Красовская Н. О. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОx
advertisement
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ЭЛЕКТРОННЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОКАХ И ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ Красовская Н.О. Внедрение образовательного комплексной процесса информатизации обеспечивает в организацию существенное повышение эффективности обучения учащихся иностранному языку, способствует положительной динамике качества преподавания, повышению уровня знаний, умений, навыков учащихся, их мотивации к изучению предмета. Восприятие и понимание речи на слух является самым важным аспектом языка в современной методике обучения английскому языку. Без него невозможно речевое общение, поскольку это процесс двусторонний, а восприятие речи на слух - одна из eгoсторон. Недооценка восприятия и понимания речи на слух может крайне отрицательно сказаться на языковой подготовке школьников. Так как именно несформированность навыков восприятия речи на слух является часто причиной, возникающей в процессе общения.Без овладения этим видом речевой деятельности невозможно выучить язык и пользоваться иноязычной речью на том уровне, который необходим на повысившимися современном требованиями этапе к развития овладению общества речевыми в связи с навыками и умениями. Поэтому на уроках английского языка я придаю восприятию и пониманию речи на слух приоритетное значение. Особенностью преподавания иностранного языка в средней школе является то, что ученик имеет возможность использовать язык в его коммуникативной функции только на уроке ( весьма ограниченная возможность общения с носителями языка и использования навыков разговорной речи вне школы), а число партнеров по коммуникации ограничено рамками языковой группы. Поэтому создание дополнительных возможностей для формирования и развития коммуникативной компетенции учащихся при преподавании иностранного языка с использованием современных технических средств обучения, которые выступают хорошими помощниками в решении этих задач, является значимо необходимым. Пытаясь создать реальные и воображаемые ситуации общения на уроке иностранного языка, сделать их увлекательными и непохожими друг на друга, я использую следующие приемы работы с использованием информационно-коммуникативных технологий и электронных средств обучения для обучения восприятию и пониманию речи на слух. 1) Урок с мультимедийной поддержкой. Традиционное просушивание текстов или диалогов с кассеты или диска или прочитанное голосом учителя сопровождаемое презентацией в Power Point. Презентации удобны и для учителя и для учеников. Это способствует повышению эффективности восприятия и понимания речи наслух и запоминания подаваемого материала. Презентации, подготовленные к уроку, емкие по содержанию, яркие, запоминающиеся. Несомненным достоинством мультимедийной презентации по сравнению с обычными наглядными материалами является большее эмоциональное воздействие на учащихся, что способствует концентрации внимания и, следовательно, лучшему усвоению материала. В своей практике я использую созданные специально для конкретных уроков мультимедийные презентации, содержащие рисунки и краткий текст, сопровождающие речь диктора за кадром. Особым интересом у моих учащихся пользуются презентации по книгам “Inventors” by Lorraine Horsley, “About the World”, “Mummies”, “Knights” из серии “Read, discover and learn”. Для контроля восприятия и понимания речи наслух можно использовать компьютерные тесты. Для развития навыков говорения можно предложить учащимся ту же презентацию, но без голоса за кадром в качестве плана пересказа.Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися. 2) Используя информационные ресурсы сети Интернет можно совершенствовать умения восприятия и понимания речи наслух на основе аутентичных записей с национальными носителями языка соответственно подготовленных учителем заранее. В этом мне помогают игры «Что, где, когда?», которые я провожу в конце пройденной темы. Игра «Что, где, когда?является своебразным контролем умений воспринимать наслух полученные знания. Играют учащийся в эту игру с национальными носителями языка, которые присылают заранее оговоренные с учителем вопросы по данной теме по электронной почте. Использование интерактивной доски,с изображением волчка, который при прикосновении начинает крутиться, делает игру очень интересной, приближенной к ее телевизионной версии. Еще одно прикосновение к волчку и на экране появляется изображение, и слышен голос, задающий вопрос с экрана.И конечно здесь не обойтись без музыкальной паузы. 3) Использование компьютера позволяет не только многократно повысить эффективность обучения, но и мотивировать учащихся к дальнейшему самостоятельному изучению английского языка.С этой целью для рассширения возможности общения на учебных и факультативных занятиях при доступности интернета можно использовать программу Skype, которая позволяет учащимся под руководством учителя вживую общаться с национальными носителями языка не выходя из класса. Такая форма работы способствует преодолению психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения; формирует у детей готовность к общению на иностранном языке и положительный настрой к дальнейшему его изучению. 4) Использование ИКТ позволяет: активизировать познавательную деятельность учащихся и индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые коммуникативным задания. Благодаря технологиям очень современным информационно- удобно проводить «Домашнее аудирование». Будучи ограниченной рамками урока, такой вид работы очень хорош для самостоятельной работы дома. Каждый ученик получает задание на электронном носителе, с которым он работает дома. Имея возможность слушать рассказ, неограниченное количество раз учащийся добивается его полного понимания, тем самым совершенствуя навыки восприятия и понимания речи на слух. Особыминтересомумоихучащихсяпользуютсякниги“Victorian Children” by Anne Steel, “Treasure Island” by R.L. Stevenson. 5) Работа в компьютерном лингафонном кабинете. Использование образовательного пространства лингафонного кабинета позволяет: а) создавать дополнительную языковую среду, необходимую для формирования коммуникативной компетенции б) расширять знания по предмету через увеличение словарного запаса в) улучшать качество преподавания и повышать уровень качества знаний г) развивать коммуникативные способности учащихся д) создавать условия для самореализации учащихся Подобранный видео материал,который входит в созданное мною электронное пособие, включает видео материалы для учащихся 7-8 классов, начитанные носителями языка, а также дидактические материалы, направленные на обучение и контроль понимания восприятия речи на слух и говорения для работы в лингафонном кабинете позволяют намного лучше и эффективнее развить и закрепить навыки восприятия и понимания речи на слух и говорения. Работа в компьютерном лингафонном кабинете с использованием аудио и видео материалов позволяет создавать такие условия , чтобы общение стало необходимостью, чтобы ученик захотел разговаривать на иностранном языке не для получения хорошей отметки, а просто потому, что коммуникация стала для него потребностью. Все это доказывает высокую результативность и эффективность использования информационного кабинетаЛинко- пространства на V6.5 компьютерного учебных и лингафонного факультативных занятиях по английскому языку. Таким образом, применение ИКТ и ЭСО на уроках английского языка ведет к: 1) повышению мотивации к изучению языка; 2) развитию речевой компетенции (умению понимать аутентичные иноязычные тексты и умению передавать информацию в связных аргументированных высказываниях); 3) увеличению объема лингвистических знаний; 4) расширению объема знаний о социокультурной специфике страны изучаемого языка; 5) развитию способности изучению английского языка. и готовности к самостоятельному
