Document 3745400

Управление культуры Белгородской области
Управление культуры
администрации муниципального района
«Город Валуйки и Валуйский район»
Муниципальное образовательное учреждения
дополнительного образования детей
«Валуйская детская школа искусств №2»
Зональный открытый урок
преподавателя фортепианного отделения
Ферстяевой Т.В.
с учащейся 3 класса
Баранниковой Аленой
Тема: «Воспитание и развитие слуховых и
технических навыков в работе над гаммами,
упражнениями, этюдами, виртуозными пьесами»
г. Валуйки
Тема урока: Воспитание и развитие слуховых и технических навыков в
работе над гаммами, упражнениями, этюдами, виртуозными пьесами, на
примере «Этюда» А. Лемуана и пьесы М. Штимца «Рэг-тайм».
Цель урока:
- осмысление взаимосвязи звукового образа с технической стороной
произведения, упражнения, гаммы;
- развитие навыков игры различных технических формул;
- работа над гаммами, упражнениями, разными приемами (стаккато, легато,
акценты по 4 и по 8, пунктирный ритм);
- работа над произведениями.
Ход урока:
I. Организационный момент:
- психологическая настройка;
- активация внимания;
- корректировка посадки за инструментом, упражнения на
расслабление игрового аппарата;
- актуализация темы;
- обоснование постановки цели урока (раскрытие практической
значимости изучаемого материала, беседа о технике).
И. Подготовка к работе на основном этапе, исполнение технических
упражнений и заданий, связанных с активизацией игрового аппарата:
гамма d-moll, аккорды, арпеджио, хроматическая; упражнения из кн.
№4 «Оригинальная система технического развития юного пианиста»
Э.-М. Барнем: «Шпагаты», «Катаем колесо», «Кружимся на цыпочках»,
«Боксируем», «Ведущий и ведомый»:
- краткая вступительная беседа, определяющая исполнительские
задачи;
- определение технических сложностей;
- образность в исполнении гамм, упражнений.
Содержание этапа урока:
а) Игра гаммы d-moll:
- «кантиленным», певучим мягким звуком, в подвижном темпе,
слушая динамическую линию: вверх - крещендо, вниз - диминуэндо (цель:
привитие артикуляционных навыков);
- рр legierro и f раздельным «токкатным» звуком (цель: выработать
четкость, ровность, пластичность);
- правая рука играем гамму нон легато вверх и легато вниз, левая рука
наоборот (цель: координация движений);
- в прямом движении с акцентами по 4 и по 8 (развитие
независимости пальцев).
б) Арпеджио короткие:
- игра легато кантиленного плана, вес руки переносится с пальца на
палец (цель: привитие умения владеть объединяющими движениями
игрового аппарата: кисть-локоть-плечо);
- игра раздельным клавесинным звуком рр, portamento, legierissimo
(между звуками должен быть «воздух»). Цель: выработать один из способов
туше.
в) Длинные арпеджио:
- игра легато по типу коротких (кисть объединяет пальцы). Цель:
объединяющие движения, подкладывание первого пальца;
- игра раздельным звуком по позициям. Цель: достигнуть легкости и
блеска звучания.
г) Аккорды:
- игра одним пятым пальцем, ощущая центр тяжести в нем,
постепенно прибавляя по одному звуку из аккорда, продолжая ощущать
центр тяжести в пятом пальце;
- играть аккорды, слушая мелодическую линию, исполняемую пятым
пальцем (цель: укрепление пятого пальца, привитие умения распределять вес
руки, играть дифференцированно).
д) Хроматическая гамма:
- игра гаммы с позиции «черной клавиши», контиленным певучим
звуком, слушая динамическую линию;
- игра с акцентами по 6 (цель: достигнуть ровности и легкости
звучания).
1.
2.
3.
4.
5.
Упражнения:
«Шпагаты» - это упражнение схоже с расходящейся гаммой, только
данное упражнение играется с акцентами по 8 и остановками. Здесь
добиваемся четкости, ровности, контиленного звучания, слушаем
динамическую линию: расходятся руки - крещендо, сходятся диминуэндо. Обязателен слуховой контроль.
«Катаем колесо» - это упражнение предполагает определенную
свободу игры, объединяющими, «круговыми» движениями запястья.
Название данного упражнения помогает понять и изобразить
траекторию движений. Последовательность исполнения: показ представление звукообраза - исполнение - анализ.
«Кружимся на цыпочках» - это упражнение обеспечивает подготовку к
игре группетто.
«Боксируем» - данное упражнение предполагает свободные движения
от плеча, опору в пятый палец, объединяющие движения кисти
(«парочки» секстами), а так же подготавливает к игре октав, слуховой
контроль направляем на качественное звучание двойных нот по
«верхнему голосу».
«Ведущий и ведомый» - это упражнение направлено на
дифференцированное слышание с начала мелодии левой руки, потом
мелодии правой руки, а так же вырабатывает умение играть весом
руки.
III. Работа над музыкальным произведением А. Лемуан «Этюд» e-moll.
1. Краткая вступительная беседа о композиторе, определение
исполнительских задач:
- определение типа этюда;
- актуальность выбора произведения;
- определение технических сложностей.
Этюд А. Лемуана взят в работу с целью гармоничного развития игрового
аппарата и укрепления 4, 5-го пальцев, привитие объединяющих
движений запястья, достижения ровности звучания 16-х, легкости,
виртуозности исполнения.
2. Исполнение произведения.
3. Совместный анализ исполнения, выявление недостатков.
4. Работа над звуком: фразировкой, качеством звучания, динамикой,
определение кульминационных моментов произведения, активизация
слухового контроля для определения звукового баланса между
мелодией и сопровождением.
Работа над музыкальным произведением М. Шмитц «Рэг-тайм»
1. Краткая вступительная беседа о композиторе, определение
исполнительских задач:
- определение технических сложностей;
- образность произведения.
2. Исполнение произведения.
3. Совместный анализ произведения. Определение положительных
моментов и недостатков в исполнении.
4. Диалог преподавателя с учащейся о:
- характере произведения;
- средствах музыкальной выразительности;
- жанровых и стилистических особенностях произведения, замысле
композитора.
5. Работа над звуком: интонацией, фразировкой, качеством звука,
динамикой; работа над мелодией, звуковой ровностью, акцентами,
определением кульминационных моментов, работа над аккомпанементом:
звуковой баланс между мелодией и сопровождением.
IV.
V.
Заключение.
1. Подведение итогов работы, оценка.
2. Определение задач для самостоятельной домашней работы