюрнберге.
-Англия:
 Собор Вестминстерского
аббатства в Лондоне.
Испания:
 Собор Толедо.
Италия:
 Церковь Санта – Мария Новелла
во Флоренции.
Характеризовать основные
этапы развития готического
стиля во Франции.
Стр.165 -171 .
Вопросы № №1- 3( №3
письменно).
Характеризовать особенности
готики в Германии, Англии,
Испании, Италии.
Подготовить
сообщение или доклад
на тему:«Данте
Алигьери –
«Божественная
комедия».
Опрос.
Лекция.
Работа с учебной
литературой.
Сравнивать, делать выводы о
декоративном убранстве
византийского собора,
древнерусской церкви,
дороманской и романской
базилик, готического собора.
Находить и анализировать
проявления романского и
готического стилей
В окружающей современной
среде (литературе, музыке,
архитектуре, живописи, одежде,
рекламе).
29/1
30/1
Новое искусство Иллюзионистическая -Проторенессанс в Италии.
живопись.
-Эстетика Арс Нова в литературе.
Арс ново.
-Античный принцип «Подражать
Опрос.
природе» в живописи.
Работа с учебной
литературой.
Рассказывать об эстетике Арс
Нова в литературе.
Стр.172 - 178.
Вопросы № №1- 2.
Характеризовать новые
проявления гуманистического
мышления в литературе.
Подготовить
сообщения, доклады на
темы:«Композиторы
Арс нова – Пьетро
Казелла, Франческо
Ландини, Гирарделло».
Аллегорические Ереси.
циклы Арс ново.
-Андреа да Бонайути., «Триумф
покаяния».
-Испанская капелла церкви Санта - Мария
Новелла во Флоренции.
-Мастер «Триумфа смерти», «Триумф
смерти». Кладбище Кампосанта в Пизе.
-Музыкальное течение Арс нова.
Стр.178-184.
Анализировать и делать
выводы о смысловой параллели Вопросы № №1- 2.
просматриваемой между
живописью и музыкой Арс ново.
-Особенности развития Арс ново в
Нидерландах.
-Ян Ван Эйн. Алтарь «Поклонение
Агнцу» в церкви Св. Бавона в Генте.
Анализировать и делать
выводы об особенностях Арс
ново в Нидерландах.
Мандат.
Дао.
Конфуцианство.
Буддизм.
-Взаимодействие Ин и Янь – основа
культуры Китая.
-Архитектура как воплощение
мифологических и религиозно –
нравственных представлений Древнего
Китая.
Рассказывать о том, как идея
Гармонии Неба и Земли
отражена в архитектурных
формах Храма Неба.
Стр.192 – 201.
Отвечать устно на
вопросы параграфа.
Синтоизм.
Дзен.
-Японские сады как квинтэссенция
мифологии и философско- религиозных
воззрений буддизма:
 Райский сад моностыря Бёдоин в
Удзи.
 Философский сад камней Рёандзи
в Киото.
Рассказывать о садах как
особом виде японского
искусства.
Стр.202- 209.
Вопросы № №1- 3(№3
письменно).
Приводить примеры китайской
и японской художественной
религиозной традиции в
Подготовить
сообщения, доклады на
Опрос.
Лекция.
Работа с учебной
литературой.
31/1
Специфика Арс
ново на Севере.
Полиптих.
Комбинированный урок.
32/1
Китай.
Опрос.
Лекция.
Работа с учебной
литературой.
33/1
Япония.
Опрос.
Лекция.
Работа с учебной
литературой.
Стр.184 -189 .
Вопросы № №1- 2.
Подготовить
сообщения, доклады на
темы: «Буддизм».
Конфуцианство».
 Чайный сад «Сосны и лютни»
виллы Кацура близ Киото.
34/1
Ближний Восток. Стук.
Комбинированный урок.
повседневной современной
жизни, их проявления в
архитектуре, живописи, дизайне,
бытовом поведении.
-Образ мусульманского рая в архитектуре Рассказывать о том, какие
Подготовиться к
мечетей и дворцов.
различия существуют в
итоговому зачету.
организации внутреннего
пространства и декоре колонной
мечети и базилики.
Приводить примеры того, как
арабо-мусульманский декор,
оказавший влияний на
художественную культуру
Западной Европы, отражен в
нашей повседневной жизни.
35/1
Художественная культура
Западной
Европы,
дальнего и
ближнего
Востока в
древности, в
средние века и
Новое время.
Зачет (урок
обобщения и
коррекции
знаний).
темы:
«Архитектурные
памятники Ближнего
Востока-мечети и
дворцы».
Контрольные вопросы на тему:
«Художественная культура Западной
Знать понятия.
Европы, дальнего и ближнего Востока Анализировать и делать
выводы ключевых идей стран
в Средние века».
Западной Европы, дальнего и
ближнего Востока в Средние
века.