Ренессанс - pedportal.net

МАСТЕРСКАЯ «ЛИТЕРАТУРА ВОЗРОЖДЕНИЯ /РЕНЕССАНСА/». 6 КЛАСС. ИСТОРИЯ
СРЕДНИХ ВЕКОВ.
Цель: Формирование у учащихся навыка самостоятельного поиска и умение его применить.
Создание эмоциональной атмосферы в классе.
Задачи:
 Познакомить учащихся с поэтами Возрождения: Данте, Петрарка, Боккаччо
 Способствовать творческому развитию учащихся
 Побудить учащихся к самостоятельному поиску
 Развить театральные способности у учащихся
 Закрепить ранее изученное и научить сопоставлять это с новыми чертами.
Оборудование: раздаточный материал (см. приложение), белые листы бумаги, фломастеры,
клей, цветная бумага, карандаш, ножницы, двойные листы для фиксации мыслей, аудиокассета
с записью музыки этой эпохи, магнитофон.
Методика: мастерская, работа с раздаточным материалом, установление межпредметных связей
(литература, французский язык, МХК, история, изобразительное искусство, музыка),
театрализованный урок, работа в группах.
Ход урока:
1. Весь класс делится на две группы. У каждой группы на столе лежат слоги, которые вместе
образуют слова: литература и ренессанса. За две минуты, пока звучит музыка, учащимся
предлагается в этих словах найти тему урока. Как только они справляются, тема урока
записывается на доске. Объясняется, сто ренессанс и возрождение одно и то же. В переводе
с французского языка, слово ренессанс переводится как новое рождение. Далее каждому
ученику предлагается изобразить свой символ Возрождения. В течение 5 минут учащиеся
рисуют символ, после чего эти символы вывешиваются и объясняются почему это для них
возрождение. (см. приложение). Всего на это занятие уходит 15 минут вместе с
объяснением.
2. Учащимся предлагается вспомнить основные черты средневековья и познакомиться с
чертами ренессанса. В результате данной работы должна получиться следующая таблица:
Средние века
Ренессанс
Господство
христианской
религии, На первый план выходит человек, рождение
мрачность, крестовые походы, романский городов, мастерства, борьба феодалов и
стиль: замки и церкви, основные книги: городов, рыцарский этикет, роскошь,
Библия и жития святых, феодалы и красота, появляется любовная поэзия,
крестьяне
радость от жизни
Говоря о возрождение мы говорим, что люди возвращаются к жизни. Примерное время
возникновения эпохи с книги Данте Алигьери «Новая Жизнь», не правда ли это очень созвучно
вашим рисункам, вы тоже обращаетесь к чему-то новому, к возрождению жизни. Послушайте
отрывок из этой книги и скажите, какие правила средневекового канона нарушает автор
(учащиеся повторяют то же самое, что записано у них в таблице (на первый план выходит
человек, красота, любовная поэзия, веселье, радость, отсутствие страдания). На данное задание
отводится 15 минут.
3. Далее внимание учащихся обращается на тексты поэтов Петрарки и Боккаччо. Задача:
Написать напутствие будущему поколению от лица этих поэтов, используя их слова и
выражения. На данное задание отводится 20 минут. После того как учащиеся с ним
справились, тексты оглашаются (5 минут) (см. приложение).
4. «Быть или не быть» эпохи ренессанса. Кому принадлежат эти слова? ( Ответ: Гамлет).
Следующее задание показать всей группой отрывок из трагедий Шекспира «Ромео и
Джульета» и «Отелло» ( на доске иллюстрация картины изображающей Шекспира).
Отрывок учащиеся выбирают сами, а трагедии вытягивают по жребию. На это задание
отводится 10 минут.
5. Проблема: учащимся на тоненьких полосах бумаги предлагается подвести результаты
сегодняшнего урока. Они должны ответить двумя словами на следующие вопросы:
 Зачем нужен Ренессанс?
 Почему к нему возвращаются до сих пор?
 Если бы не было Ренессанса, то…
Результаты можно увидеть в приложении. На это задание уходит всего 6 минут с озвучиванием.
6. Рефлексия. Чтобы увидеть настроение учащихся к концу урока. Предлагается провести
цветовой тест. Задача учащихся. Выбрать цвета для окон, дверей, крыш, какие им больше
нравятся и собрать дом, который бы отразил эпоху возрождения. (В данном классе
7.
преобладали жёлтые, зелёные, красные, синие цвета. Крыши были треугольные, тянущиеся
вверх – стиль напоминал готический, что характерно для церквей данной эпохи).
Оценки выставляются самими учащимися, но так как работали все, то они положительные.
Результат:
-
Творческие работы учащихся (рисунки, выступления) - см.
приложение
Умение сравнивать и анализировать отдельные факты
Формирование навыка самооценки
Создание благоприятной атмосферы работы в группе, что для
данного возраста наиболее важно
ОСНОВНЫЕ ИДЕИ ГУМАНИСТОВ РЕНЕССАНСА
1. Возвеличение человека без Бога, без господина
2. Отрицание бессмертия. Земная жизнь остаётся единственным и
неповторимым достоянием человека.
3. Возвеличение земного счастья, красоты, наслаждения – телесного и
интеллектуального.
4. Возвеличение мысли и сомнения, отрицание догмы и веры
5. Отрицание фанатизма
6. Осуждение страдания
7. Гуманизм величия человечества.
«Отличительная черта этой эпохи – свободное, деятельное, серьёзное и
благородное чувственное мировосприятие, возвышенное силой воображения».
Гёте
«Они ушли во тьму, но не исчез их след» Шекспир
«Это, несомненно, золотой век, который вернул свет свободным искусствам»
Марсилио Фичино
«Отрадно спать, отрадней камнем быть.
О, в этот век, преступный и постыдный,
Не жить, не чувствовать – удел завидный»
Микеланджело
«Суровый Дант не презирал сонета,
Им жар любви Петрарка изливал».
А.С. Пушкин
«Оставь надежду всяк сюда входящий» Данте
«Человек…есть нечто наилучшее…и даже более чем наилучшее» Манетти
Благие души, доблести подруги,
Заселят мир: он будет золотым,
Античными творениями полным».
Петрарка
«Музы, рыдать перестаньте,
Грусть в ваших песнях излейте,
Спойте мне песню о данте
Или сыграйте на флейте»
Николай Гумилёв
ДАНТЕ АЛИГЬЕРИ
***
Всё в памяти смущённой умирает –
Я вижу вас в сиянии зари,
И в этот миг мне бог любви вещает:
«Беги отсель или в пламени сгори!»
Лицо моё цвет солнца отражает.
Ищу опоры, потрясён внутри;
И опьяненье трепет порождает,
Мне камни, кажется, кричат: «Умри!»
И чья душа в бесчувствии застыла,
Тот не поймёт подавленный мой крик.
***
Чей дух пленён, чьё сердце полно светом,
Всем тем, пред кем сонет предстанет мой,
Кто мне раскроет смысл его глухой,
Во имя Госпожи Любви – привет им!
Уж треть часов, когда дано планетам
Сиять сильнее, путь свершили свой,
Когда Любовь предстала предо мной
Такой, что страшно вспомнить мне об этом:
В веселье шла Любовь; и на ладони
Моё держала сердце; а в руках
Несла мадонну, спящую смиренно;
И, пробудив, дала вкусить мадонне
От сердца, - и вкушала та смиренно.
Потом любовь исчезла, вся в слезах.
***
Взглянув, я увидел; творенья
Небесные эти бросать
Цветы уже тут перестали,
И нам Беатриче видать
Пришлось мне, стоящей лицом уж
К Той Птице, и тут мне она
Прекрасней ещё показалась,
Чем в жизни земной той была.
И чувство раскаянья мною
Настолько владело тогда,
Что мне показалось, как будто
Божественна даже она!
И совесть настолько терзала
Меня, что без чувств я упал…
* **
Из глаз мадонны льётся дивный свет,
И там, куда лучом он проникает,
Родится жизнь, которой наш ум не знает,
Затем, что ей подобья в мире нет.
Но для меня – в нём преизбыток бед,
Он мне смятеньем сердце насыщает;
Я мыслю: «Стой! Здесь гибель всё вещает!»
Но сам не нарушаю свой запрет.
Я рвусь туда, где сердцу нет надежды,
Я робким взорам мужество внушаю,
Чтоб лицезреть великий светоч вновь;
Но, подходя, увы, смыкаю вежды
И доблестным порывом иссякаю…
Ещё хранит мне, видно, жизнь любовь!
***
Что есть Любовь? Одни обильем слов
Её черты рисуют, - но напрасно:
Мыслителю по-прежнему неясно,
В чём суть её и смысл её каков.
Другим в ней видится высокий зов
Ума, горящего мечтой прекрасной,
Для третьих, в ней – желанья голос страстный,
Стремленье к наслажденью без оков.
Я ж мыслю так: субстанции в ней нет,
Она – не осязаемый предмет,
Но облика лишённое влеченье
К всесовершенной форме естества;
У сердца здесь верховные права,
И с красотой здесь слито наслажденье.
***
Приветствие владычицы благой
Столь величаво, что никто не смеет
Поднять очей. Язык людской немеет,
Дрожа, и всё покорно ей одной.
Сопровождаемая похвалой,
Она идёт; смиренья ветер веет.
Узрев небесное, благоговеет,
Как перед чудом, этот мир земной.
Для всех взирающих – виденье рая
И сладости источник несравненный.
Тот не поймёт, кто сам не испытал.
И с уст её, мне виделось, слетал
Любвеобильный дух благословенный
И говорил душе: «Живи, вздыхая!»