Кольченко Н.В. - Игровые формы работы над выразительностью

Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
www.методкабинет.рф
Кольченко Надежда Владимировна,
учитель начальных классов базовой школы
Гатчинского педагогического колледжа им. К.Д.Ушинского
Игровые приёмы работы над выразительностью чтения
Лингводидактические игры на уроке – одна из форм учебной деятельности, поэтому на
игру я отвожу всего несколько минут – от 5 до 10.Формы проведения игры использую
разные: коллективную, групповую, индивидуальную, при этом нужно помнить, что игра –
есть особая форма общения, сотрудничества, содружества, которая выводит интересы и
возможности ребёнка на более высокий уровень – на уровень мыслящей, творческой
личности.
Поскольку мой опыт работы показывает, что основные трудности у детей вызывает
использование интонационных и неязыковых средств выразительности речи, то поиск и
реализация игровых средств и приёмов шёл именно по этому направлению.
В первую очередь необходимо организовать работу по формированию правильного
дыхания и чёткой артикуляции. Для этого, в начале урока я провожу речевую разминку и
дыхательную гимнастику, которые занимают от 3 до 5 минут. Остановлюсь только на
некоторых упражнениях:
1. Рыбки разговаривают
- Хлопать губами друг о друга (произносится глухой звук)
- Сжать большим и указательным пальцами одной руки верхнюю губу за носогубную
складку и двумя пальцами другой руки нижнюю губу и растягивать их вверх-вниз
- Щёки сильно втянуть внутрь, а потом резко открыть рот. Необходимо добиться, чтобы
при выполнении этого упражнения, раздавался характерный звук «поцелуя».
2. Недовольная лошадка. Поток выдыхаемого воздуха легко и активно посылать к губам,
пока они не станут вибрировать. Получается звук, похожий на фырканье лошади.
3. Уточка. Вытянуть губы, сжать их так, чтобы большие пальцы были под нижней губой, а
все остальные на верхней губе, и вытягивать губы вперед как можно сильнее, массируя их
и стремясь изобразить клюв уточки.
Дыхательные упражнения:
1. Крокодил. Широко раскрывать и закрывать рот в сопровождении движений рук,
имитирующих движения пасти крокодила: рот широко открыт – в младшем
возрасте руки согнуты в локтях с плотно соединенными запястьями и
разведенными кистями, одна вверх, другая вниз, пальцы при этом напряжены и
разведены с силой. При закрывании рта кисти соединить, плотно сжав ладони и
сведя вместе пальцы. Движения сопровождаются движениями глаз: пасть
крокодила открыта – широко открыть глаза, пасть закрылась – глаза закрыть,
голова при этом неподвижна.
2. Змея. Руки согнуты в локтях, кисти охватывают параллельные плечевые суставы
(правая кисть – правое плечо, левая кисть – левое плечо). Рот закрыт, язык лежит
свободно. Руки резко выбрасываются вперед, пальцы сжаты, а язык, как змеиное
жало, также выбрасывается вперед. Затем руки медленно сгибаются и
возвращаются на плечи, язык – «жало» также медленно расслабляется и
возвращается на место.
3. «Накажем непослушный язык» - покусывание кончика широкого языка, губы при
этом растянуты в улыбке. Руки разведены в стороны, кулаки обеих рук сжимаются
и разжимаются в такт движениям челюстей. Выполняется 10секунд.
Итак, перейдем к игровым формам работы над выразительностью чтения.
1. Игра «Телевизор» Цель – устранение барьеров в общении детей друг с другом;
развитие интонационной выразительности.
Для этой игры мы с ребятами использовали макет телевизора. Учащиеся садились и
представляли себя ведущими. Содержание телепередачи может быть самым
разнообразным (прочитать текст сказки так, как будто ведёшь программу «Время»;
«Спокойной ночи, малыши»…) В этой игре вполне возможно сохранение ситуации
ролевой игры, когда детям предлагают разыграть ролевой диалог на заданную тему.
Необходимо изобразить как можно точнее смысл произведения, подобрать интонацию,
ритм, пластику движений, выражающие характер героя. Игра способствует развитию
воображения, творческих способностей детей, которые в свою очередь помогают
совершенствовать выразительность речи.
2. Игра «Интервью». Цель – развитие умения формулировать и задавать вопросы,
быть внимательным к литературному слову.
Эмоциональным стимулятором в игре может быть микрофон или нечто, имитирующее
его. Материал для интервью – диалоги, представленные в произведении. Но для начала
этой игры, необходимо найти слова-пометы в тексте, указывающие на то, как
произведение нужно читать.
3. Игра «Иллюстрация». Цель – развивать интонационную выразительность, умение
пользоваться неязыковыми средствами выразительности, воображение и память.
Основная игровая задача состоит в сопровождении текста звуковыми имитациями
(подражание) или имитационными движениями, воспроизводящими смысловое
содержание или отражающими характер каких-либо слов, фраз.
Ценность этого вида игр состоит в том, что дети легче запоминают и воспроизводят
тексты именно в движении. Движения можно задавать изначально, а можно
придумывать вместе с детьми.
4. Игра «Наоборот»
Участники игры делятся на две команды (или пары). Одна из команд получает картинку с
условным обозначением и задание прочитать из произведения отрывок в соответствии с
ним. Задача другой команды – произнести ту же фразу, слово, но с противоположным
звучанием.
Эта игра способствует развитию у детей такого умения как использование интонационных
средств выразительности речи, умения варьировать этими средствами для достижения
цели, поставленной перед читателем.
5. Игра «Настроение» Цель – развивать внимание к авторскому слову, с помощью
которого можно определить чувства, состояния, скрытые мысли героев.
Для игры нужно приготовить набор иллюстраций «смешных человечков»,
находящихся в различных эмоциональных состояниях.
Можно использовать маски….
Задача детей – к иллюстрации подобрать отрывок из произведения, соответствующий
настроению, изображённому на рисунке. Игра поможет ребёнку не только осознать эти
чувства, но и правильно выбрать интонацию, с которой нужно передать
эмоциональное состояние персонажа.
Я предложила лишь несколько вариантов лингводидактических игр по развитию
выразительности чтения. Надеюсь, что они заинтересуют коллег и помогут разнообразить
уроки.