ТЕМА: «ПО МОТИВАМ ХОХЛОМСКОЙ РОСПИСИ»

ТЕМА: «ПО МОТИВАМ ХОХЛОМСКОЙ РОСПИСИ»
Программное содержание :

Познакомить с росписью на изделиях Хохломы;

Учить выделять элементы узора Хохломы (листок, ягодка, травка) и видеть
красоту;

Развивать цветовое восприятие, чувство ритма, творческое воображение;

Учить приемам рисования кистью декоративных элементов растительного узора
хохломской росписи;

Воспитывать любовь и уважение к труду народных мастеровумельцев;

Формировать знания об особенностях росписи игрушек, посуды и других
промыслов.
Оборудование: изделия (репродукции изделий) Хохломы, Гжели, Дымки; листы бумаги
(силуэты посуды), акварель (гуашь) красного, желтого, черного, зеленого цветов, кисти,
баночки.
Ход занятия:
Сегодня день у нас особый,
Я приглашаю вас друзья.
А вы со мной идти готовы?
В чудесный мир зову вас я.
Посмотрите, ребята, на эти изделия. Какие из них вам знакомы? Как они называются?
(дымковские и гжельские изделия)
Разделите их по группам. Рассмотрите внимательно, найдите похожие. Покажите, какие
изделия можно объединить в отдельную группу. Рассмотрим незнакомые нам изделия
(Хохломские). Что общего у них, что их объединяет? (эти изделия сделаны из дерева,
одинаковые узоры: ягоды, листья, декоративные цветы, «травка», веточки). Что
отличает от изделий других групп? (хохломские изделия сделаны из дерева, а остальныеиз
глины и фарфора. Хохломские - на черном и желтом фонах узорами украшены, а
дымковские и гжельскиена белом фоне)
Посмотрите, это будто необыкновенные деревянные миски да ложки, ковши да чаши, а
золотые!
Нарисованы на них травы, листья, цветы, листья, сказочные жарптицы, чудесные рыбы.
Такую посуду и на царский стол поставить не зазорно. Как же появилось это диво дивное
- «золотая хохлома»?
Старинное предание рассказывает: жил когда-то в нижегородских лесах, на берегу тихой
реки, человек. Кто он и откуда пришел, нам не ведомо. Вырезал тот человек деревянные
чаши да ложки и так их расписывал (раскрашивал), что казалось, сделаны они из чистого
золота. Узнал об этом царь и рассердился: «Почему у меня во дворце нет такого мастера?!
Ко мне его! Немедленно!» Стукнул посохом, топнул ногой и послал солдат, чтобы
доставили умельца во дворец. Отправились солдаты выполнять царский приказ, но
сколько ни искали, не смогли найти чудо-мастера. Ушел он неведомо куда, но прежде
научил местных крестьян делать «золотую» посуду. В каждой избе сверкали «золотом»
чашки до ложки. Много «золотой» посуды продавалось на ярмарке в селе Хохлома. Так и
родилось название «золотая хохлома».
А сделать настоящую хохлому совсем не просто.
Сначала мастер вырезает из дерева заготовку - будущую чашу. Потом сушит ее и
покрывает тонким слоем глины. Похожа теперь чаша на глиняную, потом ее пропитывают
льняным маслом. А золота для «золотой хохломы» и не требуется! Вместо дорогого
золота натирают чашу оловянным или алюминиевым порошком. Чаша блестит, будто
серебряная. Потом художник мягкой кистью рисует затейливый орнамент. Потом чашу
покрывают лаком и ставят в печь. Не кашу варить, а для просушки, для «закалки». И
происходит чудо: деревянная чаша становится золотой, с нарядным, красочным
рисунком!
- Давайте еще раз рассмотрим эти изделия. Сколько тепла излучают они, мягкие, гладкие
на ощупь, радующие глаз. А как вкусно есть из такой сказочной посуды! Да еще
золотистой расписной ложкой. Не боится хохлома ни жара, ни влаги, ни стужи. Все так же
будут сиять ее краски, не потускнеет «золото». Потому что сделали это чудо золотые руки
мастеров.
- Кто скажет мне, из каких растительных элементов состоит хохломской узор? (ягоды,
листья, завитки).
- Посмотрите, тут и алые гроздья рябины, и спелая ягодка земляники, и завитки трав и
листьев. И главное - мерцающий золотой фон. Сегодня мы будем учиться рисовать такие
узоры.
- Какие цвета нам понадобятся для составления узора? (черный, красный, зеленый)
- Сначала нужно нарисовать изогнутую веточку концом кисти. Затем на ветке
изображают ягоды и листья (листья можно нарисовать концом кисти, примакиванием, а
ягоды - тоже концом кисти или приемом тычка). Потом около ягод и листьев можно
нарисовать
ТЕМА: « ПО МОТИВАМ ДЫМКОВСКОЙ РОСПИСИ»
Цель занятия: закрепление пройденного материала по циклу “народное творчество”. Роспись
дымковской игрушки.
Задачи:
1. Обучающая: обучать детей рисовать элементы дымковской росписи, работать кистью
(всем ворсом и ее концом) и тычком. Учить располагать узор на предмете, самостоятельно
выбирать цвета для узора.
2. Развивающая: развивать чувство ритма, цвета, композиции при составлении
дымковского узора. Учить видеть колорит росписи. развивать творчество детей.
3. Воспитательная: прививать любовь и уважение к труду народных мастеров-умельцев.
Развивать интерес к изучению народных промыслов. Обращать внимание на тесную связь
народных традиций, музыки и устного народного творчества.
Материалы и оборудование:


Для воспитателя:
– демонстрационный материал игрушек и образцов дымковской росписи,
– сказочный персонаж “Петрушка”,
– диск с музыкой Г.В.Свиридова “Иллюстрации к повести А.С.Пушкина “Метель”.
Для детей:
– глиняные игрушки,
– кисти № 2,№ 4,
– ватные палочки
– подставки для кисточек,
– банки с водой,
– гуашевые краски (красная, синяя, желтая, зеленая),
– тряпочки, салфетки.
Предварительная работа:



Знакомство детей с историей дымковского промысла.
Чтение стихов и потешек о дымковских игрушках.
Рассматривание дымковских игрушек и иллюстраций.
Ход занятия
– Ребята, к нам сегодня в гости пришел вот этот герой:
“Я веселая игрушка,
А зовут меня Петрушка”.
– Ребята, я пришел к вам с веселой ярмарки, но не один, а принес вот эту игрушку:
“Через горные отроги
Через крыши деревень
Краснорогий, желторогий
Мчится глиняный олень”.
– Да, ребята этот олень не простой, сказочный. Он украшен яркими узорами. А кто помнит, как
называется этот олень? (дымковский).
Петрушка: “Я принес вам с ярмарки тоже оленей, они белые, их успели покрыть только белой
краской. Я хочу вас попросить сделать этих оленей красивыми и разноцветными”.
Воспитатель: “ Ну что, ребята, поможем петрушке? Сначала давайте вспомним, какие цвета
любят дымковские мастера (красный, желтый, синий, зеленый и т.д.), т.е. все яркие цвета. А какие
элементы используют дымковские художники? (круги, полоски, волнистые линии, точки и т.д.)
Воспитатель:
“Все игрушки не простые,
А волшебно – расписные,
Белоснежны как березки –
Кружочки, клеточки, полоски,
Простой казалось бы узор,
Но отвести не в силах взор”.
Теперь давайте ребята рассмотрим дымковского оленя. Какой он? (Ответы детей). Сначала мы
распишем рога – видите, какие они красивые и ветвистые. Художники использовали желтую краску
– рога как – будто золотые. Нарисованы у оленя носик, глазик, ушко, и эти элементы будем
расписывать кистью с тонким ворсом. А вот потом расписываем туловище оленя. Здесь
использованы полоски и кружочки. Эти элементы чередуются, т.е. сначала рисуется полоса, она
делается кисточкой с толстым ворсом, а затем кружочки, которые мы будем рисовать сегодня
нетрадиционный методом: не кисточкой, а ватной палочкой (воспитатель показывает, как это
делается). Сегодня мы с вами художники. И работать мы будем не в группе, а в художественной
мастерской. У каждого художника должен получиться свой красочный олень. И чтобы вы
почувствовали настоящими художниками, я включу вам красивую музыку.
– Петрушка, ты все понял?
– Да рассказ был интересный.
– Теперь садись и смотри, как будут работать ребята.
(Воспитатель включает музыку Г.В.Свиридова “Иллюстрации к повести А.С.Пушкина “Метель”.)
Под музыку дети расписывают дымковского оленя. По окончанию работы дети приносят свои
расписанные игрушки на стол.
Беседа с детьми по итогам работы:



Что же мы сегодня делали на занятиях?
Понравилось ли вам сегодня быть художниками?
Приятно ли было работать под музыку?
Петрушка: “Ребята, мне очень понравились ваши работы. Сегодня вы были настоящими
художниками. Я приготовил вам сегодня сюрприз – хочу угостить вас сладкими леденцами,
которые я привез с ярмарки (угощает детей леденцами).
Итог занятия:
Дети оценивают работы своих друзей, рассказывают, какие работы им понравились больше всего,
и почему?
ТЕМА: « РОСПИСЬ СИЛУЭТОВ ГЖЕЛЬСКОЙ ПОСУДЫ»
Программное содержание:










Продолжать знакомить детей с разнообразием русских народных промыслов, учить детей
различать изделия, знать характерные особенности разных промыслов.
Использовать художественные средства выразительности.
Продолжать знакомить детей с искусством гжельских мастеров.
Учить расписывать чашки, блюдца выделять кайму.
Учить рисовать простейшие цветы из капелек, выделять середину цветком.
Закреплять приемы рисования концом кисти, всем ворсом, примакиванием.
Развивать чувство цвета, композиционные умения.
Совершенствовать навыки работы с гуашью.
Учить смешивать краски для получения нового цвета.
Воспитывать интерес к истокам русской народной культуры, желание расписывать посуду
под «гжель».
Приемы:



Игра «Каждое изделие в свой город».
Сказка «Марья-искуcсница».
Сказка «Волшебный шарик».
Предварительная работа:





Рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства.
Дидактическая игра «Узорных дел мастера».
Чтение рассказов.
Заучивание стихов о гжели.
Рисование узора на полосе-кайме. Украшение бокала гжельским узором.
Материалы и оборудование:







Иллюстрационный материал по теме «Гжель».
Картинки с изображением предметов прикладного искусства.
Чайная пара для росписи.
«Волшебный цветок».
«Волшебные шарики».
Иллюстрации к сказке «Марья - искусница».
Материалы для творческой работы.
8. Запись музыкального сопровождения
ХОД ЗАНЯТИЯ
Деятельность педагога
Деятельность детей
I. Организационный момент
Дети заходят в группу.
– Дети, проходите на убранство поглядите.
Комната у нас большая да красивая какая! Как
Дети заходят взявшись за руки за ширму и
садятся на пуфики.
много красивого кругом и столы, и стулья, и
шторы. Ребята, обратите внимание на волшебный
цветок, он появился у нас из сказки.
– Ребята, а вы любите сказки? Этот цветок
поможет нам перенестись в одну из волшебных
сказок. Давайте подойдем и прикоснемся к нему.
Закройте глаза и ощутите тепло этого цветка.
А сейчас откройте глаза, и добро пожаловать в
сказку.
II. Основная часть
Дымковские мастера делают игрушки из
глины и расписывают их разными узорами.
Рассказывание сказки «Марья-искуссница».
Дети послушайте интересную сказку:
Жила – была в одном селе девушка по имени
Марья, и такая эта Марьюшка была мастерица: и
шить, и вышивать, и игрушки лепить, а посуду
узорами разными расписывать умела –
залюбуешься. И прозвали ее за это Марья –
искусница.
Прослышал о Марье Кощей Бессмертный и решил
ее похитить в свое царство. Налетел, схватил
Марью – искусницу и понес ее Кощей в свое
царство. А Марья – искусница превратилась в
красивую Жар – птицу и стала ронять на землю
разноцветные перышки на память о себе.
Куда падало красивое перышко, там и появлялись
новые мастера и мастерицы, умелые руки, которых
делали замечательные изделия, прославившиеся
на весь мир.
1. Одно перышко упало в село Дымково. А вы,
ребята, знаете что делают дымковские мастера?
2. Другое перышко упало в городе Городец.
– Кто знает, чем прославились городецкие
мастера?
Городецкие мастера расписывают деревянные
изделия разными красками. Это посуда,
прялки, мебель.
3. А еще одно перышко упало в подмосковной
деревушке под названием Гжель. И появились там
мастера на все руки.
Чем же так знамениты гжельские мастера?
Гжельские мастера делают из белой глины
посуду и игрушки и расписывают их
голубовато-синей краской.
Но вот беда! Налетел ураган страшной силы,
разметал, перевернул, перепутал все изделия
народных мастеров.
– Давайте поможем расставить все по своим
местам.
Дети расставляют изделия по названию
города.
Игра «Каждое изделие в свой город»
– Молодцы ребята как хорошо вы различаете
изделия народных промыслов.
– А можете рассказать, как вы догадались, что
именно это гжельское изделие?
Гжельские изделия расписаны голубоватосиней краской.
– А что вы знаете еще о гжели?
Рассказы детей о гжели
1. Говорят, что небо гжельское, как нигде в
России синее-синее. Вот и перенесли мастера
эту синеву на свои изделия. По белому фону
изделия рука художника ведет кисточку с
синей краской.
2. Чего только не делают в Гжеле! Чайные и
столовые сервизы, чашки, чайники,
сахарницы, масленки, подносы, вазы. Все
изделия гжельских мастеров удивительно
красивы.
3. Рисовали на посуде художники-мастера
различные узоры из сеточек, полосочек,
цветов, листочков. Изображали художники
сказочных животных, птиц. Очень
затейливая, нарядная получилась роспись.
4. Полюбилась людям красивая посуда и
стали называть ее нежно-голубое чудо. На
весь мир прославили мастера свой любимый
край, всем поведали, какие умелые мастера
живут на Руси.
Стихи о гжели:
1. Сине-белая посуда
Расскажи-ка, ты откуда?
Видно издали пришла
И цветами расцвела.
Голубыми, синими
Нежными, красивыми.
2. В тихом Подмосковье
Речка Гжелочка бежит
Вдоль этой речки
Деревенька стоит
Заросли ивы вдоль речки бегут
Умельцы в той деревеньке живут
Расписную посуду они мастерят
Синим по белому чудо творят.
– Ребята, если бы вы были мастерами и
мастерицами, что бы вы хотели расписать на
радость людям?
Посуду.
– Итак, сказка продолжается:
Дети в кругу, взявшись за руки водят
хоровод.
Ходит сказка у ворот водит с нами хоровод.
Подарила для игры разноцветные шары.
Воспитатель разбрасывает шары.
Дети берут по одному шару.
А теперь ищи столы, где такие же шары.
Дети подходят к столам где лежат шары
(Подготовлено оборудование для рисования)
нужного цвета (шары объемные, внутри
находятся чашки и блюдца для росписи).
Воспитатель подходит к первому столу:
– Интересно что же там? (Достает из большого
Шар волшебный дай ответ ты раскрой нам
свой секрет!
шара чашки)
Вот они удивительно белы.
Мастера, скорей за дело.
Украшайте чашки смело.
Составляй любой узор,
Чтобы радовал он взор.
Воспитатель подходит ко 2 – му столу
Воспитатель достает блюдце расписанное под
гжель.
Вот листок, а здесь цветок и красивый завиток!
Нам понятно очень дружно
Блюдца украшать нам нужно!
Шар волшебный дай ответ ты раскрой нам
свой секрет!
Дети садятся за столы.
– Дети, мы находимся с вами в художественной
мастерской, а вы художники. И сегодня вы будете
расписывать чайную посуду.
– Давайте вспомним приемы, которые вы будете
использовать в росписи чашек и блюдец.
Рисуем концом кисти, всем ворсом,
примакиванием рисуем листочки (мазки).
– Посмотрите на ваши краски. Все необходимые
краски есть на ваших столах?
– Какого цвета не хватает?
Голубого.
– Как получить голубой цвет?
Надо взять на кисточку немного белой гуаши
и положить на палитру. Затем вымыть хорошо
кисточку водой и только после этого набрать
на нее синей краски и смешать два цвета
между собой. Получится новый волшебный
цвет – голубой. Цвет моря и неба.
При выполнении работы вы должны быть
аккуратными.
– Давайте вспомним технику рисования красками.
Лишнюю краску отжать о край банки.
Промыть кисть в воде, прежде чем обмакнуть
ее в другую
– Дети, обратите внимание на таблицу с
элементами гжельской росписи.
Каждый может украсить свою чашку и блюдце
любым узором из тех, что изображены на таблице,
но можно и самим придумать необычный узор.
Однако в узоре обязательно должны сочетаться
голубые и синие цвета.
Пальчиковая гимнастика:
В процессе работы помогаю советом,
напоминанием.
– Вот закончилась работа, молодцы вы, мастера!
Анализ:



В каких работах хорошо передан узор?
Какие элементы росписи использованы?
Какая работа удачна по технике
рисования?
Недаром доброй славой пользовались в народе
хорошие умельцы. Любуясь выполненной работой,
говорили: «Мастер золотые руки».
– Дети, а какие вы знаете пословицы и поговорки?
– Наше занятие подходит к концу. И мы должны
вернуться из сказки обратно в группу.
– Закройте глаза и повернитесь вокруг себя. Раз,
два, три повернись в нашей группе окажись.
Сказка чаще приходи с нами дружбу заводи.
– А сейчас вот эту красивую гжельскую розу мы
будем передавать друг другу и говорить спасибо за
совместную работу.
– Спасибо, ребята за занятие. Мне было очень
приятно с вами работать.
–
–
–
–
Красна птица пением, а человек умением
Хорошая работа два века живет.
Дерево дорого плодами, а человек делами.
Жизнь дана на добрые дела.