Использование икт на уроках изобразительного искусства

XXI век – век высоких компьютерных технологий. Что нужно
современному молодому человеку для того, чтобы чувствовать себя
комфортно в новых социально- экономических условиях жизни? Какую роль
должны играть школа, средние учебные заведения и какими они должны
быть в XXI веке, чтобы подготовить человека к полноценной жизни и труду?
Совершенно очевидно, что используя только традиционные методы
обучения, решить эту проблему невозможно.
Использование ИКТ в образовании является одним из важнейших
направлений развития информационного общества. Система образования
сегодня развивается в ситуации «шока от будущего», – человек рождается и
учится в одном мире, а самостоятельно действовать ему придется в другом. В
этих условиях мы, педагоги, должны формировать у учащихся новые навыки
– умение адаптироваться и найти себя в этом мире, умение самостоятельно
собирать информацию, анализировать, обобщать и передавать ее другим
людям, осваивать новые технологии. Адекватным ответом на вызовы
времени
является
реализация
новой
модели
учебного
процесса,
ориентированного на самостоятельную работу учащихся, коллективные
формы обучения, формирование необходимых навыков. Большую роль в
этой трансформации может и должно сыграть активное применение в
учебном процессе информационно-коммуникационных технологий (ИКТ),
поскольку:

изучение и применение ИКТ в учебном процессе позволяет
получить учащимся навыки и квалификации, необходимые для жизни и
работы в современном обществе;

ИКТ являются эффективным инструментом для развития новых
форм и методов обучения, повышающих качество образования;

широкое применение ИКТ создает условия для повышения
доступности образования, для перехода от обучения на всю жизнь к
обучению через всю жизнь, обеспечивающему постоянную адаптацию к
1
условиям развития информационного общества и экономики, основанной на
знании.
Меняется восприятие подростка, он живет в мире технологичных
символов и знаков, в мире электронной культуры. Мы должны быть
вооружены
современными
методиками
и
новыми
образовательными
технологиями, чтобы общаться с детьми на одном языке. И одной из таких
методик сегодня является интеграция медиаобразования в систему работы
учителя-предметника.
Уроки изобразительного искусства – это разговор особый. Они
должны
быть
яркими,
эмоциональными,
с
привлечением
большого
иллюстративного материала, с использованием звуковых и видео записей.
Всё это может обеспечивать компьютерная техника с её мультимедийными
возможностями. Такие уроки
воспитывают чувство прекрасного,
расширяют кругозор учащихся, позволяют за ограниченное время дать
обширный искусствоведческий материал.
Важной составляющей информатизации образовательного процесса
является накопление опыта использования ИКТ на школьном уроке. Задача
состоит в том, чтобы использование
информационно-коммуникационных
технологий стало обычным и привычным в деятельности
учителя
предметника, стало неотъемлемой, органичной частью любого урока.
По данным современных исследований, в памяти человека
остается 1/4 часть услышанного материала, 1/3 часть увиденного, 1/2 часть
услышанного и увиденного одновременно, ¾ части материала, если ко всему
прочему ученик вовлечен в активные действия в процессе обучения.
Компьютер позволяет создать условия для повышения эффективности
образовательного процесса, раздвигает возрастные возможности обучения.
Сегодня
средств
функциональные
информатизации
возможности
значительно
многих
опережают
современных
возможности
их
использования.
2
Использование ИКТ – необходимое условие для уроков ИЗО,
когда главным становится не трансляция фундаментальных знаний, а
развитие творческих способностей, создание возможностей для реализации
потенциала личности.
Информационные технологии – это процесс подготовки и передачи
информации учащимися посредством компьютера с соответствующим
техническим программным обеспечением.
Это позволяет решать новые задачи. Учить детей радостно, без
принуждений – возможно, если в своей работе педагог использует новые
технологии.
ИКТ используются не как цель, а как еще один методический
инструмент, способствующий достижению цели урока.
Главной целью предмета «Изобразительное искусство» является
развитие у детей эстетического отношения к окружающему миру.
Основными задачами уроков изобразительного искусства является:
- знакомство учащихся с широтой и многообразием поля
художественно-изобразительной деятельности;
- изучение техники разных материалов и средств изобразительного
искусства;
- знакомство с работами мастеров а также создание и восприятие
художественных образов.
Педагогическая цель, которую я ставлю перед собой на своих уроках
при использовании информационных технологий, заключается в следующем:
• повышение качества знаний учащихся;
• совершенствование
методики
проведения
уроков
по
изобразительному искусству с применением ИКТ;
• обеспечение дифференцированного подхода
к учащимся
в образовательном процессе;
• обеспечение
условий
для
адаптации
учащихся
в
современном информационном обществе.
3
Одним из очевидных достоинств мультимедийного урока является
усиление наглядности. Напомним известную фразу К.Д. Ушинского:
«Детская природа ясно требует наглядности. Учите ребенка каким-нибудь
пяти не известным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться над
ними; но свяжите с картинками двадцать таких слов - и ребенок усвоит их на
лету. Вы объясняете ребенку очень простую мысль, и он вас не понимает; вы
объясняете тому же ребенку сложную картину, и он вас понимает быстро...
Если вы входите в класс, от которого трудно добиться слова (а таких классов
у нас не искать стать), начните показывать картинки, и класс заговорит, а
главное, заговорит свободно…».
Изобразительное творчество — одно из любимейших занятий с
детства. Эта работа требует художественных способностей, знаний
изобразительной грамоты. Необходим большой запас зрительных образов и
впечатлений,
творческое
воображение.
С
помощью
компьютерных
программных средств учащиеся как в школе, так и в нашем колледже на
уроках ИЗО знакомятся с творчеством великих художников, скульпторов,
архитекторов, с шедеврами мирового искусства, с народными промыслами.
Использование ИКТ на уроках изобразительного искусства дело новое,
поэтому
накопление
программно-методических
материалов
для
образовательного процесса, их совершенствование, разработка новых
методик и программ — актуально на сегодняшний день
Использование наглядности тем более актуально, так как, как
правило, отсутствует необходимый набор таблиц, схем, репродукций,
иллюстраций. В таком случае проектор может оказать неоценимую помощь.
Однако достичь ожидаемого эффекта можно при соблюдении определенных
требований к предъявлению наглядности:
 узнаваемость
наглядности,
которая
должна
соответствовать предъявляемой письменной или устной информации;
 динамика предъявления наглядности. Время демонстрации
должно быть оптимальным, причем соответствовать изучаемой в
4
данный
момент
учебной
информации.
Очень
важно
не
переусердствовать с эффектами;
 продуманный
Вспомним
уроки,
подготовленные
алгоритм
где
наглядные
учитель
пособия,
видеоряда
закрывал
чтобы
изображений.
(переворачивал)
предъявить
их
в
необходимый момент. Это было крайне неудобно, отнимало у учителя
время, терялся темп урока. Средства мультимедиа представляют
учителю возможность представить необходимое изображение с
точностью до мгновения. Учителю достаточно детально:
 продумать последовательность подачи изображений на
экран, чтобы обучающий эффект был максимально большим;
 оптимальный размер наглядности. Причем это касается
не только минимальных, но и максимальных размеров, которые тоже
могут оказывать негативное воздействие на учебный процесс,
содействовать более быстрой утомляемости учеников. Учителю
следует помнить, что оптимальный размер изображения на экране
монитора ни в коем случае не соответствует оптимальному размеру
изображения большого экрана проектора;
 оптимальное количество предъявляемых изображений на
экране. Не следует увлекаться количеством слайдов, фото и пр.,
которые отвлекают учеников, не дают сосредоточиться на главном.
Проникновение
современных
технологий
в
образовательную
практику, в том числе и на уроки искусства, открывает новые возможности.
В этом случае, педагогам на предметах искусства необходимо сделать
информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) новым средством
художественно-творческого развития учащихся.
Вот несколько видов уроков с ИКТ:
1. Урок с мультимедийной поддержкой - в классе стоит один
компьютер, им пользуется учитель в качестве «электронной доски». Учитель
5
использует готовые электронные образовательные ресурсы или мультимедиа
презентации, и ученики для защиты проектов.
2. Урок с компьютерной поддержкой - несколько компьютеров
(обычно, в компьютерном классе), за ними работают все ученики
одновременно или по очереди.
3. Уроки с выходом во всемирную сеть Интернет (могут быть как
с мультимедийной, так и компьютерной поддержкой).
Общим словом, мультимедийным урок, на котором используется
многосредовое представление информации с помощью технических средств,
прежде всего, компьютера.
На
этапе
подготовки
к
уроку
учителю
необходимо
проанализировать электронные и информационные ресурсы, отобрать
необходимый материал по теме урока, структурировать и оформить его на
электронных или бумажных носителях. Большую помощь в поиске
необходимой информации педагогу может оказать каталог образовательных
ресурсов по искусству, размещенный во всемирной сети Интернет.
Если кабинет подключен к сети Интернет, можно предложить
провести урок в форме виртуальной экскурсии. К сожалению, я и мои
студенты сегодня такой возможности пока не имеем.
Используя возможности компьютера и прикладных программ и
приложений, я формирую собственные средства обучения, составляю свои
презентации и осуществляю образовательные проекты, создавая тем самым
многочисленные варианты работы, которые помогают разнообразить уроки
искусства. Это небольшие мультимедиа презентации по творчеству того или
иного
художника, тесты - опросники по различным темам, как в
электронном, так и традиционном (бумажном) виде.
Создание данных уроков требует от преподавателя умения
пользоваться компьютерной техникой и большого количества времени, что в
итоге оправдывается повышением познавательного интереса к предмету.
Использование
на
уроке
презентаций
имеет
следующие
6
преимущества перед традиционным ведением урока:
 возможность обеспечить не только аудиальное, но и
визуальное восприятие информации;
 обеспечивает последовательность изучения темы;
 иллюстрации доступны всем учащимся, изображение на
экране дает возможность рассмотреть мелкие детали, достоинства
художественного произведения;
 применение новых компьютерных технологий позволяет
ускорить учебный процесс и заинтересовать детей.
Уроки — презентации широко используются:
- во время знакомства с творчеством художников;
- при изучении жанров изобразительного искусства;
- при изучении тем по декоративно-прикладному искусству:
«Золотая Хохлома», «Сказочная Гжель», «Дымковская игрушка» и тд.;
- при изучении законов композиции (во время урока при
формировании новых знаний приходится рисовать множество эскизов,
разъяснять и бесконечно рисовать на доске. На экране все композиционные
ошибки наглядны, тем более что можно сопоставлять несколько эскизов на
экране одновременно, выявлять их достоинства и недостатки).
- при изучении законов цветоведения и тд.
К результативности своей деятельности я отношу:
 положительную
мотивацию
на
уроках
применением ИКТ, создание условий для
искусства
получения
с
учебной
информации из различных источников (традиционных и новейших);
 повышение уровня использования наглядности на уроке,
 повышение производительности урока.
 появляется
возможность
организации
проектной
деятельности учащихся по созданию презентаций.
7
 преподаватель,
создающий,
или
использующий
информационные технологии вынужден обращать огромное внимание
на логику подачи учебного материала, что положительным образом
сказывается на уровне знаний учащихся.
Преимущество ИКТ – гибкость: можно использовать один и тот же
материал как на уроках объяснения нового материала, так и на
повторительно-обобщающих уроках, как на уроках, так и на групповых
занятиях,
в
разных
классах,
частично
и
полностью.
Выводы
Использование информационных технологий помогает учителю
повышать мотивацию обучения детей предметам изобразительного искусства
и приводит к целому ряду положительных следствий:
 обогащает учащихся знаниями в их образно-понятийной
целостности и эмоциональной окрашенности;
 психологически облегчает процесс усвоения
материала
школьниками;
 возбуждает живой интерес к предмету познания;
 расширяет общий кругозор детей;
 возрастает уровень использования наглядности на уроке;
 повышается производительность труда учителя и учащихся
на уроке.
Бесспорно, что в современной школе компьютер не решает всех
проблем, он остается всего лишь многофункциональным техническим
средством обучения.
Не менее важны и современные педагогические технологии и
инновации в процессе обучения, которые позволяют не просто “вложить” в
каждого обучаемого некий запас знаний, но, в первую очередь, создать
условия для проявления познавательной активности учащихся.
8
Информационные
технологии,
в
совокупности
с
правильно
подобранными (или спроектированными) технологиями обучения, создают
необходимый
уровень
качества,
вариативности,
дифференциации
и
индивидуализации обучения и воспитания.
9
Образовательные ресурсы сети Интернет.
Обучающие сайты по рисованию:
http://risunok.love2learn.ru/
http://arttower.ru/forum/index.php?showforum=21
http://draw.demiart.ru/ - Уроки рисования
http://www.cdrr.ru/lesson/m_13.shtm- Для урока рисования
http://www.solnet.ee/sol/026/ris_000.html - Школа Карандашика
Активные ссылки на порталы и сервисы для учителей ИЗО:
http://www.uchportal.ru/load/150 - Учительский портал;
http://www.mifolog.ru/ - Мифологическая энциклопедия;
http://www.smallbay.ru/ - Виртуальный музей живописи;
http://www.pottery.ru/ - Виртуальное объединение керамистов;
http://www.vvvasilyev.ru/ - Лекции по истории искусства;
http://www.world-art.ru/painting/ - База данных по живописи;
http://louvre.historic.ru/collect/ - Виртуальное путешествие по Лувру;
http://geraldika.ru/ - Вся геральдика;
http://www.hi-braa.spb.ru/ - Культура Востока;
http://hist-usadba.narod.ru/ - Исторические усадьбы России;
http://www.crsbi.ac.uk/index.html - Романская скульптура Британии;
http://www.lavra.spb.ru/ - Свято-Троицкая Александро-Невская Лавра;
http://www.abcgallery.com/V/vasnetsov/vasnetsov.html - Виктор Васнецов;
http://www.abcgallery.com/S/serov/serov.html - Валентин Серов
http://www.abcgallery.com/R/repin/repin.html - Илья Репин;
http://www.abcgallery.com/P/polenov/polenov.html - Василий Поленов;
http://www.abcgallery.com/K/kiprensky/kiprensky.html - Кипренский;
http://www.abcgallery.com/S/shishkin/shishkin.html - Иван Шишкин;
http://www.abcgallery.com/M/monet/monetbio.html - Клод Моне;
http://www.abcgallery.com/V/vangogh/vangogh.html - Винсент ванГог;
http://www.abcgallery.com/S/savrasov/savrasov.html - Алексей Саврасов;
http://www.abcgallery.com/P/perov/perov.html - Василий Перов;
10
http://www.abcgallery.com/I/ivanov/ivanov.html - Александр Иванов;
http://www.abcgallery.com/A/aivazovsky/aivazovsky.html - Иван Айвазовский;
http://www.abcgallery.com/L/levitan/levitan.html - Исаак Левитан;
http://www.abcgallery.com/R/rubens/rubens.html- Рубенс;
http://www.abcgallery.com/R/renoir/renoir.html - Пьер Огюст Ренуар;
http://www.abcgallery.com/L/leonardo/leonardo.html - Леонадро да Винчи;
http://www.abcgallery.com/M/michelangelo/michelangelo.html - Микеланджело;
http://www.abcgallery.com/P/picasso/picasso.html - Пабло Пикассо.
Электронные учебники и сайты:
http://artschool.forum.ru/list.htm - Изостудия;
http://www.panphoto.spb.ru/index_r.htm - Панорамный Петербург;
http://www.liart.ru/ - Государственная библиотека по искусству;
http://art-rus.narod.ru/main.html - Страницы русской истории;
http://www.abcgallery.com/index.html - Музей живописи онлайн;
http://palekh.narod.ru/ - Виртуальный музей Палеха;
http://religionart.narod.ru/ - Религиозные сюжеты в русской живописи;
http://sobory.ru/ - Православная архитектура;
http://www.temples.ru/ - Храмы России;
http://www.tretyakovgallery.ru/ - Государственная Третьяковская Галерея;
http://www.museum.ru/gmii/ - Государственный музей имени Пушкина;
http://www.kreml.ru/ - Московский Кремль;
http://www.rusart.nm.ru/index.html - Передвижники;
http://sovietart.narod.ru/main.htm - Советская живопись;
http://www.artbatik.ru – Батик;
http://www.rbtl.ru/konkurs/kirsanova/SDM/master/color.htm - Колористика
ткани;
http://www.izomir.narod.ru/Knigi/Iskusstvo/Spisok.html - Искусство
Хохломской росписи;
11