Автор проекта Синицына Татьяна Александровна Фамилия, имя отчество

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Синицына Татьяна Александровна
Регион
Москва
Населенный пункт, в котором САО
находится школа/ОУ
Номер
и/или
школы/ОУ
название ГОУ СОШ № 212 им. дважды героя СССР лётчика
космонавта В. В.Волкова САО
Описание проекта
Представление числовой информации в компьютере. Двоичное кодирование числовой
информации.
Проект направлен на освоение учащимися новых знаний, формирования умений и
навыков по теме «Представление числовой информации в компьютере. Двоичное
кодирование числовой информации». Данные темы являются базой для освоения
арифметических основ компьютера.
Краткое содержание проекта
































- Представление числовой информации.
- Преобразование информации из одной формы в другую.
- Кодирование и декодирование.
-Причины использования двоичной системы счисления в компьютере.
-Устройства, надёжно распознающие два различных состояния (цифры).
-Формы представления числовой информации в компьютере.
-Естественная форма представления чисел.
-Экспоненциальная форма представления чисел.
-Форматы, предназначенные для хранения чисел в компьютере.
-Формат с фиксированной запятой.
-Представление целых положительных чисел от 0 до 255 в компьютере.
-Формат с фиксированной запятой для представления положительных и отрицательных
-Чисел из диапазона от -32767 до + 32767 или от - (215 -1) до + (215 -1), │215 -1│
-Формат с фиксированной запятой для хранения положительных и отрицательных целых
-Чисел из диапазона от -32767 до +32767.
-Формат с фиксированной запятой для больших по модулю чисел.
-Представление целых положительных и отрицательных чисел в модулях оперативной
памяти.
-Форматы хранения чисел в естественной форме в ячейках оперативной памяти.
- Назначение формата с фиксированной запятой.
-Форматы хранения чисел в экспоненциальной форме в памяти компьютера.
-Назначение формата с плавающей точкой или плавающей запятой.
-Формат одинарной точности.
-Формат двойной точности.
-Диапазон чисел одинарной точности в формате с плавающей точкой или запятой.
-Формат с плавающей точкой или запятой предназначенный для хранения чисел
двойной точности.
-Диапазон чисел двойной точности в формате с плавающей точкой или запятой.
-Достоинства представления числовой информации в формате с фиксированной
запятой.
-Недостатки представления числовой информации в формате с фиксированной
запятой.




-Достоинства представления числовой информации в формате с плавающей точкой или
запятой.
-Недостатки представления числовой информации в формате с плавающей точкой или
запятой.
Предмет
Информатика и ИКТ
Классы
8, 9, 10 классы
Приблизительная продолжительность проекта
4 урока
Основа проекта
Образовательные стандарты
Информация, информационные объекты различных видов. Язык как способ представления
информации: естественные и формальные языки. Дискретная форма представления
информации. Компьютерное представление числовой информации. Представление
числовой информации в двоичной системе счисления.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся смогут:
Приобрести теоретические знания по вопросам арифметических основ компьютера:
Представление и кодирование числовой информации. Двоичное кодирование
числовой информации в компьютере. Представление числовой информации в
компьютере. Способы хранения чисел в памяти компьютера.
Практические навыки:
Применение изученного алгоритма перевода чисел в позиционных системах
счисления.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий На каком языке разговаривает компьютер?
вопрос
Как научиться понимать язык компьютера? Какое значение имеет
Проблемные
кодирование в развитии человечества? Какие следы оставили
вопросы учебной древние системы нумерации в современных естественных языках?
темы
Какова физическая природа знаков? В чём состоит универсальность
двоичного кодирования информации?
Чем различаются естественные и формальные языки?
Что такое кодирование и декодирование информации?
Учебные вопросы
Как возникло понятие числа? Как кодируется число?
Какова история систем счисления?
Почему человек использует десятичную систему счисления, а
компьютер – двоичную?
Чем отличатся позиционные системы счисления от непозиционных?
Может ли в качестве цифры использоваться символ буквы?
Какое количество цифр используется в q-ичной системе счисления?
В чём заключается алгоритм перевода из 10-ой системы счисления в
позиционную систему счисления с основанием q?
В чём заключается алгоритм перевода из позиционной
системы счисления в 10-ую?
q-ой
План оценивания
График оценивания
До
работы
проектом
над
Ученики
работают
После
завершения
над
проектом
и
проектом
выполняют задания
Изготовление буклета
для родителей.
Определение
Обсуждение
«областей знания и
промежуточных
незнания».
результатов
Мониторинг динамики деятельности.
развития общеучебных
навыков.
Оценочные листы
Выявление
работы в группе (вклад
потребностей и
каждого ученика в
интересов учащихся.
обсуждение,
Знакомство с
проведение
критериями
обсуждения в группе,
оценивания конечного самооценка работы в
продукта.
группе).
работы
над
Мозговой штурм.
Критерии
оценивания
работы (презентаций).
результатов
Итоговая конференция.
Описание методов оценивания
«Мозговой штурм».
План оценивания.
Самооценивание и вклад в групповую работу.
Оценивание результатов работы (презентаций).
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Первоначальные знания: понятие
информационные процессы.
«информация», виды информации, ее свойства,
Умения: умение находить нужную информацию в учебной, специальной литературе,
компьютерной сети, оформлять полученные результаты.
Навыки: знание и применение навыков работы в сети Интернет.
Учебные мероприятия
Перед началом работы:
На родительском собрании родителям предлагается познакомиться с буклетом, который
дает представление о проекте. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь
в работе над проектом.
В ходе демонстрации стартовой презентации учителю необходимо провести беседу с
учащимися. В ходе беседы следует определить «области знания и не знания» по данной
теме. Мотивировать детей на познание неизвестного. Провести мозговой штурм.
Работа над проектом:
На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой группе распределить
роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы
исследования и возможности оформления результатов работы. Далее начинается
самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся. На этом этапе учащиеся
собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в
Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, проводят исследования,
сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут
ответом на проблемный вопрос. Если ученики затрудняются с поиском информации,
можно порекомендовать им список информационных источников. Основное внимание
учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, внутри групп, индивидуальным
консультациям. При подготовке к защите проекта участникам предлагается заполнить
оценочные листы, которые позволяют оценить вклад каждого ученика в обсуждение,
проведение обсуждения в группе, дать самооценку работы в группе.
По окончании работы:
Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной
работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и
почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть
качественный рост каждого участника.
Действия ученика:
После ознакомления учащихся с проектом, провести анкетирование и тестирование.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера,
проекционная система, видео-, конференц- оборудование, DVD-проигрыватель, сканер,
доступ к сети Интернет.
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
программы обработки изображений, программа разработки презентаций, настольная
издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, мультимедийные системы,
другие справочники (в сети или на цифровых носителях)
1. Е.В. Андреева, Л.Л. Босова, И.Н. Фалина. Математические основы
Материалы
на информатики. М.:Лаборатория базовых знаний, 2007 г.
2. Образовательный стандарт (Старшая школа, профильный
печатной основе
уровень)
3. Н. Угринович. Информатика и ИКТ. Учебное пособие для 10
классов. Профильный уровень. – М.: Бином. Лаборатория Знаний,
2008.
4. Залогова Л.А., Плаксин М.А. и др. Информатика. Задачник практикум. М.:Бином. Лаборатория знаний, 2008 г.
5. Л.З. Шауцукова. Информатика. Учебное пособие для 10 – 11
классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение,
2005 г.
http://ru.wikipedia.org/wiki/
www.it-n.ru
Интернет-ресурсы
www.school-collection.edu.ru