Утверждаю: - образовательная программа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 26 « УЛЫБКА»
__________________________________________________________________
143980, МО, г.Железнодорожный , ул.Юбилейная , дом 24А
СОГЛАСОВАНО
на Совете педагогов
МАДОУ №26
протокол №_____
от «____»__________2015г
УТВЕРЖДЕНО
приказом №___
от «___» _______2015г
Заведующий МАДОУ №26
__________Н.В.Толстобокова.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Ритмика и танец »
для обучения детей от 4 до 7 лет
срок реализации: 3 года
Преподаватель:
Суворова С.В.
Составитель:
Суворова С.В.
Рекомендовано Экспертным советом
комитета по образованию Администрации
г. Железнодорожный
Протокол №___
от «____»_____________ 2015г.
2015-2016 учебный год
г.Железнодорожный
Московской области.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА.
Программа составлена на основе программ А.А. Матяшиной «Путешествие в страну
« Хореография», Н.П. Цирковой « В мире бального танца», пособия
Программа рассчитана на один год обучения детей от 4 до5 лет. Формой осуществления
образовательного процесса является учебная группа ( до 10 человек).
Ритмика – один из видов музыкальной деятельности, в котором содержание музыки, её
характер, образы передаются в движении.
Перед ритмикой ставится задача развивать музыкальные способности, а также
пластичность и выразительность движений.
На основе источников движений выделяют следующие виды ритмики:
1) музыкально – ритмические упражнения;
2) танцы, пляски, хороводы;
3) музыкальные игры.
1.2. ЦЕЛЬ:
Углубление и дифференциация восприятия музыки, её образов и формирование на этой
основе навыков выразительного движения;
Приобщение ребёнка к миру танца;
Воспитание любви и интереса к танцу;
Формирование пластики, культуры движений и их выразительности;
Развитие творческих проявлений.
1.3. ЗАДАЧИ.
- учить детей воспринимать развитие музыкальных образов и выражать их в
движениях, согласовывать движения с характером музыки, наиболее
яркими средствами выразительности;
- развивать основы музыкальной культуры;
- развивать музыкальные способности (эмоциональная отзывчивость на
музыку, слуховые представления, чувство ритма);
- учить понимать язык музыки и выражать его в танце;
- учить определять музыкальные жанры ( марш, песня, танец),виды ритмики(
игра, пляска, упражнение), различать простейшие музыкальные понятия;
- способствовать физическому развитию ребёнка. Формировать красивую
осанку, учить выразительным, пластичным движениям в игре, танце,
хороводе и упражнении;
- снятие мышечного и психологического торможения посредством
танцевального движения.
- развивать творческие способности: учить оценивать собственное движение
и товарища, придумывать» свой» игровой образ, персонаж и « свою»
пляску, комбинируя различные элементы физкультурных упражнений,
танцевальных и сюжетно-образных движений.
1.4.СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ:
Программа состоит из трех этапов обучения и трех разделов, соответствующих
возрастным периодам дошкольного возраста ( от 4до5лет; от 5 до6 лет;
от 6 до 7 лет), учитывающим особенности и динамики развития годичного
цикла ребёнка
В каждом разделе конкретизируются задачи курса, дается перечень
необходимых элементов танца и описание этих элементов, на данный год
обучения, простейшие схемы, формулы танцев.
При закреплении и обучении элементов танца вводятся разные музыкальнодидактические игры, упражнения.
Занятия проводятся в игровой форме : 15-20 минут,20-25 минут, 30-35 минут 2
раза в неделю с группой до 10 человек.
В каждом основном разделе выделено 5 подразделов:
1. Экзерсис
2 Дискоразминка
3 Танцевальный образ
4слущаем и фантазируем
5 Танцы
Первые три подраздела преследуют обучающую цель, а два последних –
развитие творческих способностей.
1.5.
ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ.
На первом этапе ставится задачи: ознакомить детей с новым упражнением,
пляской, хороводом или игрой; создать целостное впечатление о музыке и
движении; начать разучивание ( в общих чертах).
На втором этапе задачи изменяются: это углубленное разучивание
музыкально- ритмического движения, уточнение его элементов и создание
целостного образа, настроения музыкального произведения.
На третьем этапе задача заключается в том, чтобы закрепить представления о
музыке и движении, поощряя детей самостоятельно выполнять разученные
движения, а в дальнейшем применять их в повседневной жизни.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ.
Каждое занятие целесообразно начинать и заканчивать поклоном.
2.Учебно-тематический план, содержание программы, репертуар
средний возраст ( 4-5 лет)
Период прохождения
материала
Сентябрь
Октябрь -ноябрь
Количество
занятий
4
8
Программное содержание
Репертуар
Вызвать эмоциональный
отклик на звучание
музыки;
Развивать умение начинать
и заканчивать движение
вместе с музыкой;
Формировать умение
выполнять простейшие
перестроения, становиться
в круг, врассыпную,
поворачиваясь лицом к
зрителям
Марш медвежонка
Пальчики
Тихо, куколка
Солнышко
Мячик
Миша пляшет
Похлопаем в
ладошки
Вот как пальчики
шагают
Декабрь - январь
8
Январь
4
Февраль-март
8
8
Апрель-май
Познакомить с основными
позициями ног (1-1), рук (
1-2)
Развивать навык
ориентации в
пространстве_ бег по
цепочке друг за другом.
Развивать умение
двигаться с предметом (
лента)
Развивать умение
самостоятельно находить
выразительные позы и
движения ив пластических
этюдах.
Отчетный концерт
Поощрять эмоциональный
отклик на знакомую
музыку;
Развивать умение
самостоятельно находить
выразительные движения,
изображающие птиц,
знакомых зверей,
транспорт, игрушки;
Умение передавать
настроение: грусть,
радость, удивление
Закреплять
умение
двигаться самостоятельно
( без показа) под знакомую
музыку,
выбирать
соответствующие
движения.
Развивать
умение
самостоятельно находить,
использовать
коммуникативные жесты,
« Иди ко мне», « До
свидания»,
жесты
выражающие состояния «
Грустинка
Марш медвежонка
Весёлые шаги
Ручеёк
Мишка пляшет
Льдинки-снежинки
Качели
На улице
Весёлые
путешественники
Рыбачок
Чебурашка
Плюшевый мишка
Куклы-неваляшки
песочница
Весёлые
путешественники
Птички и ворона
Рыбачок
Едем к бабушке в
деревню
Лошадки
Поросята
Жарко
–
холодно»,»
Устали», « Обиделись»,
Дождик
« Удивились»
Шофер
Утренняя песенка
Май
4
Заключительный концерт
Старшая группа(5-6 лет), подготовительная группа ( 6 –7 лет)
период
Количество Программные задачи
реализации
занятий
программы
Октябрьноябрь
8 занятий
Танцевальные шаги
( танцевальный шаг,
топающий хороводный,
пружинящий);
Движение рук( позиции
подготовительная )
Позиция для ног (1,2)
Demy plie,
Основная позиция в танце
( в паре)
Боковой галоп с притопом,
Приставные шаги в
сторону.
Развитие внимания
( слухового, зрительного и
произвольного)
Название танцев.
1 год обучения
Гавот
Название танцев
2 год
обучения
:
Мазурка
Полонез
Менуэт
Кадриль
Краковяк
Декабрьянварь
8 занятий
Ходьба
по
кругу,
повернувшись спиной по
ходу движения;
Бег,
высоко
поднимая
колени; Ходьба на месте(«
волна замком», не отрывая
носков от пола); Прыжки на
двух ногах( вправо, влево,
ноги
в стороны- вместе) Ходьба
с хлопками( по туловищу);
Круговые
движения
коленями;
Позиция
рук
–
подготовительная, 1,2,.
Позиция ног 1,2,
Grand pile.
Основные шаги в паре;
Шаги с притопом;
Приставные шаги в сторону
Учить
детей
делать
колебательные движения,
не теряя равновесия.
Развивать
фантазию,
творческое
воображения,
умение
выражать
в
пантомиме
настроение,
состояние персонажа
Менуэт
Мазурка
Кадриль
Полонез
Полька
Полька
Вальс
Краковяк
Вару-вару
Фигурный вальс
Сударушка
Капля
Лист
Метель
Танец с
хлопками
Мои
превращения
Февральмарт
8 занятий
Ходьба на пятках, на
внешней и внутренней
стороне стопы.
Бег резко вынося ноги
вперед, затем назад. Ходьба
на месте, скрещивая руки
перед собой, вращая кисти
рук. Прыжки выставлять
поочередно то правую, то
левую ногу;
Позиции рук –1,2,3.
Позиции ног –1,2,3.
Battement tendu
Передавать
маленькими
шагами грациозность танца,
боковой галоп с тремя
притопами
приподание
на
месте(
«окошечко»
Хлопки
в
ладоши
с
выставлением
ноги
на
пятку;
« Замочки»
сложенные реки стучат по
плечу;
« крестики»
скрещивание
ладошек
перед собой
Развивать
координацию,
ловкость
и
точность
движений
Менуэт
Мазурка
Гавот
Полонез
Полька
Полька
Кадриль
Краковяк
Медленный вальс
Сиртаки
Ча-ча-ча
Казачок
Бабочка
Танго
Элементы диско- Медленный
танцев
вальс
Танцевальные
Самбо
образы из сказкибалета
Диско-танцы
« Щелкунчик»
Подражательные
движения:
явления
природы,
стихи
Апрельмай
8 занятий
Ходьба, высоко поднимая
ноги в коленях, на
корточках;
Подскоки, повернувшись
лицом по кругу;
Круговые движения
руками, отмечая
метроритм;
Приседание в пружинке;
Круговые движения
бёдрами
Прыжки: « подсвечка». «
метёлочка»
Позиция рук: 1,2,
Позиции ног 1,2,
Battmanent tendu
Движения в паре( хлопки,
кружение);
Припляс на месте « до- задо»
Выбрасывание ног на
прыжке, движения в паре.»
Сапожок» -выставление ног
на пятку.
Развивать гибкость,
пластичность движений,
формирование красивой
осанки, походки.
Гавот
Минуэт
Полька
Кадриль
Вару-Вару
Танго
Вальс
« Дружба»
Самбо
ча-ча-ча
Диско-танцы
Танцевальные
образы
Мазурка
Полонез
Полька
Краковяк
Сиртаки
Сударушка
Казачок
Фигурный вальс
Медленный
вальс
Танго
Бим-бом
Танец с
хлопками
Танцевальные
образы
Ауэрбах Л.
Барышникова Т.
Бочарникова Э.
Иноземцева Г
Воронина И.
Климов А.
Костровицкая В.
Писарев А.
Красовская В.
ЛИТЕРАТУРА
Рассказы о вальсе.
Азбука хореографии.
Тем, кто любит балет
Историко-бытовой танец
Основы русского народного танца
Школа классического танца
Западноевропейский бальный
театр
Приглашение к танцу
Школьников Л.С. Рассказы о танцах
Фольклор – музыка – театр
( воспитание и дополнительное
образование детей).
М.,1980.
М.,1966
М., 1979
М.,1980
М..1981
Л..1976
Л.,1983
М. 1966
М.,1966
М.,1999
Радынова О.П.
Катинене А.И.
Палавандишвили М.Л. Музыкальное воспитание дошкольников. М.1998