Конспект открытого музыкального занятия. Программное содержание:

Конспект открытого музыкального занятия.
По теме : « Казахстан мой край родной»
Программное содержание:
Формировать представления о ладе в музыке.
Углублять восприятие детьми музыки, сравнивая разнохарактерные произведения,
Развивать способность выражать в движениях характер музыки,
Учить детей передавать ритмичный характер музыки приставным шагом, отмечая при
этом сильную долю такта в музыке. Выполнять упражнение четко под музыку и
одновременно.
Слушать музыкальное произведение, узнавать, называть, уметь охарактеризовать его.
Углублять, закреплять у детей умение различать средства музыкальной выразительности,
создающие образ – грусть, печаль и тревожность в музыке. Называть автора музыки.
Закрепить понятие «гимн», знать его значение и композитора, написавшего гимн
Казахстана. Воспитывать у детей нравственно-патриотические чувства – любовь к своей
Родине Казахстану.
Исполнять знакомую распевку. Учить детей точно интонировать поступенное движение
мелодии вверх и вниз.
С помощью музыкально-дидактической игры, закреплять умение детей различать
отрывистое и напевное звучание музыки, уметь применить навыки протяжного и
отрывистого пения в распевке.
Повторить знакомую песню веселого, патриотического характера. Исполнять песню
хором, легким звуком в оживленном темпе. Петь умеренно громко, не форсируя звук.
Следить за положением корпуса во время пения.
Повторить танец, используя знакомые танцевальные движения. Учить выразительности в
парном танце.
Учить детей передавать игровую ситуацию, отмечая при этом окончание звучания
каждого куплета игровыми действиями под музыку. Учить детей слаженности движений
и согласованности их с музыкой.
Доставить детям радость от общения с музыкой.
1
Материал:
Портреты композитор А. Кунанбаева и Ш. Калдоякова
Музыкально – дидактическая игра «Лесенка» из пяти ступенек
Книга в иллюстрациях «Республика моя»
Художественное слово – загадка про гриб
Методические приемы:
Выразительное исполнение музыкальных произведений музыкальным руководителем.
Использование записей для магнитофона и CD-плеера и минусовых фонограмм песен.
Наглядно-образный показ приемов выполнения отдельных музыкально-ритмических
движений.
Беседа как эмоционально-образный прием ознакомления с музыкой, средствами
музыкальной выразительности, с музыкальными понятиями «напевной» и «отрывистой»
музыки.
Использование портретов известных композиторов А. Кунанбаева и Ш. Калдоякова.
Использование музыкально-дидактической игры «Лесенка».
Использование художественного слова: загадки про грибы.
План занятия:
УПРАЖНЕНИЕ «Приставной шаг»
СЛУШАНИЕ «Коземнен Карасы» А. Кунанбаев
РАСПЕВКА «Спой свое имя»
МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «Лесенка» Е. Тиличеевой
ПЕСНЯ «Казахстан» Л. Мельниковой
ТАНЕЦ «Тамаша»
ИГРА «Найди свой гриб»
2
Ход занятия:
\Звучит музыка Ю.Чичкова «Музыкальная шкатулка». Дети под музыку забегают в зал за
ведущим и делают круг.\
М.р. Дорогие ребята! Сегодня у нас будет необычное занятие.
В мире много сказок
Самых, самых разных,
Длинных и коротких,
Грустных и смешных.
Можно прочитать их,
Можно рассказать их.
Ну, а мы решили,
Побываем в них.
Музыкальный комплекс:
Вос. Ребята, посмотрите, сколько у нас сегодня гостей. Давайте с ними поздороваемся.
\ Дети здороваются с гостями на казахском языке/
Вос. А сейчас мы, возьмем друг друга за руки и сделаем ровный круг. Жарайт.
М.р. Приготовьтесь выполнять упражнение – приставной шаг, все вместе под музыку,
слушайте сильную долю.
Вос. Поставьте ноги вместе, руки на пояс.
М.р. Молодцы, ребята! А теперь все повернитесь за ведущим и под музыку на носочках
пробежим по кругу и сядем на стульчики.
\ дети под музыку садятся на стулья /
М.р. У меня в руках музыкальная шкатулка. Шкатулка музыкальная, мелодия
хрустальная! Вся из лучей добра и света, мы благодарны ей за это. Вот открою я шкатулку
– чудо вдруг произойдет! Кто-то в гости к нам сегодня с сюрпризом придет.
\ Входит ребенок в маске синьора Минора /
Минор. Меня зовут синьор Минор,
Я вот, что вам скажу:
Со смехом мне не по пути,
Я грустью дорожу
Люблю, вздыхая слезы лить
И предлагаю вам
Давайте, вместе погрустимО чем не знаю сам.
М.р. Минор, присаживайся и послушай, что ребята знают о минорном ладе.
Друзья мои, сядьте правильно и внимательно слушайте меня. Я сыграю вам
музыкальную пьесу, а вы мне скажете, как она называете и какой у нее характер.
Слушание: «Коземнен карасы» А. Кунанбаева
3
М.р. Кто скажет, как называется произведение?
\ дети отвечают/
М.р. А какой у нее характер?
\дети отвечают/
М.р. А кто написал эту музыку?
\ дети отвечают /
М.р. Правильно автором этой музыки является великий А. Кунанбаев. Вот его портрет.
А это портрет другого композитора. Кто это?
\дети отвечают/
М.р. А вы знаете , что написал Шамши Калдояков?
\ дети отвечают /
М.р. Верно, Шамши Калдояков написал Гимн РК! А что нужно делать, когда звучит
Гимн?
\ дети отвечают /
М.р. Совершенно точно, нужно встать, потому что Гимн – это главная песня страны. А
как называется наша страна, наша Родина?
\ ответ детей /
М.р. Да, ребята, наша Родина – Казахстан и мы должны любить и беречь свою Родину,
потому что она делает все, чтобы мы были здоровы и счастливы, жили в мире и дружбе.
Ведь наша Родина – это все для нас. ( показ иллюстраций ).
М.р. Вот, синьор Минор наши дети знают, как звучит минорная музыка, какого она
характера.
Минор. Спасибо вам, мои друзья, я счастлив был услышать такую выразительную пьесу.
У меня есть брат Мажор. Он тоже будет рад с вами познакомиться.
\ Входит ребенок в маске синьора Мажора /
Мажор. Друзья мои представиться спешуЗнакомству очень рад.
Меня зовут синьор Мажор,
Я лучший друг ребят.
С собой всегда я приношу
Улыбку, шутки, смех
И если дружен ты со мной, То ждет тебя успех!
М.р.
А какие песни ты любишь, синьор Мажор?
4
Маж. Конечно же, мажорные – яркие, энергичные, радостные. Вы знаете такие песни?
М.р. Конечно знаем синьор Мажор. Прежде чем исполнить песню, нам надо настроить
наши голоса. Сегодня нам помогут в этом знакомые попевки.
 Логопедическая разминка.
М.р. Какую мы распевку пели на прошлом занятии?
\ ответ детей /
М.р. Правильно, распевкаа называется «Лесенка». Послушайте, я вам ее напою.
\ М.р. исполняет распевку /
М.р. Скажите, как я пела распевку протяжно или отрывисто?
\ ответ детей /
Правильно. Давайте споем ее поиграем в музыкально дидактическую игру «Лесенка».
Сначала мы будем шагать по музыкальной лесенке медленно, протяжно, еле-еле
отрываясь от одной ступеньке к другой. Давайте споем и покажем, как мы шагаем.
\М.р. и Вос. С детьми поют распевку медленно, протяжно показывая показывая
положением руки движение вверх и вниз. /
МДИ «Лесенка» Е. Тиличеевой
М.р. Композитором этой распевки яв-ся Е.Тиличеева. Ребята вы знаете кто такие
композиторы?
\ ответ детей /
М.р. Композиторы – это люди, которые сочиняют и записывают музыку.
А теперь мы быстро, отрывисто будем прыгать по музыкальной лесенке, отрываясь
от каждой ступеньки.
\ М.р. и Вос. С детьми поют распевку отрывисто, подвижно, легко, показывать
положением руки движение музыки. /
М.р. Как мы пели сейчас?
\ ответ детей /
М.р. Ребята подскажите мне, а как мы можем назвать музыкальным термином протяжное
исполнение?
\ ответ детей /
5
М.р. Верно! А отрывистое исполнение музыки, каким музыкальным термином мы
назовем?
\ ответ детей /
 Песенное творчество «Спой свое имя»
М.р. Ключики – голоса готовы? Тогда давайте, для синьора Мажора исполним песню. А
какую вы сейчас мне скажете сами. Послушайте вступление.
\М.р. исполняет вступление песни «Казахстан» Л. Мельникова /
М.р. Как называется песня?
\ ответ детей /
М.р. Правильно! Песня называется «Казахстан» композитор этой песни Л. Мельникова. А
какой у нее характер?
\ ответ детей /
М.р. Молодцы ребята! Патриотичный, бодрый. А о чем в ней поется?
\ ответ детей /
М.р. Конечно о Родине. Давайте споем ее все вместе. Будьте внимательны.
Пение: «Казахстан» Л. Мельникова.
М.р. Синьор Мажор! Я думаю, что ты не любишь сидеть на месте!?
Мажор. Конечно! Я всегда в движении.
М.р. Тогда тебе будет интересно посмотреть, как наши ребята станцуют казахский
национальный танец «Тамаша».
М.р. Друзья мои предлагаю вам встать, пройти за ведущим и сделать красивый круг.
\ дети встают, идут за ведущим спокойным шагом – делают круг /
М.р. Ребята будьте внимательны слушайте сильную долю.
Танец «Тамаша» каз .нар. мел.
Вос. Молодцы ребята все старались.
М.р. Ребята отгадайте загадку:
6
Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожка,
Шляпка есть - нет головы. ( грибы)
М.р. Конечно грибы! Предлагаю вам поиграть в подвижную игру «Найди свой гриб».
Разделитесь на три команды, образуя маленькие кружочки возле каждого грибочка.
Игра «Найди свой гриб» г/з
М.р. Уважаемые синьор Мажор и синьор Минор , вам понравилось у нас на занятии?
Мажор. Как я рад, что встретил здесь таких бойких, активных , веселых ребят.
Минор. А мне они были милы своей печалью, грустью.
М.р. Именно музыка делает нас то озорными, то печальными. А теперь давайте
попрощаемся с синьором Мажором и синьором Минором.
\ Мажор и Минор уходят /
М.р. Наше занятие подошло к концу и я тоже хочу с вами попрощаться. А на прощание
хочу вам пожелать :
«Если будите стараться и усердно заниматься
То терпение и труд вас к успеху приведут!» До свидания, ребята!
7