Урок по мировой художественной культуре для 6 класса

Реклама
«Без впечатлений, восторгов, без вдохновений, без жизненного опыта нет творчества».
Д. Шостакович
Урок по мировой художественной культуре для 6 класса.
Тема: Почему первобытный человек стал первым художником на земле?
Форма урока: урок-исследование, урок-диалог.
Цель: Методом погружения в эпоху культуры первобытного человека понять, почему он
обратился к художественной деятельности, к изучению окружающей его действительности.
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, исследовательская.
Задача: С помощью воображения мысленно прожить один день вместе с первобытным
человеком, понять его мировоззрения и ответить на вопрос, почему у первобытного
человека появилась потребность в самовыражении его мыслей и чувств, выражение
отношения к суровой и прекрасной действительности.
Схема урока:
1). Формирование гипотезы.
2). Войти в образ жизни первобытного человека и понять его потребности в
художественном творчестве
3). Поэтапный анализ репродукций с изображением наскальной живописи через
обсуждение с учащимися.
Для того, чтобы организовать нашу работу, следует разделить класс на группы,
I) Археология.
План работы:
1). Представить заранее составленную карту, где были обнаружены стоянки первобытных
людей и наскальная живопись.
2). Найти репродукции и фотографии наскальных рисунков.
3). Подготовить сообщение, каким орудием охоты пользовались первобытные люди.
II) Актерская группа.
Задачи:
Исполнение ритуального танца охотника, подготовка костюма.
III) Первые художники земли.
Выполняют рисунки в технике наскальной живописи.
IV) Экспертная группа.
Анализирует работу каждой из перечисленных групп. Дает предварительную оценку. Перед
уроком группам раздается план работы.
Учитель: Представьте себе, что вы проснулись рано утром. Какие естественные
желания возникают у каждого из вас?
Ученики: Удовлетворить плотские потребности чувства голода.
Учитель: Это возможно. Надо отправиться на охоту, чтобы добыть себе пищу. Но
помните, что вокруг вас очень сильные огромные животные.
На доске видеоряд. Выберете тех животных, с которыми следует вступить в схватку, на
которых вы бы охотитлись?
Как же поднять у племени боевой дух, набраться смелости?
Ученики: Надо исполнить ритуальный танец.
Актерская группа исполняет танец перед охотой при помощи пантомимы движений,
выражающих эмоции, вызванных встречей с хищниками.
Эксперты дают оценку. Танец сопровождают звуки первых музыкальных
инструментов. Их следует выбрать из видеоряда.
Учитель: Теперь следует основательно вооружиться. Просматривая видеоряд,
выберете из имеющегося арсенала то оружие, которым пользовались древние люди. После
этого археологи дают историческую справку:
Изделия выполняли из кварца и роговины. Это грубо обработанное рубящее оружие.
Учитель: После всех этих церемоний я уверена, что все охотники вернулись с
хорошей
добычей.
Мы
поздравляем
вас
дружественными
жестами
и
знаками
благодарности. Сегодня все племя будет сыто. После еды люди обычно пребывают в
прекрасном расположении духа. Какие они испытывают желания в этот момент?
Ученики: Поделиться своими чувствами, эмоциями, рассказать об увиденном
другим людям через свои рисунки.
Учитель: Перед вами видеоряд. Определите, где показана наскальная живопись
первобытных людей. Как первобытные художники изображали животных?
Ученики: Туловище большим, а ноги тонкими.
Для первобытных людей важно, чтобы животное было больших размеров, чтобы
было чем полакомиться. А тонкие ноги на их рисунках показывают изящество животных.
Учитель: А какова роль человека в изобразительной деятельности?
Ученики: Человек постоянно находился работе. Он охотился и добывал себе пищу.
Учитель: Рассмотрите внимательно копии древних рисунков. Да, перед нами
работы начинающего, но уже умелого художника. Давайте же попробуем двинуться следом
за первым мастером. Видите, как он создает свой рисунок. Какое его главное средство?
Ученики: Это линия. Художник очерчивает линией то, что хочет изобразить: тело
человека или фигуру зверя.
Учитель: Такое изображение в животном показывает контур. Запомните это слово.
Оно пришло к нам из Франции и означает «очертание предмета», то есть абрис.
Выразительно нарисовав контур, художник его закрашивает. Так получается фигура.
Древние художники были очень внимательны и чувствительны к линии. Ведь линия для
них была первым и главным средством, с помощью которого удавалось показать
увиденное.
Исследуйте, какие по характеру линии в копиях рисунков других моделей. Ученики: Линии
на древних рисунках то ломкие, острые, то короткие, или длинные, мягкие.
Учитель: А теперь наши художники должны выразить свои впечатления от
прожитого дня.
Ученики рисуют.
Эксперты дают оценку работе групп.
Археологи демонстрируют карту, где отмечены найденные памятники наскальной
живописи. Чуть ли не во всех концах земли обнаружены очаги материальной культуры
древних времен.
В восточной Испании, Капова пещера на южном Урале, во Франции (Монтиньяк),
стоянка Англе-Сюрль в Англии, Дольни Вестоница в Чехии.
Учитель: Теперь мы можем сделать очень важный вывод и ответить на вопрос:
почему возникло искусство?
Ученики: Причина возникновения искусства заключается в потребности к красоте и
радости творчества, передачи своих впечатлений от увиденного, другие верования того
времени.
Учитель: День прошел, а для кого-то закончилась и жизнь. Попробуйте оказаться
вновь на месте первобытного человека. Какое бы послание вы передали людям, которые
будут жить после вас.
Дети выбирают и видеоряда изображение отпечатанных рук первобытного
художника с надписью «Здравствую, помни о нас».
Скачать