DZ_av_1_20_02_2010

Средний дошкольный возраст.
Февраль. Четвёртая неделя.
Март. Первая неделя
Тема: «Посуда»
Формируйте у ребёнка чёткие представления о предметах ближайшего
окружения, с которыми они активно взаимодействуют в повседневной
жизни, в частности о посуде. Способствуйте усвоению детьми обобщающего
слова «посуда». Познакомьте ребёнка с правилами пользования и
сохранения посуды.
Воспитывайте бережное отношение к предметам посуды.
Задачи коммуникативного развития: повторить и закрепить
формулы речевого этикета, направленные на сопутствующие ситуации
поведения за столом, в кафе; формулы извинения, отказа.
Задания для структурирования лексического материала:
Рассказать ребёнку, что известный детский писатель Корней Чуковский
слушал, как говорят ребёнок, и написал смешной словарик:
Строганок – то, чем строгают.
Копатка – то, чем копают.
Колоток – то, чем колотят.
Мазелин – то, чем мажут.
Предложить ребёнку продолжить список, придумав несколько слов к
теме «Посуда».
Занятия 24-25
РАБОТА НАД АКТИВИЗАЦИЕЙ,
УТОЧНЕНИЕМ И ОБОГАЩЕНИЕМ СЛОВАРЯ
Задачи: формировать понимание и употребление обобщающих понятий
по теме «Посуда». Показать, что каждый предмет, его свойства и действия
имеют названия.
Научить различать предметы по существенным признакам, правильно
называть их (отвечая на вопросы: «Что это?»), видеть особенности
предметов, выделять характерные признаки и качества («Какой?»), а также
действия, связанные с движением, возможные действия человека («Что
делает? Что с ним можно делать?»).
Существительные: кухонная посуда: кастрюля, нож, половник,
сковорода, чайник; столовая посуда: вилка, ложка, нож, тарелка, хлебница;
чайная посуда: блюдце, вазочка, ложка, сахарница, чайник, чашка.
Глаголы: беречь, варить, жарить, купить, пить, поставить, резать,
хранить.
Прилагательные:
глиняная,
грязная,
дешёвая,
дорогая,
металлическая, новая, пластмассовая, старая, старинная, стеклянная, чистая.
Наречие: высоко, грязно, легко, низко, осторожно, чисто.
Фразеологизмы: «От горшка два вершка» – то есть очень маленькие.
Говорится шутливо или с пренебрежением, как правило, о детях, когда хотят
подчеркнуть, что они не только малы ещё ростом, но и ум их не велик.
«Я совсем уже большой –
мне уже пошёл четвёртый!
Не услышу я смешка:
«От горшка ты два вершка».
Упражнение № 1. «Что я увидел… на кухне… за обедом, за
столом… за завтраком»
Ребёнок
перечисляет
предметы
столовой,
кухонной,
чайной
посуды.
Упражнение № 2. «Из какого материала сделана посуда?»
Из стекла – стеклянная.
Из глины – глиняная.
Из пластмассы – пластмассовая.
Из металла – металлическая.
Упражнение № 3. «Для чего они нужны?»
Ложка – чтобы есть.
Нож – чтобы резать.
Сковорода – чтобы жарить, тушить.
Кастрюля – чтобы варить.
Упражнение № 4. «Запомни слова»
Работа с предметными картинками.
Ты знаешь, какая бывает посуда?
И как без неё нам приходится худо?
Попробуй поесть без тарелки, без ложки…
Без миски никак не накормишь и кошки!
Кофейники, чайники, чашки, стаканы –
О них вспоминаем мы утречком рано.
Кастрюли, салатницы, вилки, ножи…
Всегда всю посуду в порядке держи.
Проверь хорошенько, мы всё ли назвали,
Что наши художники нарисовали?
РАБОТА НАД ФОРМИРОВАНИЕМ
ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ
Задачи: учить образовывать множественное число глаголов;
образование родительного падежа существительных; согласовывать
существительные с глаголами; формирование предложения из 3-х слов
(именительный падеж существительного + согласованный глагол +
дополнение в винительном падеже с окончанием -у); закрепление формы
предложного падежа существительных; упражнять в образовании
существительных с помощью суффикса -ниц-.
Упражнение № 1. «Я – мы»
Я купил – мы купили.
Я поставил – мы поставили.
Я режу – мы режем.
Я пью – мы пьём.
Упражнение № 2. «Добавь нужное слово»
Повар варит – повара варят.
Ребёнок пьёт – дети …
Покупатель купил – покупатели…
Няня режет – няни…
Упражнение № 3. «Составь предложение по картинкам»
Мама открыла кастрюлю.
Девочка держит тарелку.
Мальчик моет посуду.
Упражнение № 4. «Что в чём?»
В чём варят суп? (Суп варят в кастрюле).
В чём носят воду из колодца?
В чём кипятят молоко?
В чём хранят сахар?
В чём подогревают еду?
Упражнение № 5. «Где что лежит?»
Где лежит хлеб?
Где лежит салат?
Где лежат конфеты?
Где (на чём?) жарится рыба?
Упражнение № 6. «Что без чего?»
Работа с предметными картинками.
Кастрюля без… крышки.
Чашка без… ручки.
Чайник без… горлышка.
Сковорода без… ручки.
Упражнение № 7. «Что в чём?»
Суп – супница.
Чай – чайница.
Сахар – сахарница.
Соус – соусник.
Салат – салатница.
Конфеты – конфетница.
Хлеб – хлебница.
Сухари – сухарница.
Селёдка – селёдочница.
РАБОТА НАД ФОРМИРОВАНИЕМ
СВЯЗНОЙ РЕЧИ
Задачи: развивать умение строить разные типы предложений – простые
и сложные. Учить заканчивать предложение, начатое взрослым. Включать в
текст повествования элементы описания, подсказать необходимые средства
связи между фразами, а также интонацию. Учить при описании предмет
сначала называть (Это… тарелка), затем раскрывать его качества, свойства,
назначение, цвет, форму, уметь переходить к особенностям, характерным
признакам, а также возможным действиям с ним.
Развивать
навыки
диалогической
и
монологической
речи
в изложении рассказа.
Четвёртая неделя февраля
Составление описательного рассказа «Посуда в столовой».
Первая неделя марта
Диалог «Дарим бабушке чудесный горшочек».
Психогимнастика. Пластические этюды
Предложить ребёнку изобразить:
Очень-очень вкусный пирог
Я захотел устроить бал,
И я гостей к себе позвал.
Купил муку, купил творог,
Испек рассыпчатый пирог.
Пирог, ножи и вилки тут –
Но что-то гости не идут.
Я ждал, пока хватило сил,
Потом кусочек отломил.
Потом подвинул стул и сел
И весь пирог в минуту съел.
Когда же гости подошли,
То даже крошек не нашли.
Я. Гернет, Д. Хармс
Развитие мелкой и крупной моторики
Выполнять действия и движения в соответствии с содержанием
стихотворения:
Пельмени
Я три горсточки муки
Сыплю в миску из руки,
Подолью воды немножко,
Размешаю тесто ложкой,
Всё с яйцом я перетру,
Тесто я руками мну.
Разделяю на кусочки,
Делаю я колобочки.
Мясорубку покручу,
Фарш мясной я получу.
Отделяю фарша горстку,
На кружок кладу я горку,
Я края соединяю,
Пальчиками их сжимаю,
Покажу своё уменье –
Вылеплю я сто пельменей!
И. Лопухина
Выучить стихотворение (по желанию ребёнка).