Cкачать - Полазненская Детская Школа Искусств

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Полазненская детская школа искусств»
Программа по сольфеджио
Составила преподаватель
первой квалификационной категории
Сыропятова О.Л.
2011 год
Пояснительная записка.
Одной из дисциплин, способствующих музыкально-эстетическому воспитанию у учащихся, расширению общего музыкального кругозора, формированию музыкального вкуса и развитию их творческих
способностей, является сольфеджио. На уроках сольфеджио учащиеся знакомятся с теоретическими основами музыки, с лучшими образцами отечественного и
зарубежного музыкального искусства. Данный предмет формирует определенную систему знаний и
навыков, необходимых
для освоения других учебных дисциплин.
Программа курса сольфеджио содержит следующие компоненты слухового и интеллектуального
развития учащихся:
- теоретические сведения;
- воспитание чувства метроритма;
- сольфеджирование,
развитие
вокальноинтонационных навыков;
- формирование ладовых ощущений;
- музыкальный диктант;
- воспитание аналитического восприятия (слуховой
анализ);
- развитие творческих навыков.
Теоретические знания, получаемые учащимися в
процессе занятий, должны быть связаны с практиче-
скими навыками. Знание теоретических основ способствует воспитанию музыкального мышления, вырабатывает осознанное отношение к изучаемым музыкальным явлениям.
Но любое явление в музыке не может быть осмыслено вне связи с его конкретным звуковым выражением. Поэтому одной из основных задач в курсе
сольфеджио является развитие у учащихся мелодического, гармонического и полифонического слуха. При
этом важно учитывать необходимость развития внутреннего слуха, при наличии которого учащиеся могут
мысленно представлять музыкальное произведение
или его фрагменты во всех деталях. Надо отметить,
что формирование внутреннего слуха базируется на
основе богатого восприятия музыки внешним слухом.
В основе развития мелодического слуха лежит воспитание у учащихся чувства лада, чувства
строя (чистоты интонации), метроритма. Чувство лада
развивается в пении гамм, трезвучий, ступеней, чтении
с листа, подборе мелодий на инструменте, в записи
музыкального диктанта.
Чувство строя тесно связано с умением петь
чисто. Практически все упражнения в сольфеджио
способствуют развитию чувства строя. Большую роль
в выработке чувства строя играет пение с аккомпанементом.
Метроритм развивается благодаря специальным
ритмическим упражнениям и пению с листа музыкальных примеров, записи музыкальных диктантов.
Для развития мелодического слуха в методике
сольфеджио целесообразно применять следующие
формы работы в одноголосии:
- пение гамм, ступеней с разрешением, цепочек
из ступеней, интервалов, секвенций в ладах;
- заучивание одноголосных мелодий с последующим подбором
на инструменте;
- метроритмические упражнения;
- пение с листа музыкальных примеров;
- запись одноголосных диктантов;
- анализ элементов музыкальной речи на слух;
- допевание мелодий до тоники, досочинение
фраз до предложения или периода, импровизация мелодий.
Помимо развития мелодического слуха, одной
из важных задач курса сольфеджио, является развитие у учащихся гармонического слуха (формируется
при пении двух, трехголосия, интервалов, аккордов, при
анализе гармонических оборотов), а также слуха полифонического (пение канонов, имитаций, фугетт, сочинении и импровизации подголосков).
Важно отметить, что использование фрагментов произведений мировой музыкальной литературы в качестве
материала для слухового анализа дает возможность сделать уроки более интересными, насыщенными, познакомить учащихся с лучшими образцами классической и современной музыки.
Гармоничное развитие музыкального слуха, музыкальной памяти, мышления у учащихся на уроках
сольфеджио может быть осуществлено лишь в том
случае, если все формы работы, предусмотренные
программой, будут находиться между собой в тесной
взаимосвязи. Данная тенденция отражает синкретизм
художественной деятельности детей и помогает полнее осуществить главную цель музыкального воспитания ребенка.
Данная программа включает в себя пяти и семилетний курс обучения. Основной формой занятий по
сольфеджио является групповой урок с постоянным составом, не превышающим 10-12 человек. В конце четверти выводится итоговая оценка на основании текущей
успеваемости. Каждое учебное полугодие завершается
контрольным уроком. В конце выпускного класса предусмотрен итоговый экзамен – как письменный, так и устный, у выпускников классов общего музыкального образования – только устный.
(5-7-летний курс обучения)
1 класс
Теория:
Регистры. Ритм. Метр. Такт. Размер.
Сильная доля. Пауза. Звукоряд. Гамма. Мажор. Минор.
Знаки альтерации. Реприза. Мелодия. Аккомпанемент.
Интервалы. Прима.
Динамические оттенки. Затакт. Тон - полутон.
Секунда. Терция. Штрихи. Тональность. Ступени. Тоника. Трезвучие. Транспонирование.
Ключевые знаки. Канон. Кварта. Квинта. Секста. Септима. Тетрахорд. Четверть с точкой. Виды
трезвучий.
Параллельные тональности. Октава. Фермата. Закрепление пройденного материала.
Тональности: C, G, F, D, a, e, d.
Метроритм:
Размеры 2/4, 3/4
Длительности:
Сольфеджирование: Мелодии с восходящим и нисходящим движением:
- поступенное,
- по звукам тонического трезвучия,
движение I-V, V-I, с заполнением,скачком,
- движение по терциям
Интервалы и аккорды: Интервалы от 1 до 8 (формирование слуховых навыков на основе эмоционального восприятия, 4 вида трезвучий, тоническое трезвучие, интервальные цепочки.
-
Слуховой анализ: Интервалы от 1 до 8 (без качественных величин), 4 вида трезвучий, мажор, минор,
регистры, фразы.
Диктант:
Мелодии с поступенным движением, по звукам тонического трезвучия, ритмические
диктанты, транспонирование.
Творческие задания: сочинение простых мелодий на
детские стихи, игра аккомпанемента на I, IV, V ступенях, подбор выученных песенок на фортепиано.
2 класс.
Теория:
Мажор. Три вида минора. Параллельные тональности.
Малые и большие секунды, терции.
Чистые кварта, квинта, прима. Диссонансы и консонансы.
Тональности:
С G F D B a e d h g
Метроритм:
Размеры 2/4 3/4
длительности:
ритм.группы:
4/4
Сольфеджирование: Интонирование мелодий с дирижированием, транспонирование.
Интервалы и аккорды: Построение и исполнение
интервальных цепочек, построение интервалов от звука вверх и вниз, 4 вида трезвучий. Интервальные игры.
Слуховой анализ:
Интервалы до ч8. Четыре
вида трезвучий.
Диктант:
Устные, ритмические и мелодические диктанты (4-8 тактов) в пределах пройденного материала.
Творческие задания:
Досочинение второго предложения (ритмический, мелодический рисунки),
сочинение мелодий на детские стихи, подбор знакомых мелодий в разных тональностях. Составление
кроссвордов.
3 класс.
Теория: Три вида минора. Параллельные тональности. Устойчивые и неустойчивые ступени, главные
ступени лада. Малые и большие секста и септима, чистая октава. Обращение интервалов. Обращение трезвучий.
Тональности: Диезные и бемольные (мажор, минор)
до двух знаков включительно. A Es fis c.
Метроритм:
Размер 2/4 3/4
4/4 3/8
Ритмические группы:
Сольфеджирование: Пение выученных мелодий и
чтение с листа с дирижированием, пение от звука и в
тональ ности интервалов и интервальных цепочек, аккордов, двухголосия; транспонирование.
Интервалы и аккорды: Простые интервалы. Мажорное и минорное трезвучия с обращениями. Четыре
вида трезвучий. Интервальные цепочки.
Слуховой анализ: Аккорды и интервалы в пределах программы.
Диктант:
Мелодический, ритмический, устный. Движение по звукам трезвучий и их обращений.
Транспонирование.
Творческие задания: Сочинение интервальных цепочек. Составление кроссвордов. Досочинение второго
предложения (ритмический и мелодический рисунок).
4 класс.
Теория: Доминантовый септаккорд. Модуляция. Хроматизм. Ув4 и ум5 в мажоре и гармоническом миноре. Трезвучия главных ступеней и их обращения. Диатонические секвенции.
Тональности: Диезные и бемольные (мажор, минор)
до трех знаков включительно. Е As cis f
Метроритм: Размеры 2/4 3/4 4/4 3/8 6/8
Синкопированный ритм. Пунктирный
ритм. Триоли.
Сольфеджирование: Пение диатонических секвенций,
одно – и двухголосных мелодий, транспонирование.
Интервалы и аккорды: Простые интервалы до ч8
вверх и вниз. Интервальные цепочки. Ув4 и ум5 в
тональностях и от звука. Четыре вида трезвучий. Построение и исполнение главных трезвучий и их обращений. Доминантовый септаккорд. Аккордовые последовательности.
Слуховой анализ: Все пройденные интервалы и аккорды отдельно и в последовательности.
Диктант:
Одноголосные мелодические, ритмические, устные, гармонические диктанты с учетом
пройденного материала.
Творческие задания: Сочинение интервальных и аккордовых последовательностей. Составление кроссвордов. Работа с жанрами (сочинение).
5 класс.
Теория:
обращения Д7, синкопы (внутри и междутактовые), уменьшенное трезвучие, хроматические
вспомогательные и проходящие звуки, переменный
размер, модуляция, модулирующая секвенция, квинтовый круг тональностей, одноименные тональности.
Тональности диезные и бемольные до 4-х знаков
включительно. H, gis, Des, b.
Метроритм
размеры 2/4 3/4 4/4 3/8 6/8
различные ритмические группы в размере 6/8,
Сольфеджирование: пение с листа одно- и двухголосных мелодий, транспонирование, секвенции.
Интервалы и аккорды: Д7 с обращениями в тональности, интервалы и трезвучия с обращениями от
звука и в тональности, аккордовые последовательности.
Слуховой анализ: интервалы, аккорды, аккордовые
последовательности в пределах пройденного материала.
Диктант:
одноголосные мелодические,
ритмические, устные, двухголосные и гармонические
диктанты с учетом пройденного материала.
Творческие задания: досочинение и сочинение мелодий (на заданный ритм.рисунок), составление интервальных и аккордовых последовательностей, составление
кроссвордов
6 класс
Теория: гармонический мажор, характерные интервалы гармонического мажора и минора, уменьшенное трезвучие на II ступени минора и гармонического мажора,
малый и уменьшенный вводный септаккорды, септаккорд II ступени, модуляция и отклонение, пентатоника,
“золотая секвенция”.
Тональности: диезные и бемольные (мажор, минор) до
семи знаков включительно.
Метроритм: переменный размер, размер 3/2 6/4
Сольфеджирование: пение с листа одно- и двухголосных мелодий, транспонирование, секвенции.
Интервалы и аккорды: простые интервалы от звука и
в тональности, интервальные цепочки, характерные интервалы гармонического мажора и минора, ум4, ув5, Д7
с обращениями в тональности, малый и уменьшенный
вводные септаккорды, септаккорд II ступени.
Слуховой анализ: интервалы, аккорды, аккордовые последовательности в пределах пройденного материала с
использованием фрагментов из музыкальной литературы.
Диктант: одноголосные и двухголосные мелодические, ритмические, устные, гармонические диктанты с
учетом пройденного материала.
Творческие задания: сочинение инструментальных
миниатюр в различных жанрах, составление интервальных и аккордовых последовательностей
7 класс
Первое полугодие:
Теория:
семиступенные лады, хроматическая гамма, тональности I степени родства, энгармонизм, «именные» аккорды.
Использование изученных ранее тональностей, размеров,
интервалов, аккордов; диктанты одноголосные, двухголосные ритмические, устные,
гармонические, слуховой анализ с учетом пройденного
материала, пение
с листа одно- и двухголосных мелодий, транспонирование, секвенции.
Второе полугодие:
Подготовка к итоговому контрольному уроку по сольфеджио.
(5-летний курс обучения)
5 класс
Теория: обращения Д7, синкопы, уменьшенное трезвучие, хроматические вспомогательные и проходящие звуки, переменный размер, модуляция, квинтовый круг тональностей, уменьшенный и вводный септаккорды.
Тональности: диезные и бемольные до 4-х знаков
включительно, Н, gis, Des, b.
Метроритм: размеры 2/4 3/4 4/4 3/8 6/8
Сольфеджирование: пение с листа одноголосных мелодий, транспонирование
Интервалы и аккорды: Д7 с обращениями в тональности, интервалы и трезвучия с обращениями от звука и в
тональности
Слуховой анализ: интервалы, аккорды в пределах
пройденного материала.
Диктант: одноголосные мелодические, ритмические,
устные диктанты с учетом пройденного материала
Творческие задания: досочинение и сочинение мелодий (на заданный ритмический рисунок), составление
кроссвордов.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Белая Н. «Нотная грамота. Игры на уроках» чч.1-2 СПб,
«Композитор», 1999
2. Бергер Н. «Хрестоматия по чтению ритма» СПб, 1995
3. Блинский Е, Олеандров В. «Музыкальный диктант» Киев,
«Муз.Украина», 1976
4. Давыдова Е., Запорожец С. «Сольфеджио. 3 класс» М.,
«Композитор», 1993
5. Давыдова Е. «Сольфеджио. 4 класс» М., «Музыка», 1995
6. Давыдова Е. «Сольфеджио. 5 класс» М., «Музыка», 1993
7. Зебряк Т. «Интонационные упражнения на уроках сольфеджио» М., «Кифара», 1997
8. Калинина Г. «Музыкальные диктанты» М., 2002
13. Ладухин Н. «1000 примеров музыкального диктанта» М.,
«Музыка», 1967
14. Масленкова Л. «Сокровища родных мелодий» СПб,
«Лань», 1998
15. Металлиди Ж., Перцовская А. «Сольфеджио. 1 класс» СПб,
«Композитор», 2001
16. Металлиди Ж., Перцовская А. «Сольфеджио. 2 класс»
СПб, «Композитор», 1997
17. Металлиди Ж., Перцовская А. «Сольфеджио. 3 класс»
СПб, «Композитор», 2003
18. Металлиди Ж., Перцовская А. «Сольфеджио. 4 класс»,
СПб, «Композитор», 1998
19. Металлиди Ж., Перцовская А. «Сольфеджио. 5 класс»,
СПб, «Композитор», 1998
9. Калужская Т. «Сольфеджио. 6 класс» М., «Музыка», 1991
20. Металлиди Ж., Перцовская А. «Сольфеджио. 6 класс»,
СПб, «Композитор», 1999
10. Картавцева М. «Сольфеджио XXI века» 1-4 класс, М.,
«Кифара», 1999
21. Металлиди Ж., Перцовская А. «Сольфеджио. 7 класс»
СПб, «Композитор», 1998
11. Котляревская-Крафт М. «Сольфеджио. 1 класс» М-СПб,
«Музыка»,1995
22. Русяева И. «Музыкальные диктанты» М.,
«Сов.композитор», 1976
12. Котляревская-Крафт М., Москалькова И., Батхан Н.
«Сольфеджио», М., Музыка, 1984
23. Русяева И. «Одноголосные диктанты» вып.2 М., «Музыка», 1984
24. Серковская Т. «Сольфеджио. 1 класс» Белгород, 1996
25. Серковская Т. «Сольфеджио. 3 класс» Белгород, 1998
26. Серковская Т. «Сольфеджио. 5 класс» Белгород, 1999
37. Фролова Ю. «Сольфеджио. 4 класс» Ростов-на-Дону, «Феникс», 2000
38. Фролова Ю. «Сольфеджио. 5 класс» Ростов-на-Дону,
«Феникс», 2000
27. Сиротина Т. «Ритмическая азбука» вып.1 , Донецк, 1993
28. Стоклицкая Т. «100 уроков Сольфеджио» чч.1-2 М., «Музыка», 1998
39. Фролова Ю. Сольфеджио. 6-7 классы» Ростов-на-Дону,
«Феникс», 2001
40. Червонная М. «Веселое сольфеджио» Минск, 4/4, 2001
29. Стоянова Л., Савельева Е. «Музицирование на уроках
сольфеджио» вып.1 СПб, «Композитор», 1998
41. Шехтман Л. «Музыкальные диктанты» СПб, «Композитор», 2000
30. Третьякова Л. «Сольфеджио. 1 класс» М., «Музыка», 2000
31. Фридкин Г. «Музыкальные диктанты» М., «Музыка», 1981
32. Фридкин Г. «Чтение с листа на уроках сольфеджио» М.,
«Музыка», 1982
33. Фролова Ю. «Сольфеджио. Подготовительный класс» Ростов- на- Дону, «Феникс», 2000
34. Фролова Ю. «Сольфеджио. 1 класс» Ростов-на-Дону, «Феникс», 2000
35. Фролова Ю. «Сольфеджио. 2 класс» Ростов-на-Дону, «Феникс», 2000
36. Фролова Ю. «Сольфеджио. 3 класс» Ростов-на-Дону, «Феникс», 2000
42. Шехтман Л. «Слуховой анализ на уроках сольфеджио»
(IV-VII кл.) СПб, «Композитор» 1996