С чего начать, развивая музыкальные способности?

К о н с у л ь т а ц и я
д л я
р о д и т е л е й .
С чего начать,
развивая музыкальные способности?
С исследования звука! Ведь именно умение различать свойства звуков и
составляют основу развития музыкальных способностей. Каковы же эти свойства
звука? Прежде всего, разделим все окружающие нас звуки на две важные группы:
звуки шумовые и звуки музыкальные. Из музыкальных - складывается любая
песня, любое музыкальное произведение, любая мелодия. У таких звуков и название
особое – мелодические.
Все на свете дети знают,
Звуки разные бывают.
Журавлей прощальный клекот,
Самолета громкий ропот,
Гул машины во дворе,
Лай собаки в конуре,
Стук колес и шум станка,
Тихий шелест ветерка.
Это звуки шумовые.
Только есть еще другие:
Не шуршания, не стука –
Музыкальные есть звуки.
Вот Вам и первое задание:
 поговорите с ребенком о различных звуках, окружающих нас. Звуки жилой
комнаты отличаются от звуков кухни или ванной, звуки природы от звуков
города.
 почувствуйте разнообразие качества звуков: это звуки деревянные и
металлические, стеклянные и бумажные.

Важно зародить в ребенке дух исследователя, и только Ваш неподдельный
интерес к совместной деятельности будет стимулом к развитию слухового
сосредоточения ребенка, так необходимого ему в процессе обучения.
Как видите, развитие музыкальных способностей идет бок о бок с развитием
ребенка в целом, а не это ли наша цель? И так, продолжим разговор о звуке.
Сила звука и динамический слух.
Тихий и громкий звук, конечно, никогда не спутаешь. Так зачем же и говорить
о силе звука? Ведь и так все понятно! Да и где найти разнообразие динамических
оттенков настолько понятных ребенку? Но прислушайтесь. Они рядом! Это наша
речь! Человеческая речь, благодаря оттенкам, становится более красочной. Мы
никогда не говорим только тихо или только громко. Одно и тоже слово можно
сказать очень громко и умеренно тихо, чуть громче и еле слышно. Именно сила
голоса придает значение сказанному.
Динамические оттенки в музыкальной речи – это своеобразные музыкальные
краски, которые, раскрашивая мелодию в различные цвета, заставляют звучать ее
более выразительно. И совсем не обязательно объяснять, что «громко» на
итальянском языке звучит как «форте», а тихо - «пиано». Наверно важнее, чтобы
ребенок прочувствовал это свойство звука на своем теле.
Вот Вам и новое задание:
 попробуйте вместе с ребенком графически изобразить силу звука одного
слова, восклицания, фразы.
 пробуйте писать графические диктанты, следя за речью друг друга;
 а если «сыграть» графическую запись звуками «гуления» ( У, А ), или
изменением силы ударов ладошек. А может взять погремушку или столовую
ложку, чашку и блюдце, кастрюлю и сковородку и устроить для родных
маленький концерт?
 можно попробовать загадывать друг другу
динамические загадки.
Попробуйте, важно включить фантазию!
 возьмем в руки краски и изобразим силу звука красками. Вашему «солнышку»
явно понравится. А польза - на лицо!
Высота звука и звуковысотный слух.
Теперь мы знаем, что звуки различаются качеством и силой звучания. Чтобы
узнать еще об одной тайне звука, поиграйте с ребенком в «Великанов и гномиков».
Один из вас будет говорить басом за «великана», а другой – тоненьким за
«гномика». Вы ожидаете примерного текста? Он у Вас под рукой – это все то, о
чем вы говорите дома.
Третье задание:
 например, вы договорились, что до прихода папы с работы «великаном»
будет ребенок, а мама, соответственно «гномик». И вот папа стоит в
дверях. Что же он слышит – мама пищит тонким голосом, а его
«богатырь» вещает басом! Можно включить папу в игру и попросить его в
разговоре (конечно на короткий срок, ведь игра тем и хороша, что не вечна)
произвольно менять голос с более низкого на более высокий. Проделав такие
голосовые упражнения,
вы познакомите ребенка с новым свойством
звука:
Каждый музыкальный звук обладает высотой. Именно она отличает один
музыкальный звук от другого. Как видите, все задания носят игровой характер. Но
игре, даже самой простой, необходимо учить. А главное – только постоянный
тренинг даст устойчивый положительный результат (слово «тренинг» применимо
только к взрослым, дети - играют).
И помните, что интерес ребенка к исследовательским играм
со звуком зависит только от Вас, милые взрослые!
Искренне желаем Вам успехов!