Тема: «Россия в XVI веке

Тема: «Россия в XVI веке.
Правление Бориса Годунова: к проблеме личности и власти»
Цель: осмыслить фактологический содержательный материал истории России
16 века в контексте проблемы «личность и власть ».
Задачи:
- определить итоги правления Ивана Грозного, охарактеризовать и
проанализировать сущность и содержание двух периодов его власти;
- раскрыть характер царствования Феодора Иоанновича в контексте
проблемы «личность и власть »;
- охарактеризовать политическ ую деятельность Бориса Годунова, оценить
планы, рез ультаты, средства достижения поставленных целей;
- охарактеризовать и осмыслить идеологему «Москва – III Рим», ее роль и
значение в истории российской государственности и духовности;
- проследить развитие идеи «настоящего царя», ее выражения в
общественном созн ании;
- сопоставить правление Ивана Грозного, Феодора Иоанновича, Бориса
Годунова в контексте проблемы «личность и власть».
Оборудование: учебные пособия, хрестоматия по истории России, карты
истории России 16 века, текст произведения А.С.Пушкина
«Борис Годунов», видеозапись оперы М.Мусорского «Борис
Годунов», презентация к урок у.
План урока:
1. Итоги правления Ивана Грозного. Два периода власти.
2. Царствование Феодора Иоанновича – правление Бориса Годунова.
3. Избрание Бориса Годунова на царство. Борис Годунов – «п ечальник о земле
великой ».
4. Идея «Москвы – III Рима», идея «настоящего царя».
5. Борис Годунов: проблема личности и власти.
Ход урока
Организационная часть.
Определение темы урока, цели и задач, методов и форм работы,
постановка проблемы урока.
Определение значимости темы – проблемы личности и власти - в
истории России 16-17 веков, в структ уре к урса «История Отечества»,
мировоззренческая и нравственная значимость.
Постановка главной задачи: осмысление проблемы на основе
проведения хронологической, содержатель ной, смысловой последовательности
и параллели царствования Ивана Грозного, царя Феодора и Бориса Годунова.
I. Работа с классом: определить и охарактеризовать итоги правления
Ивана Грозного, проанализировать два периода его власти (период
«Избранной Рады», период реформ 50 -х годов 16 века, попытки достижения
согласия в обществе, с одной стороны, с другой стороны – период опричнины
и установления единоличной самодержавной власти).
Рассказать о конце династии Калиты и о хозяйственном кризисе России
к конц у 16 века (материал учебника).
Анализ и осмысление фактологического материала с постановкой
проблемы:
Во-первых: итоги реформ Избранной Рады, причины успехов западной и
восточной
политики,
основания
и
условия
укрепления
российского
государства к середине 16 в ека. Выделить главные условия:
проводилась политика своего рода компромисса – сочетание интересов
всех слоев общества, попытка достижения согласия между властью и
обществом;
- все преобразования имели своей целью укрепление мощи государства, его
централизации.
Во-вторых: итоги политики опричнины. Раскрыть и осмыслить
сущность, содержание опричнины, методы проведения, цели и задачи.
Проанализировать историографию проблемы опричнины в отечественной
дореволюционной и современной исторической литературе (Карамзин ,
Соловьев, Костомаров, Ключевский, Зимин, Скрынников, Альшиц и др.).
В чем смысл опричнины – работа с классом по осмыслению и анализу
содержательного материала.
(при работе используется материал: карты, хрестоматия по истории
России, фрагменты работ истор иографов, фрагменты учебного фильма
«Россия в 16 веке. Правление Ивана Грозного».)
II. Начало царствования Феодора Иоанновича (использование
материала учебного пособия).
Чем можно объяснить тяжелое наследие правления Ивана IV? Почему
правление Ивана IV стало предпосылкой начала Смуты? В чем причины
несоответствия и противоречия между реформаторской деятельностью
Ивана IV и плачевным состоянием России к концу его правления? – работа с
классом по анализу и осмыслению содержательного материала.
Сравнить характер правления Ивана IV и характер власти «смирением
обложенного» Феодора Иоанновича.
Почему царь Феодор Иоаннович, начинавший свой день со слов:
«Господи, сохрани меня, грешного, от злого действия » – был воспринят при
русском дворе как блаженный, а иностра нцами – как слабоумный?
Личность царя Феодора Иоанновича (работа с док ументами, текстами
историографов).
Царствование Феодора Иоанновича – правление Бориса Годунова.
Летом 1585 года русский дипломат Лука Новосильцев разговорился с
главой польской церкви а рхиепископом Карнковским и заметил (вероятно,
желая сказать приятное своему собеседник у), что -де у царя Ивана
Васильевича был мудрый советник Алексей Адашев «а ныне на Москве Бог
дал вам такого же человека мудрого». Новосильцев возразил относительно
Год унова: он «не Алексеева верста », «то был великой человек – боярин и
конюший, а се государю нашему шурин, а государыне нашей брат родной, а
«раз умом его Бог исполнил и о земле великой печальник ».
Работа с классом: каким образом Годунов, не имеющий никакого
отношения к династии Калиты, смог добиться власти и стать главой
правительства?
Характер деятельности правительства Годунова:
- восстановление престижа русского государства;
- утверждение международного авторитета Р усской православной церкви;
- укрепление вн утренн ей и внешней политики (реформы в системе
налогообложения становление крепостного права, строительство городов и
новых крепостей, расширение территории государства).
Угличские события 1591 года: смерть царевича Дмитрия в свете
интересов Годунова. Отечествен ная историография об угличских событиях
1591 года.
-
Прямой путь к престолу. Версия о причастности Годунова к
организации убийства царевича Дмитрия в произведениях А.С.Пушкина и
А.К.Толстого (работа с фрагментами текстов).
III. Избрание Бориса Годунова на царство: Земский Собор 1598 года.
Работа с классом:
1. Почему было обязательным и необходимым для Бориса именно
избрание на Земском Соборе?
2. Почему Годунов, мечтавший о царской власти, несколько раз
отказывался от трона?
3. Почему Борис Годунов после согласия на царствование венчался на
царство только шесть месяцев сп устя? Внешняя политика и
дипломатия Годунова до венчания на царство: в победе и в
поражении узнается Воля Божья. Борис верн улся в Москву не
победителем, а миротворцем, ч то превыше всего ценилось в Р усской
православной церкви и народном сознании.
Год унов победил. Вся его деятельность высоко оценивалась
современниками.
Социальная опора Бориса Годунова: церковь, дворянство, посадские
люди.
Но обратимся к произведению Пушкина .
Шуйский
«Борис не так-то робок!
Какая честь для нас, для всей Руси!
Вчерашний раб, татарин, зять Малюты,
Зять палача и сам в душе палач,
Возьмет венец и бармы Мономаха…»
(видеозапись фрагмента оперы Мусорского «Борис Годунов»)
Воротынский
«Так, родом он не знатен: мы знатнее.
Не мало нас, наследников варяга,
Да трудно нам тягаться с Годуновым:
Народ отвык в нас видеть древню отрасль
Воинственных властителей своих
Уже давно лишились мы уделов,
Давно царям подручниками служим,
А он умел и страхом, и люб овью, и славою
Народ очаровать»
Щуйский: «Он смел, вот все – а мы…»
Текст Пушкина обнаруживает постановк у и исторических проблем:
(работа с классом, обсуждение проблем)
- проблема взаимоотношений великокняжеской власти и феодальной
аристократии;
- проблема и идея единовластия: каким образом к ульт урно -политические
последствия установления ига на Р уси отразились в политической истории
16 века (в России ценность власти стала выше, чем ценность права, власть
подчинила себе понятия права, собственности, чести, дос тоинства.);
- проблема установления самодержавной власти: царь на Р уси стал не только
главой государственной власти, но и носителем традиционного идеала
правды. Есть не только небесный идеал божественной правды и Святой
Руси, но и земной идеал правды и спра ведливости- «настоящий »,
православный царь.
IV. Идея «Москвы- III Рима» и идея настоящего царя.
Работа с классом:
- охарактеризовать и осмыслить идеологему «Москва - III Рим» как
духовную
основу
нового
государства
и
искупительную
миссию
христианства;
- подумать и порассуждать: почему выполнение намеченного самим Богом
высокого
предназначения
Москвы
как
хранительницы
подлинного
христианства оказало влияние на идею настоящего царя.
Отсутствие законного «настоящего» царя означало крах все системы
традиционных ценностей. Вместе с крахом системы ценностей в души
людей вползала Смута. Главной фигурой Смутного времени стал
самозванец.
Работа с классом:
- проследить феномен самозванчества в Смуте.
V. Правление Бориса Годунова: к проблеме личности и власти.
Каким образом Борису Годунову, мин уя всех претендентов на Московский
престол – представителей высшей знати, не прибегая к смертным казням и
репрессиям, удалось добиться власти.
Итак, Борису Годунову удалось превозмочь, казалось, непреодолимые
преграды на пути к высшей власти и, не прибегая к насилию, без
кровопролития сломить сопротивление боярской знати.
Будучи мастером в деле политических игр, проводя осторожную и мудрую
внутреннюю и внешнюю политику, Годунов сумел
найти опору в
дворянской массе и среди на селения столицы А он умел и страхом, и любовью,
И славою народ очаровать. –
И стал первым «выборным» царем на Руси.
В итоге деятельности Бориса Годунова Россия стала одной из великих
мировых держав:
- продолжалось строительство городов, укреплялись крепости;
- происходило сближение России с Западной Европой;
- было положено начало развитию светского образования и просвещения.
Личность Бориса Годунова – работа с документами и текстами Карамзина
и Ключевского.
Царствование Бориса начиналось успешно, но вскоре разразились страшные
бедствия:
- неурожай и голод;
- недовольство народа, «голодные бунты»;
- начало самозванчества.
Каким образом Борис Годунов пытался преодолеть неурожай, голод, бунты?
(работа с историческими док умента ми)
Почему народ отверг мудрого Бориса и принял откровенную авантюру
Лжедмитрия I?
Почему удалась авантюра Лжедмитрия I ? В чем его сила?
(обратимся
к текстам Пушкина и фрагментам оперы Мусоргского «Борис Годунов»)
В народе все более укрепляла сь мысль о каре Божьей. Поговаривали, что
царствование Бориса не благословляется Богом, потому что оно беззаконно,
достигн уто неправдой, хитростью. Стало быть,
оно не может кончиться
добром.
Выводы по уроку:
- смерть Бориса Годунова. (работа с текстом пр оизведения Пушкина и
фрагментом оперы Мусоргского «Борис Годунов»);
- Убийство Годуновых, венчание на царство Лжедмитрия I.
- Постановка проблемы: какой должна быть власть? каким должен быть
настоящий правитель? Каковы основания и условия праведного и
правильного правления? Каким образом проблема ист ории России X VI
века перекликается с историей современности:
- на государственном уровне;
- на уровне местного управления;
- на личностном уровне.
Зависит ли власть, ее характер, ее праведность от личности, от
общества? Какие вопросы сегодняшней истории возникают
при
осмыслении проблемы «Личность и Власть»?
Завершение урока. Подведение итогов. Выход темы урока на изучение
послед ующего блока: «Смутное время в истории России ».
Юлдашева Г.А., учитель истории и общ ествознания