Министерство здравоохранения Российской Федерации ГБОУ ВПО «Читинская государственная медицинская академия» «УТВЕРЖДАЮ» Проректор по НР д.м.н. , профессор _____________Ларева Н.В. « ____»____________ 20___г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу: История и философия науки Кафедра гуманитарных наук Семинарские занятия – 10 часов Лекции – 62 часа Самостоятельная работа – 36 часов Всего – 3 зач. единицы, 108 часов Экзамен по окончанию курса Данная рабочая программа для подготовки и сдачи кандидатского экзамена «История и философия науки» составлена на основании: 1. Приказа Министерства образования Российской Федерации №696 от 17.02.2004г. о введении с 1 июля 2005г. для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук нового экзамена «История и философия науки». 2. Программы-минимума кандидатского экзамена по истории и философии науки, одобренной президиумом ВАК Минобразования России и утвержденной приказом Минобразования России от 17.02.2004 г. №697. Программа ориентирована на выпускников медицинских высших учебных заведений по всем специальностям. Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры «____»_________________20___г. Заведующая кафедрой гуманитарных наук, к.п.н Н.Ю. Калашникова Одобрена цикловой методической комиссией «____»_________________20___г. Председатель ЦПМК доцент Рецензент: д.фил.н., профессор (рецензия прилагается) Ю.Г.Соловьева М.Н. Фомина 1. Цели и задачи курса. 1.1. Курс «История и философия науки» представляет собой систему знаний, обеспечивающих формирование мировоззренческих и методологических, логических и гносеологических, аксиологических и эвристических оснований в рамках профессиональной исследовательской деятельности по подготовке диссертации на соискание ученой степени кандидата наук. Программа рассматривает философию, выделяя лишь одну грань ее взаимодействия с миром, а именно взаимоотношения философии и науки. Предполагается, что аспирант, прослушавший в студенческие годы учебный курс по философии и сдавший вступительный экзамен в аспирантуру по данной дисциплине в рамках учебной программы, в достаточной степени овладел теоретическими основами философской рефлексии, чтобы применить последние в своей профессиональной научной деятельности. В программе курса по учебному стандарту могут быть выделены следующие три взаимосвязанные раздела. Первый раздел - это «Общие проблемы философии науки». Его содержанием является рассмотрение общих философских вoпpoсoв науки: понятий науки, критериев научности, структуры научного знания, его уровней, типов и видов; а также общей методологии научного познания, теории развития научного знания, функционирования науки как особого социального института, ценностных и правовых механизмов регуляции научной деятельности, взаимодействия науки и общества и др. Второй раздел - это «Философские проблемы медицины». Медицина тут рассматривается как наука о человеке, его здоровье и болезни. Философия как теоретическая рефлексия культуры составляет мировоззренческую и методологическую основу любой науки, в том числе и медицины. Третий раздел представленной программы - это собственно история науки в целом, а также история медицины или история конкретных наук, по которым специализируются аспиранты. Целью преподавания является: анализ науки в широком социокультурном контексте и ее историческом развитии, получение представления о тенденциях развития современного медицинского знания. Кроме того, освоение курса должно способствовать совершенствованию научного мышления, формированию оснований для развития творческого и теоретического мышления врача независимо от профиля его деятельности, т.к. теоретический уровень мышления, как известно, не является прирождённым свойством психики человека. 1.2. Из поставленных целей вытекают конкретные задачи : раскрыть сущность основных аспектов бытия науки; дать представление об основных проблемах кризиса современной техногенной цивилизации и тенденциях смены научной картины мира, типов научной рациональности; проанализировать основные мировоззренческие и методологические проблемы, возникающие в науке на современном этапе ее развития, в медицине в том числе; активизировать целеполагание, раскрывая исследованные в развитии философской мысли возможности и варианты ценностного выбора, демонстрируя те сложности и противоречия, с которыми сталкивалась и сталкивается этическая мысль медиков; развить категориальное мышление, которое является важнейшей предпосылкой профессионального творчества и научности в подходе к медицинским ситуациям; показать единство медицинского знания и философской методологии познания, выявляя и демонстрируя их исходные предпосылки, что весьма важно для развития у медиков методологического мышления; осветить отдельные этапы развития науки в различные периоды истории; обозначить экономические, культурные, политические, идеологические и другие факторы, повлиявшие на развитие медицины в различные исторические эпохи; охарактеризовать основные открытия, оказавшие влияние на развитие медицинской науки, познакомиться с биографиями выдающихся исследователей прошлого; уделить особое внимание истории становления забайкальского научного сообщества, истории научных исследований и открытий в Забайкалье в XVIII-XXI веках. В результате освоения дисциплины слушатели должны иметь представление: о предмете и основных концепциях современной философии науки; о взаимосвязи философского и научного знания; о генезисе научного знания, логике историко-научного процесса и основных научных традициях; о специфике современной научной картины мира; о структуре и методологии научного познания; о динамике науки как процессе порождения нового знания; об особенностях современного этапа развития науки; о взаимосвязи философских, общенаучных категорий и понятий медицины; об истории развития медицинской науки; об истории разрабатываемого аспирантом или соискателем в диссертации вопроса и о месте собственных исследований в науке. Должен знать: основные подходы к исследованию науки; специфику и структуру научного познания; функции науки; суть основных философских проблем медицины и способы их решения; специфику медицины как науки, базирующейся на естественнонаучных и социально-гуманитарных знаниях; основные философские методы и их реализацию в медицинской деятельности (формально-логический, диалектический, герменевтический, критический); - основные философские принципы построения современной научной картины мира; философско-методологические основания современной медицинской деятельности. Должен уметь: использовать философский категориальный аппарат; ясно и чётко формулировать свои суждения и рассуждения; логически корректно ставить и решать научные и практические проблемы; владеть гносеологическими процедурами анализа, синтеза, сравнения, аналогии, конкретизации и абстрагирования; реализовывать полученное знание при освещении медицинских проблем; соотносить практическую деятельность субъекта (человек, группа, общество) с его мировоззренческими основаниями. 1.3. Взаимосвязь с другими дисциплинами. Освоению данной программы предшествуют учебные курсы по истории философии, истории медицины, общему курсу философии и биоэтики, всеобщей истории и истории России. - 2. Содержание курса «История и философия науки» 2.1. Учебный план Зачетные единицы 3 Всего часов 108 Самостоятельная Всего часов аудиторных работа Лекции Семинары 36 62 10 Экзамен 1\36 2.2. Тематические планы лекций, с указанием объема часов № темы Наименование Кол-во часов Раздел 1. Общие проблемы философии науки 38 Предмет и основные концепции современной философии науки Наука в культуре современной цивилизации 2 2 5 Многообразие форм знания. Научное и ненаучное знание Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции История научных исследований в Забайкалье 6 Структура научного познания 2 7 Структура и функции научной теории 2 8 Основания науки и их структура. Идеалы и нормы научного исследования Научная картина мира, ее исторические формы и функции Динамика науки как процесс порождения нового знания 2 11 Общие закономерности развития науки 2 12 Методология научного исследования. Функции философии в научном познании. 4 1 2 3 4 9 10 2 4 2 2 2 Характеристика общенаучных методов и приемов исследования Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности Особенности современного этапа развития науки. Перспективы научно-технического прогресса 2 16 Этические проблемы науки ХХI века 2 17 . Наука как социальный институт 2 Раздел 2. Философские проблемы медицины 16 18 Философия медицины и медицина как наука 2 19 Особенности развития медицины в ХХ веке. 2 20 Философские категории и понятия медицины 2 21 Сознание и познание 2 22 2 23 Социально-биологическая и психосоматическая проблемы Проблема нормы, здоровья и болезни 24 Биоэтика – наука о самоценности жизни 2 25 Рационализм и научность медицинского знания 2 Раздел 3. История медицины 8 13 14 15 2 2 2 26 История медицины и ее роль в изучении философии науки. Медицина в период первобытнообщинного строя и в период рабовладельческого общества. 2 27 Медицина Западной Европы в период феодального общества. Понятие схоластики, основные принципы и методы подготовки врачей в системе университетского образования. История медицины в России. 2 28 Медицина Нового времени. Дифференциация клинических дисциплин. Исторические предпосылки развития хирургии как науки. 2 29 Философские и естественнонаучные основы развития медицины в XIX веке. Отечественные терапевтические школы. Методологические подходы к оценке здоровья. Отечественная физиология XIX века. 2 Темы семинарских занятий с указанием объема часов № темы 1 2 3 4 5 Наименование Кол-во часов Наука как часть культуры. Детерминанты эволюции науки. Структурные уровни и методы научного познания 2 Диалектика как метод познания. Законы и категории диалектики в медицине Феномен биосоциальности человека и проблема его сущности 2 Врачебная этика и биоэтика 2 Всего 10 2 2 2.4. Самостоятельная работа Самостоятельная работа включает в себя подготовку реферата, являющегося необходимым условием допуска к экзамену кандидатского минимума по «Истории и философии науки» Темы рефератов (для самостоятельной работы) Научный руководитель и аспирант могут содержательно скорректировать предложенные темы или сформулировать новые, не вошедшие в данный перечень. Темы рефератов деятельности для аспирантов всех профилей медицинской 1. Медицина и науки о живой и неживой природе: сходство и различие оснований. 2. Понятия: «объект» и «предмет» теории. (Что сегодня реально является объектом и предметом медицинской теории?) 3. Дифференциация медицинских наук и основания их единства. 4. Основания общей теории патологии. 5. Соотношение теоретического и эмпирического уровней знания в медицинской теории. 6. Современная наука и проблема этиологии болезней. 7. Проблемы детерминизма в науке XX века и их проявление в этиологических концепциях современной медицины. 8. Методологический смысл этиологических концепций монокаузализма, кондиционализма, конституционализма. Их сходство и различие. 9. И.В.Давыдовский о теоретических проблемах этиологии. 10. «Клинический опыт» как логика диагноза, прогноза и терапии. Его достоинства и ограниченность. 11. Проблема редукционизма в современной медицине. 12. Диалектика и системный подход в медицине. 13. Соотношение философского, общенаучного и конкретно-научного методов в медицине. 14. Здоровье населения как показатель его социального и экономического благополучия. 15. Здоровый образ жизни: сущность и методологические подходы к его изучению. 16. Социальная медицина: проблемы и перспективы. 17. Философия как мировоззренческая и общеметодологическая основа медицины. 18. Онтологические, гносеологические и ценностно-нормативные основания медицины. 19. Сциентизм и антисциентизм: их исторические корни и проявления в XX веке. 20. Этические принципы медицинской профессии. 21. Эмбрион? Плод? Человек? (Этические проблемы начала человеческой жизни). 22. «Физика» и «метафизика» смерти. 23. Соотношение «биологического» и «социального» в смерти человека. 24. Может ли душа быть генетически обусловлена? 25. Этические проблемы новых «технологий зачатия» (оплодотворение in vitro, клонирование). 26. История и логика евгеники. 27. Смерть как «стадия жизни». 28. Эвтаназия: история проблемы. 29. Проблема справедливости в медицине и здравоохранении. 30. СПИД: морально-этические проблемы. 31. Патернализм и современные модели взаимоотношения врача и пациента. 32. Медицинская сексология и нравственная антропология. 33. Биомедицинская этика как форма профессиональной защиты личности врача. 34. Понятие жизни в современной науке и философии. Темы рефератов по истории медицины 1. Эволюция философских и медико-теоретических представлений о человеке, о его здоровье и болезни в истории культуры. 2. Традиционные системы врачевания Древнего Востока (Медицина древних государств Месопотамии, Древнего Египта, Индии, Китая). Их влияние на последующее развитие медицины. 3. Традиции «пульсовой диагностики» в Китае. 4. Платон и Гиппократ. «Врач-философ подобен богу...»: в чем сокровенный смысл этой античной идеи? 5. «Гиппократов сборник» энциклопедия периода расцвета древнегреческого врачевания. 6. Смерть как проблема человеческой жизни. Марк Аврелий «Наедине с собой». 7. Философия как врачевание души. Сенека «Письма к Луциллию». 8. Авиценна. Взгляд на теоретическую и практическую медицину. Учение о строении человеческого тела. 9. Теология и наука. Средневековые университеты и медицина. 10. Христианство и нравственные основы медицины. 11. Средневековая медицина: теоретическая рефлексия как основа понятия патологии. Начала психотерапии. 12. Аскетизм - нравственный и медико-психологический смысл. 13. Философский пантеизм Возрождения и магическая медицина. Парацельс и Агрикола. 14. Успехи естествознания XVI века и их влияние на медицину. Леонардо да Винчи, А.Везалий, У.Гарвей. 15. Ятрофизическое и ятрохимическое направления в медицине. Парацельс, Санторио и др. 16. Эмпиризм Ф.Бэкона, его индуктивная логика и клиническое мышление современного врача. 17. Европейский рационализм Нового времени и соматическая медицина (А.Галлер, Дж.Б.Морганьи, Левенгук, Цельсий). 18. И. Кант о структуре креативного мышления (чувственность, рассудок, разум) и логика современного медицинского исследования. 19. Т.Кун о понятиях: «нормальная наука», «парадигма», «революция в истории науки» (на примере истории медицины). 20. Парадоксы науки XX века: дегуманизированная медицина. Истоки этого феномена и пути преодоления. 21. Проблемы гуманизации медицины и гуманитаризации медицинского образования. Темы рефератов для аспирантов, специализирующихся в различных областях терапии (эндокринологии, внутренних болезней, офтальмологии) 1. Человек как предмет современной медицины (поиски определения). Лечить «болезнь» или «больного». 2. Нозологическая единица как эмпирическое и теоретическое понятие. 3. «Норма» и «сущность» здоровья и болезни. Их связь и различие. 4. Философский аспект психосоматического направления в современной медицине. 5. Проблема целостности в теории патологии. 6. Проблема причинности в медицине. 7. Методологический смысл этиологических концепций Г.Селье и И.В.Давыдовского. 8. Теоретический и эмпирический уровни медицинского исследования. Связь и различие. Эвристические возможности и сущность методов моделирования, эксперимента, системного подхода в медицине. 9. Методологические проблемы измерений в медицине. Возрастание роли прибора в процессе клинического анализа. 10. Социальные детерминанты жизни человека и его психического здоровья. 11. Социальная этиология здоровья и болезни. Болезни цивилизации. 12. Биоэтика - наука о самоценности жизни, основа для выработки новой морально-этической системы человеческих отношений. 13. Особенности биоэтических проблем в онкологии (хирургии, акушерстве и гинекологии и др.). 14. Становление эндокринологии как науки. Ее предмет и методы исследования. 15. Формирование эндокринологии в России. Ее профилактическая направленность. 16. Становление детской эндокринологической службы в России. 17. Проблемы и методы современной эндокринологии. 18. Эмпирическая офтальмология (Гиппократ, Гален, Авиценна). 19. Проблемы и методы современной офтальмологии. 20. Профилактика глазных болезней и отечественная медицина. 21. Развитие учения об инфекционных болезнях в истории медицины. 22. История изучения инфекционных заболеваний (холеры, чумы, натуральной оспы, СПИДа, лихорадки Эбола и др.) 23. Система профилактики инфекционных болезней в России. Пути ее совершенствования. 24. Научно-технический прогресс и рентгено-радиология во второй половине XX века. 25. Методологические проблемы современной лучевой диагностики. 26. Научные открытия и прогресс медицины (на примере открытия рентгеновских лучей и явления искусственной радиоактивности). 27. Современные направления токсикологии. Проблемы и методы изучения. 28. Токсикология: история и современность. 29. Медицина катастроф. Социальные и этические аспекты. 30. Современная дерматовенерология в системе наук. Предмет и методы исследования. 31. История дерматовенерологии в античности и в средневековье. 32. Развитие дерматовенерологии в Новое время. 33. Традиции отечественной дерматологической школы. Достижения и проблемы. 34. История акушерства и гинекологии в древности и в Новое время. 35. Становление гинекологии как науки. 36. Вклад отечественных медиков в развитие акушерства и гинекологии. 37. Эволюция методов акушерства и гинекологии. 38. Поддержка материнства и детства в социальной политике государства. 39. История акушерства в России. 40. Этические и мировоззренческие аспекты абортивной практики. 41. Современные репродуктивные технологии. Перспективы. Этические и социальные аспекты. 42. Клонирование: «за» и «против». Медицинские, этические, социальные, философские аспекты. 43. Становление анестезиологии как науки. 44. Развитие методов обезболивания. Перспективы и проблемы. 45. Современные проблемы и методы реанимации и интенсивной терапии. 46. Мировоззренческие, этические, правовые аспекты эвтаназии. 47. Формирование педиатрии как самостоятельной научной дисциплины. 48. Специфика предмета и методов исследования. 49. Вопросы оказания медицинской помощи детям в трудах великих врачей древности. 50. Современные проблемы в области педиатрии и охраны детского здоровья 51. Становление российской педиатрической школы. Достижения и проблемы. Темы рефератов для аспирантов, специализирующихся в области патологической анатомии, хирургии и травматологии 1. Исторические этапы развития хирургии. Взаимосвязь теории и практики. 2. Теория и практика хирургии. История и современность. 3. Состояние хирургической науки и организация хирургической помощи в России на современном этапе. 4. Категории «целое» и «часть», «структура» и «функция». Их методологический смысл в медицинской теории и практике. 5. Проблема общего и местного в патологии. 6. Проблема «уровня» патологии в познании нормы и болезни. 7. Этические и правовые аспекты трансплантологии. 8. Проблемы и методы современной травматологии и ортопедии. 9. Эвтаназия: «за» и «против». Мировоззренческие, этические, социальные, правовые аспекты проблемы эвтаназии. 10. Традиции отечественных школ травматологии. Их научные достижения и приоритеты. 11. История развития асептики и антисептики. 12. Формирование русской хирургической школы. Достижения и проблемы. 13. Традиции и перспективы развития хирургии. 14. Основные исторические этапы формирования «патологии», «патологической анатомии». 15. Теории воспаления: историко-логическая ретроспектива. 16. Нозология. «Болезнь - это форма приспособления организма к условиям существования» (акад. И.В. Давыдовский). 17. Исторические периоды развития учения об этиологии болезней. 18. Биологические основы регенерации: проблема качества в патологии. 19. Научные принципы формулирования диагноза. Темы рефератов для аспирантов, специализирующихся в области неврологии и психиатрии 1. История становления неврологии как науки. 2. «Русский век» в неврологии (XX век). Вклад отечественных ученых в развитие неврологии. 3. Представление о нервных болезнях в медицине Древнего Китая, Древней Индии, Древней Греции и Рима. 4. «Канон медицины» Авиценны о нервных заболеваниях. 5. История становления нейроморфологии в XIX веке. 6. История становления детской неврологии. 7. Метафизическое понимание психических расстройств в античной медицине. 8. История представлений о природе психических заболеваний в обществе. 9. Психофизическая проблема: от Декарта к современной медицине. 10. Проблема определения критериев нормы и патологии психической деятельности. 11. Соотношение физиологического и психического в медицине. 12. Зарождение и развитие психоанализа (Фрейд, Юнг, Адлер, Лакан и др.) 13. Становление клинической и неклинической психотерапии. 14. Психоаналитическая антропология (З.Фрейд, К.Юнг, Э.Фромм). Проблема бессознательного. 15. Э. Фромм. Дилемма: иметь или быть? Спасет ли психология больное общество? 16. Проблема построения психосоматической теории медицины. 17. К.Ясперс как психоаналитик и философ. 18. Теория и практика психиатрии рубежа XX-XXI вв. 19. Экзистенциально-психологический подход в современной психиатрии. Темы рефератов для аспирантов, специализирующихся в области биологии и медико-биологических наук 1. Сущность и специфика философско-методологических проблем биологии 2. Человек - социальное или биологическое существо? Философский смысл этой альтернативы. 3. Эволюция в понимании предмета биологической науки. 4. Роль философской рефлексии в развитии наук о жизни. 5. Исторические подходы к определению феномена жизни 6. Философско-методологические проблемы современной биологии. 7. Основные этапы становления идеи развития в биологии. 8. Роль теории биологической эволюции в формировании принципов глобального эволюционизма. 9. Организованность и целостность живых систем (по работам А.А.Богданова, В.И.Вернадского, Л. фон Берталанфи, В.Н.Беклемишева). 10. Социально-философский анализ проблем биотехнологий, генной и клеточной инженерии, клонирования, технологии стволовых клеток. Перспективы и опасности. 11. Философские проблемы теории адаптации. 12. Этапы развития анатомии в древности и в Новое время. Влияние на развитие анатомии фундаментальных принципов культуры. 13. Становление экспериментальных методов в анатомии в эпоху Возрождения. 14. Анатомия в России. Достижения и проблемы. 15. Биомедицинская и клиническая антропология. 16. Эксперимент и вероятностно-статистическая методология в современных биологических науках. 17. Физикализация, математизация и компьютеризация биологических исследований 18. Значение молекулярной биологии для преобразования классических научных дисциплин. 19. Становление и развитие генетики. 20. Системно-структурные и функциональные методы исследования в современных биологических науках 21. Современные аспекты биохимической инженерии и биотехнологии. 22. Расшифровка генома человека и ее значение для будущего человечества. 23. Генная инженерия и ее перспективы. 24. Изучение наследственных заболеваний в истории медицины. 25. Синтетическая теория эволюции и креационизм. 26. Традиции и современные проблемы отечественной генетики. 27. Роль современных молекулярно-биологических методов в генетических исследованиях. 28. Новые направления в общей и медицинской генетике человека. 29. От экспериментальной эмбриологии к генетике эмбриогенеза. 30. Сущность технологии стволовых клеток и ее значение для медицины. 31. Современная антропология и эволюция человека. 32. Евгеника и генетика. 33. Евгеника: история и современность. 34. Проблема эволюции современного человека. 35. Этапы развития, предмет и методы микробиологии. 36. Медицинская микробиология в первой половине XX века. Открытия и проблемы. 37. Становление вирусологии как самостоятельной науки. 38. Современный молекулярно-генетический период в развитии медицинской микробиологии (вторая половина XX века). 39. Научно-технический прогресс и микробиология. 40. Становление иммунологии как самостоятельной науки. 41. Создание клеточной теории иммунитета (И.И.Мечников) и ее значение для развития медицины. 42. Учение об иммунной системе организма. Перспективы его развития. 43. Современные концепции иммунитета. 44. Исторические этапы становления аллергологии. 45. Современные методы в микробиологии (методы генной и белковой инженерии и др.) 46. Развитие микробиологической промышленности. 47. История становления методов исследования в гистологии, цитологии и эмбриологии. 48. История становления гистологии, цитологии как науки. 49. Вклад отечественных ученых в становление эмбриологии как науки. 50. Отечественные гистологические школы. Перспективы развития. 51. Гистология и эмбриология как базовые дисциплины в системе медицинского образования. 52. Материя, энергия, информация как фундаментальные категории современной науки. 53. Организм как саморегулирующаяся система. Темы рефератов для аспирантов, специализирующихся в области общественного здоровья и организации здравоохранения. 1. Современное состояние отечественного здравоохранения и пути его реформирования. 2. Социальные аспекты медицинской деятельности: профилактики, лечения, диагностики, реабилитации. 3. Общественное здоровье как научная дисциплина и как национальная ценность. 4. Вклад в развитие социальной медицины отечественных медиков XVIII-XX вв. 5. Здравоохранение как социальная функция медицины. 6. Значение медико-биологических, клинических, гигиенических и общественных наук в социальной медицине и управлении здравоохранением. 7. Основные исторические этапы развития национального здравоохранения. 8. Система здравоохранения в России. Пути ее совершенствования. 9. Типы и профили патологии. Эволюция типов патологии в России и других странах. 10. История организации скорой и неотложной медицинской помощи. 11. Система охраны материнства и детства в России вчера, сегодня, завтра. 12. История становления санаторно-курортной помощи населению. 13. История и современное представление о реабилитации в медицине. 14. Медицина катастроф. 15. Семья и болезни. 16. Современная демографическая ситуация в России и пути ее улучшения. Задачи медицины в этом процессе. 17. Медицинское страхование в России. История и современность. 18. Проблемы и методы вычислительной диагностики. Темы рефератов по теории истории науки 1. Методология историко-научных исследований. 2. Логическое и историческое в развитии науки. 3. Интерпретация как историко-научная проблема. 4. О соотношении истории науки и философии науки: постановка проблемы и различные подходы к её решению. 5. Единство истории, философии и методологии науки. 6. Кумулятивистская модель истории науки: от О.Конта к П. Дюгему. 7. Традиции и революции в истории науки. 8. Научные революции как модель развития истории науки. 9. Методологические тупики и парадоксы современной науки и медицины. 10. Медицина без человека, или Технологизм научной медицины. 11. Философское обоснование биоэтики как науки. 12. Единство и многообразие научных и ненаучных форм медицинского знания. 3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины: 3.1. Перечень литературы. Основная литература по 1 разделу: 1. Вернадский В.И. Размышления натуралиста. Научная мысль как планетарное явление, - М., 1978. 2.. Ильин В.В. Философия науки. Учебное пособие. М., 2003. 3. Канке В.А. Основные философские направления и концепции науки: Учебное пособие. – М., 2004. 4. Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П. Основы философии науки: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов-на-Дону, 2004. 5. Лебедев С.А. Философия науки: Словарь основных терминов. – М., 2004. 6. Лебедев С.А. Философия науки: учебное пособие для вузов. – М., 2006. 7. Лешкевич Т.Г. Философия науки: Традиции и новации: Учебное пособие для вузов. – М., 2001. 8. Лось В.А. История и философия науки: Основы курса: Учебное пособие. – М., 2005. 9. Микешина Л.А. Философия науки: Учебное пособие. – М., 2005. 10. Никифоров А.Л. Философия науки: история и методология. – М., 1998. 11. Современная философия науки: Хрестоматия. – М., 1994. 12. Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы. – М., 2004. 13. Томпсон М. Философия науки. – М., 2003. 14. Философия и методология науки. Учебник для ВУЗов. Под ред. В.И.Купцова. М., 1996. 15. Философия науки в вопросах и ответах: учебное пособие для аспирантов/ В.П.Кохановский. – Ростов-на-Дону, 2008. 16. Франк Ф. Философия науки. – М., 1960. Дополнительная литература по 1 разделу: 1. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (XVII-XVIII вв.). М., 1987. 2. Кезин А.В. Наука в зеркале философии. М., 1990. 3. Келле В.Ж. Наука как компонент социальной системы. М., 1988. 4. Косарева Л.Н. Социокультурный генезис науки: философский аспект проблемы. М., 1989. 5. Кун Т. Структура научных революций. – М., 2003. 6. Лакатос И. Методология исследовательских программ. – М., 2003. 7. Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. М., 2000. 8. Мамчур Е.А. Проблемы социокультурной детерминации научного знания. М., 1987. 9. Моисеев Н.Н. Современный рационализм. М., 1995. 10. Полани М. Личностное знание. На пути к посткритической философии. – М., 1985. 11. Поппер К. Логика и рост научного знания. – М., 1983. 12. Поппер К. Логика научного исследования. – М., 2004. 13. Принципы историографии естествознания. ХХ век. /Отв. ред. И.С. Тимофеев. М., 2001. 14. Разум и экзистенция. Под ред. И.Т. Касавина и В.Н. Поруса. СПб., 1999. 15. Современная философия науки. Хрестоматия. / Составитель А.А. Печенкин. М., 1996. 16. Степин В.С. Теоретическое знание. М., 2000. 17. Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М.: Прогресс, 1986. Основная литература по 2 разделу: 1. Анохин А.М. Проблемы знания в медицине: методологические аспекты. М., 1995. 2. Анохин А.М. Теоретическое знание в медицине. М., 1998. 3.Жирнов В.Д. Проблема предмета медицины. – М., 1978. 4. Иванюшкин А.Я. Профессиональная этика в медицине. Философские очерки. М., Медицина, 1990. 5. Кугай А.И. Философия и медицина: Учебное пособие. – СПб., 2003. 6. Лисицын Ю.П. Теории медицины на стыке веков – ХХ и ХХ1. М., 1998. 7. Лисицын Ю.П., Петленко В.П. Детерминационная теория медицины. Доктрина адаптивного реагирования. Спб., 1992. 8. Саркисов Д.С., Пальцев М.А., Хитров Н.К. Общая патология человека. 2-е изд. М., 1998. 9. Степин В.С. Философская антропология и философия науки, М., 1992. 10. Философия здоровья. М., 2001. 11. Царегородцев Г.И. Методологические проблемы медицины. //Философские проблемы естествознания. М., 1985. Дополнительная литература по 2 разделу: 1. Блок А. М. Философские проблемы медицины. //Лекции по философии и культурологии. М., 2004. 2. Давыдовский И.В. Проблемы причинности в медицине (этиология). М., 1964. 3. Комаров Ф.И. Петленко В.П. Шамов И.А. Философия и нравственная культура врачевания. – Киев, 1988. 4. Леонтьев А. М. Проблемы развития психики. М., 1981. 5. Лисицын Ю.П. Изуткин А.М. Матюшин И.Ф. Медицина и гуманизм. – М., 1984. 6. Лисицын Ю.П., Сахно А.В. Здоровье человека - социальная ценность. М., "Мысль", 1988. 7. Михайлова Е.П., Михайлова О. Н. Человек как объект познания в философии и медицине. М., 1991. 8. Михайлов Ф. Т. О медицине. //Лекции по философии и культурологии. М., 2004. 9. Петленко В.П., Корольков А.А. Философские проблемы теории нормы в биологии и медицине. М., Медицина, 1977. 10. Петленко В.П., Сержантов В.Ф. Проблемы человека в теории медицины. Киев, 1984. 11. Петленко В.П. Царегородцев Г.И. Философия медицины. – Киев, 1979. 12. Тополянский В.Д., Струковская М.В. Психосоматические расстройства. М., 1994. 13. Шевченко Ю.Л. Философия медицины. М., Изд.дом «ГЭОТАР-МЕД», 2004. 14. Энциклопедия клинического обследования больного / пер. с англ. М.,1997. Основная литература по 3 разделу: 1. Сорокина Т.С. История медицины: учебник для студ. высш. мед. учеб. заведений / Т.С. Сорокина. – 5-е изд., перераб. и доп.- М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 560 с. 2. Лисицын Ю.П. История медицины: Учебник / Ю.П. Лисицын. – М.: ГЭОТАР- МЕД, 2004. – 400с. 3. Заблудовский П.Е. История медицины: учебник / П.Е. Заблудовский, Г. Р. Крючок, М. К. Кузьмин, М.М. Левит. – М.: Медицина, 1981 г. Дополнительная литература по 3 разделу: 1. Атлас по истории медицины. Под ред. Сорокиной М.С. М., 1987. 2. Лекции по истории мировой медицины. Под ред. В.И. Сабанова, Л.Н. Грибина. – Волгоград, 1996. 3. История медицины: конспект лекций. - Эксмо, Москва, 2007 г. 4. Медицина в зеркале истории. С.М. Марчукова. – С-Пб. 2000 г. 3.2 Методические рекомендации по подготовке реферата по курсу «История и философия науки» Первым этапом экзамена по курсу «История и философия науки» является реферат, оцениваемый по системе «зачтено» - «не зачтено». Положительная оценка реферата – необходимый допуск к сдаче экзамена. Реферат является самостоятельной письменной историко-научной и философско-методологической работой. Работа над рефератом имеет целью углубленное изучение избранной проблемы, творческое освоение современной историко-научной и философской литературы, а также овладение навыками логически связного письменного изложения научнофилософских проблем. Тема реферата избирается аспирантом или соискателем по согласованию со своим научным руководителем и преподавателем курса «История и философия науки». Тема должна соответствовать исторической или философской проблематике медицины и быть близкой к научным интересам аспиранта, освещать важнейшие проблемы, связанные с научной специальностью или темой диссертации. В работе над темой реферата аспирант использует свои профессиональные знания, а также понятия и методологические принципы, усвоенные им в процессе лекционного и семинарского курсов «Истории и философии науки». По распоряжению министерства, тему реферата необходимо утверждать локальным актом организации, где выполняется диссертационное исследование. Научный руководитель в дальнейшем проводит первичную экспертизу реферата и удостоверяет это своей визой. Только после этого реферат сдается на кафедру гуманитарных наук, где преподаватель, прошедший повышение квалификации и получивший сертификат по дисциплине «История и философия науки», предоставляет короткую рецензию на реферат и выставляет оценку. Аспиранты и соискатели сдают реферат на кафедру в установленные сроки, но не позднее, чем за месяц до начала экзамена. Объем реферата составляет 1,5-2 печатных листа (14 кегль WORD, полуторный интервал). Структура реферата должна включать оглавление, введение, не менее двух глав основной части, заключение, список использованной литературы. При отсутствии какого-либо из перечисленных разделов работа к оценке не принимается. В оглавлении обозначаются все вышеуказанные структурные элементы реферата, с указанием страниц, на которых они находятся. Заголовки плана дублируются в тексте реферата. Введение – важнейший смысловой элемент реферата. Форма его произвольна, но в нем обязательно должно быть отражено обоснование выбора темы. Необходимо оценить ее с точки зрения актуальности, указать на степень и характер разработанности. Обязательным является формулирование объекта, предмета, цели и задач исследования, указание на связь избранной темы с научной специальностью автора. Основная часть – это самостоятельно выполненное исследование по проблеме, заявленной в названии реферата, либо обобщение имеющейся историко-научной, научно-философской литературы по теме, либо методологическая разработка историко-научной или научно-философской проблемы с указанием на ее применение в сфере научных интересов автора. Основное содержание реферата делится на главы. Заключение представляет собой краткое резюме изложенного в основной части реферата, выводы, сделанные из этого изложения. Можно указать на методологическое или мировоззренческое значение содержания реферата как в целом, так и для своей научной деятельности. Рекомендуемое количество источников, используемых при написании реферата – не менее двадцати. Это должны быть фундаментальные работы по теме и обязательно публикации по ней за последние 2-3 года. Использованная литература должна найти отражение в реферате, но не обязательно путем прямого цитирования. Прямое заимствование, пересказ и изложение материалов учебной и методической литературы без указания источников литературных текстов недопустимо. На титульном листе необходимо указать: наименование министерства, к которому относится ВУЗ, где сдается кандидатский минимум; название кафедры, на которой проводятся курсы; тему реферата; фамилию, имя, отчество аспиранта или соискателя, его должность и специализацию, место работы или учебы; фамилию, имя, отчество, должность, ученую степень научного руководителя; место и год написания реферата. Реферат должен отвечать требованиям научной публикации, быть выправленным, аккуратно оформленным, с применением необходимого научного аппарата. Идеи, мысли других авторов, пересказанные своими словами, и цитаты должны иметь указания на источник. Реферат должен быть сброшюрован. Реферат и рецензия на него рассматриваются экзаменационной комиссией. Качество реферата учитывается при оценке ответа. Возможна беседа с автором на тему реферата. 3.3. Примерные вопросы к сдаче кандидатского минимума по "Истории и философии науки" 1. Философия как рационально-теоретическое знание и наука. 2. Условия и предпосылки формирования философии науки как особой отрасли знания. 3. Основные проблемы философии науки. 4. Объект и предмет философии науки. 5. Функции и цели философии науки. 6. Философские дискуссии о познаваемости мира. 7. Субъектно-объектные отношения в процессе познания. 8. Проблема истины в философии. Основные концепции истины. Критерии истины. Практика как основной критерий истины. 9. Чувственное и рациональное познание, их формы и взаимосвязь. 10.Виды познавательной деятельности, их краткая характеристика. 11. Особенности научного познания, критерии научности. 12. Проблема классификации наук в истории познания. 13. Классификация современных наук. 14.Предпосылки возникновения науки. 15. Понятие диалектики. Альтернативы диалектики. Метафизика. 16.Принципы и категории диалектики. Понятие закона. Классификация и особенности законов диалектики. 17. Принцип развития в философии. Развитие и движение. Развитие, эволюция, революция. 18. Принцип всеобщей взаимосвязи. Классификация связей. 19.Источник и движущие силы развития. Закон единства и борьбы противоположностей. 20. Механизм развития. Закон перехода количественных изменений в качественные. 21. Направленность и преемственность в развитии. Закон отрицания отрицания. 22. Зарождение первых форм теоретического знания и их специфика. 23. Основные исторические этапы развития науки. 24. Специфика основных натурфилософских идей античности. 25. Характеристика системы знаний в средневековой Европе. Развитие научных знаний на Арабском Востоке в Средние века. 26. Формирование опытных наук в эпоху Возрождения. 27. Особенности и методология классического естествознания 17-19 веков. Механическая картина мира Ньютона и зарождение эволюционных идей. 28. Становление неклассической науки. Философско-методологические основания новой научной картины мира. 29. Основные характеристики современной постнеклассической науки. 30.Развитие науки в Забайкалье. 31. Структура научного познания, его уровни, их специфика и взаимосвязь. Эмпиризм и «схоластическое теоретизирование». 32. Различия между эмпирическим и теоретическим уровнями научного познания. 33. Формы научного познания. 34. Факт как важнейший элемент эмпирического исследования. Фактуализм и теоретизм. 35. Проблема как форма теоретического знания. Роль проблемных ситуаций в науке. 36. Теория как форма научного знания, её структура, особенности и функции. 37. Виды научных теорий, их особенности. 38. Динамика научного знания. Кумулятивизм и антикумулятивизм, экстернализм и интернализм. 39. Постпозитивистские концепции развития науки. Модели Поппера и Куна. 40.Постпозитивистские концепции развития науки. Модели Фейерабенда и Лакатоса. 41. Закономерности развития науки. 42. Основания науки, идеалы и нормы научного исследования. 43. Научная картина мира, структура, основные этапы исторического становления, роль в формировании мировоззрения. 44. История медицины и её роль в изучении философии науки. Основные источники изучения истории медицины, их характеристика. Принципы периодизации истории медицины. 45. Медицина в период первобытнообщинного общества. Понятие о причинах болезней и способах их лечения в период становления человеческого общества (анимизм, фетишизм, культ предка). 46. Основные черты медицины в период рабовладельческого общества. Идеалистическое и материалистическое направление в развитии медицины. Особенности развития медицины в Вавилоне, Индии, Китае, Египте в период рабовладельческого строя. 47. Понятие храмовой медицины. Отражение развития медицины рабовладельческого общества в мифологии Древней Греции и Рима. Труды Гиппократа, Галена и их значение для развития медицины. 48. Медицина Киевской Руси и Московского государства, отличительные черты. Аптекарский приказ, его роль в формировании государственной системы охраны здоровья. Реформы Петра Великого в области медицины. 49. Медицина Западной Европы в период феодального общества. Понятие схоластики, основные принципы и методы подготовки врачей в системе университетского образования. Леонардо да Винчи, А. Везалий, У. Гарвей, их вклад в развитие эпохи Возрождения. 50. Развитие медицины в России во второй половине 18, начале 19 века. Московский государственный университет, его роль в развитии отечественной медицинской науки.. Вклад М. Ю. Ломоносова, С.Г. Забелина, Н.М. Максимовича-Амбодика, Д.С. Самойловича в развитие отечественной медицины. 51. Исторические предпосылки развития хирургии как науки. Первые отечественные анатомо-хирургические школы. Деятельность П.А. Загорского, И.В. Буяльского, Н.И. Пирогова и их вклад в развитие хирургии. 52.Философские и естественнонаучные основы развития медицины в 19 веке. Отечественные терапевтические школы. Методологические подходы к оценке здоровья. Деятельность М.Я Мудрова, Г.А. Захарьина, Е.О. Мухина, их вклад в развитие отечественной терапии. 53.Отечественная физиология 19 века. Работы И.М. Сеченова, И.П. Павлова, С.П. Боткина, их вклад в развитие экспериментальной физиологии. 54. Взаимосвязь философии и медицины. 55. Философская интерпретация медицинской деятельности. 56. Основные проблемы философии медицины. 57. Роль философии в развитии теории медицины. 58. Основания медицинской науки. 59. Системный анализ теории медицины. 60. Объект и предмет медицины. 61. Проблема построения теории медицины. 62. Дифференциация и интеграция медицинских наук. 63. Язык медицины. 64. Научность медицинского знания, её критерии. 65. Проблема определения патологии и нормы, здоровья и болезни 66. Социально-биологическая проблема в медицине 67. Психосоматическая проблема в медицине 68. Роль категорий"" количество" и "качество" в осмыслении и решении проблем медицины. 69. Исследование соотношений структуры и функции в живой системе. 70. Системный подход в медицине 71. Роль категорий "сущность" и "явление" в медицинском познании. Дополнения и изменения в рабочей программе на 20__/20__ учебный год В рабочую программу По курсу___________________________________________________ для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата медицинских наук внесены следующие изменения: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры _____________________________________________________________ (название кафедры) «___»__________20___г., протокол №_________ Зав. кафедрой_________________________________________________ (Ф.И.О.) (подпись) Внесенные изменения утверждены на заседании ЦПМК «____» ________________20___г., протокол №___________ Председатель ЦПМК___________________________________________ (Ф.И.О.) (подпись)