073002 Теория музыки

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ
ПРИ ПРИЕМЕ НА СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
073002 Теория музыки
Пояснительная записка
Прием на основную профессиональную образовательную программу по
специальности 073002 Теория музыки осуществляется при наличии у абитуриента
документа об основном общем образовании или документа об образовании более
высокого
уровня
(среднем
(полном)
общем
образовании,
среднем
профессиональном образовании или высшем профессиональном образовании). При
приеме абитуриентов на подготовку по данной образовательной программе
образовательное учреждение проводит вступительные испытания творческой
профессиональной направленности:
музыкально-теоретическая подготовка (письменно и устно);
музыкальная литература (устно).
фортепиано.
Требования вступительных испытаний творческой направленности:
Музыкально-теоретическая подготовка
Письменное испытание предполагает запись одноголосного диктанта
протяженностью 10-16 тактов в размерах 2/4, 3/4, 4/4, 6/8.
Интонационные и ритмические трудности: сочетание различных видов мажора
и минора; внутритональный и модуляционный хроматизм (хроматические звуки
плавные, а также взятые и покинутые скачком), отклонения в тональности первой
степени родства, секвентное развитие (секвенции тональные и модулирующие);
триоли, различные варианты синкопы, ритмические группы с шестнадцатыми, а
также различные варианты пунктирного ритма.
Перед проигрыванием диктанта объявляется тональность и дается настройка в
этой тональности. Диктант проигрывается 12-14 раз.
Письменное испытание по музыкальной грамоте
1
Поступающий должен выполнить письменную работу, содержащую
следующие задания:
1. Построение гамм; построение интервалов и аккордов от звука и в
тональности с разрешением; определение тональности, размера в предложенной
мелодии.
2. Построить мажорные и минорные гаммы, в которых звук "фа" является II
ступенью.
З. От звука ре-диез построить вниз кварту величиной в три тона.
Построить от звука мажорное и минорное трезвучия с обращениями, Ув. и
Ум. трезвучия с разрешением, малый мажорный септаккорд с обращениями и
разрешением, малый ум. и уменьшённый септаккорды с разрешением.
Определить данные аккорды. Разрешить, указать тональности.
Устные задания:
Сольфеджирование.
Чтение с листа одноголосного музыкального примера с предварительным
анализом его структуры (Рубец А. «Одноголосное сольфеджио» №№ 110, 140).
Слуховой анализ.
Ступени лада. Определение ступеней натурального, гармонического,
мелодического мажора и минора. Запоминание и повторение без названий звуков
небольшого отрывка мелодии. Пение его с точным названием звуков. Определение
размера. Пример проигрывается два раза.
Интервалы вне лада. Определение интервалов вне лада: чистых, больших,
малых, тритонов. Тональная перестройка на основе интервалов.
Интервалы в ладу. Все названные интервалы на основных ступенях лада,
тритоны на VII (в миноре VII#), II, IV, VI (в мажоре – VIb ступени), характерные
интервалы гармонического мажора и минора. Отклонения в тональности первой
степени родства. Интервальные последовательности, включающие
10-12
интервалов.
Последовательность проигрывается два раза. Необходимо точно определить
интервал и ступень, на которой он находится.
Аккорды вне лада. Трезвучия мажорное, минорное, увеличенное и уменьшенное
с обращениями, малый мажорный септаккорд с обращениями, малый минорный в
основном виде, малый уменьшённый в основном виде, уменьшённый септаккорд.
Аккорды в ладу. Трезвучия главных ступеней лада и их обращения в трех видах
мажора и минора. Септаккорды V, VII, П ступеней с обращениями. Аккордовые
последовательности,
включающие
10-12
аккордов.
Последовательность
проигрывается два раза. Возможна мелодизация верхнего голоса с помощью
неаккордовых звуков. В последовательности могут встретиться неполные аккорды
2
(например,
тоническое
и
доминантовое
трезвучия
без
квинтового
тона).
Интонационные упражнения. Интонационные упражнения вне лада и в ладу на
уровне требований, предъявляемых к слуховому анализу. Интонирование ступеней
натурального, гармонического, мелодического мажора и минора. Пение
обозначенных выше интервалов и аккордов от данного звука вверх и вниз. Пение
интервалов и аккордов в ладу с разрешением.
.
Устное испытание по музыкальной грамоте
Абитуриентам предлагается выполнить следующие практические задания
устно и за фортепиано.
1) Игра аккордовой и интервальной последовательностей.
2) Игра интервальной или аккордовой секвенции.
3) Сделать гармонический и структурный анализ фрагмента музыкального
произведения (в пределах периода), продемонстрировав знание понятий «мотив»,
«фраза», «предложение», «период», «цезура», «каденция».
4) Знание кварто-квинтового круга тональностей; теоретических сведений по
элементарной теорий музыки.
Критерии оценки
100 баллов:
а) в диктанте безошибочное выполнение интонационных и ритмических
трудностей; ладовый и структурный анализ; правильное выставление ключевых и
встречных знаков; верная группировка длительностей в такте; указание
соответствующего размера.
б) исполнение интонационных упражнений в нужном характере, безупречная
чистота интонации; связное пение; теоретическая осмысленность; движении
(хороший умеренный темп); пение от звука и в тональности с названием знаков;
демонстрация навыка интонирования в любом направлении (вверх и вниз); навыки
правильной настройки
в) определение всех аккордов, интервалов и звукорядов от звука; аккордов и
интервалов в тональности; грамотное обозначение определяемых элементов
музыкального языка; точное воспроизведение на инструменте предлагаемых
аккордов, интервалов, звукорядов после 2-х проигрываний; знание
функциональной принадлежности неустойчивых аккордов; Знание плагальных,
3
автентических,
реакции.
полных
гармонических,
каденционных
оборотов;
быстрота
90 баллов:
а) в диктанте- безошибочное выполнение интонационных и ритмических
трудностей; правильное выставление ключевых и встречных знаков; верная
группировка длительностей в такте; указание соответствующего размера.
б) чистота интонации; теоретическая осмысленность; исполнение в нужном
характере, движении (хороший умеренный темп); пение от звука и в тональности с
названием знаков; демонстрация навыка интонирования в любом направлении
(вверх и вниз); навыки правильной настройки.
в) определение всех аккордов, интервалов и звукорядов от звука; аккордов и
интервалов в тональности; грамотное обозначение определяемых элементов
музыкального языка; знание функциональной принадлежности неустойчивых
аккордов; знание плагальных, автентических, полных гармонических,
каденционных оборотов; быстрота реакции.
80 баллов:
а. в диктанте незначительная ошибка в нотном тексте (например, описка в
мелодии, неточность в группировке длительностей); правильное выставление
ключевых и встречных знаков; указание соответствующего размера.
б. чистота интонации; теоретическая осмысленность; исполнение в нужном
характере движении (хороший умеренный темп); пение от звука и в тональности с
единичным пропуском знаков; демонстрация навыка интонирования в любом
направлении (вверх и вниз); навыки правильной настройки.
в. определение всех аккордов, интервалов и звукорядов от звука; аккордов и
интервалов в тональности; грамотное обозначение определяемых элементов
музыкального языка; знание функциональной принадлежности неустойчивых
аккордов, быстрота реакции.
70 баллов:
а. в диктанте одна незначительная ошибка в нотном тексте (например, описка в
мелодии, неточность в группировке длительностей); ошибки при выставлении
встречных знаков; правильное выставление ключевых знаков; указание
соответствующего размера.
б. чистота интонации; механическое исполнение интонационных упражнений;
исполнение в нужном характере движении (хороший умеренный темп); пение от
звука и в тональности с единичным пропуском знаков; демонстрация навыка
интонирования в любом направлении (вверх и вниз).
4
в. 1-2 ошибки в определении аккордов, интервалов и звукорядов от звука;
аккордов и интервалов в тональности; грамотное обозначение определяемых
элементов музыкального языка; знание функциональной принадлежности
неустойчивых аккордов, быстрота реакции.
60 баллов:
а. в диктанте незначительные ошибки(2-3) в нотном тексте (описки в мелодии,
неточность в группировке длительностей); ошибки при выставлении встречных
знаков; правильное выставление ключевых знаков; указание соответствующего
размера.
б. чистота интонации; механическое исполнение интонационных упражнений;
исполнение в нужном характере движении (хороший умеренный темп); пение от
звука и в тональности без названия знаков; демонстрация навыка интонирования в
любом направлении (вверх и вниз).
в. 1-2 ошибки в определении аккордов, интервалов и звукорядов от звука;
аккордов и интервалов в тональности; грамотное обозначение определяемых
элементов музыкального языка; знание функциональной принадлежности
неустойчивых аккордов; медленное реагирование.
50 баллов:
а. в диктанте незначительные ошибки(2-3) в нотном тексте (описки в мелодии,
неточность в группировке длительностей); ошибки при выставлении встречных
знаков; правильное выставление ключевых знаков; указание соответствующего
размера; неряшливость в записи диктанта (любая неточность в записи трактуется в
пользу ошибки).
б. неряшливость в интонировании; механическое исполнение интонационных
упражнений; исполнение в медленном темпе; пение от звука и в тональности без
названия знаков; демонстрация навыка интонирования в любом направлении
(вверх и вниз).
в. ошибки в определении аккордов, интервалов и звукорядов от звука;
аккордов и интервалов в тональности; неумение грамотно обозначить
определяемые элементы музыкального языка; медленное реагирование
40 баллов:
а. в диктанте значительные ошибки в нотном тексте (энгармоническая подмена
альтерированных звуков, неверная запись длительностей, звуков, пропуск одного
такта); неряшливость в записи диктанта; правильное выставление ключевых
знаков; указание соответствующего размера.
б. неряшливость в интонировании; механическое исполнение интонационных
упражнений; исполнение в медленном темпе; пение от звука и в тональности без
5
названия знаков; демонстрация навыка интонирования только в восходящем
направлении; периодическое подыгрывание звуков на инструменте
в. ошибки в определении аккордов, интервалов и звукорядов от звука;
аккордов и интервалов в тональности; неравнозначное проявление слуха в разных
видах слухового анализа; неумение грамотно обозначить определяемые элементы
музыкального языка; медленное реагирование.
30 баллов:
а. в диктанте значительные ошибки в нотном тексте (энгармоническая подмена
альтерированных звуков, неверная запись длительностей, звуков, пропуск
нескольких тактов); неряшливость в записи диктанта; правильное выставление
ключевых знаков; указание соответствующего размера.
б. фальшивая интонация; пробелы теоретических знаниях; механическое
исполнение интонационных упражнений; исполнение в медленном темпе; пение от
звука и в тональности без названия знаков; демонстрация навыка интонирования
только в восходящем направлении; периодическое подыгрывание звуков на
инструменте.
в. большое количество ошибок в определении аккордов, интервалов и
звукорядов от звука; аккордов и интервалов в тональности; определение
аккордовой последовательности только по ходу игру преподавателя;
неравнозначное проявление слуха в разных видах слухового анализа; неумение
грамотно обозначить определяемые элементы музыкального языка; медленное
реагирование.
20 баллов:
а. в диктанте неверное определение размера, ключевых и встречных знаков;
неправильная запись звуковысотной линии и ритмической организации.
б. отсутствие интонации; отсутствие теоретических знаний
в. неверное определение аккордов, интервалов, звукорядов; незнание
элементарных теоретических сведений.
2. Музыкальная литература
Вступительное испытание по музыкальной литературе проводится в устной
форме по билетам. Вопросы соответствуют программе ДМШ по музыкальной
литературе («Примерная программа и методические рекомендации по учебной
6
дисциплине «Музыкальная литература для ДМШ и музыкальных отделений школ
искусств» М., 2002).
Материалом для творческих испытаний по музыкальной литературе
являются темы школьного курса: творчество И.С.Баха, И.Гайдна, В.Моцарта,
Л.Бетховена, Ф.Шуберта, Ф.Шопена, М.И.Глинки, А.П.Бородина, Н.А.РимскогоКорсакова,
М.П.Мусоргского,
П.И.Чайковского,
С.С.Прокофьева,
Д.Д.Шостаковича. В билет входит два вопроса: биография композитора и рассказ о
музыкальном произведении.
Отвечая на первый вопрос, абитуриент представляет «портрет» композитора,
демонстрируя знание существенных фактов его жизненного и творческого пути,
сведений об исторической эпохе, национальной культуре, музыкальном окружении,
а также знание жанров творчества и произведений, входящих в программу ДМШ.
Отвечая на второй вопрос, абитуриент должен рассказать историю создания
произведения, обозначить его место в творчестве композитора, охарактеризовать
произведение с точки зрения его образного содержания, жанра и формы, тематизма,
принципов развития. В произведениях с текстом абитуриент должен знать
содержание и литературный источник, в операх – уметь рассказать о композиции и
драматургии.
На подготовку к ответу отводится от 30 до 45 минут.
Примерный список вопросов
Характеристика творческого облика
И.С.Баха
Ф.Шуберта
Д.Д.Шостаковича
Биографии
И.Гайдна
В.Моцарта
Л.Бетховена
Ф.Шопена
М.Глинки
М.Мусоргского
А.Бородина
Н.Римского-Корсакова
П.Чайковского
С.Прокофьева
7
Музыкальные произведения
И.Бах: Прелюдия и фуга c-moll
И.Гайдн: Симфония № 103
И.Гайдн: Соната e-moll (или D-dur)
В.Моцарт: Симфония g-moll
Л.Бетховен: «Патетическая соната»
Л.Бетховен: 5 симфония
Л.Бетховен: «Эгмонт»
Ф.Шуберт: «Неоконченная симфония», 1 часть
Ф.Шопен: Прелюдии
Ф.Шопен: Мазурки
М.Глинка: «Иван Сусанин»
М.Мусоргский: «Борис Годунов»
А.Бородин: «Князь Игорь»
П.Чайковский: «Евгений Онегин»
П.Чайковский: 1 или 4 симфония
Н.Римский-Корсаков: «Снегурочка»
Н.Римский-Корсаков: «Шехеразада»
С.Прокофьев: «Александр Невский»
С.Прокофьев: 7 симфония, 1 часть
Д.Шостакович: 7 симфония, 1 часть
Критерии выставления баллов по разделу
100 баллов: умение логично выстроить план ответа; излагать свои мысли о
музыке, жизни и творчестве композиторов; грамотное владение речью; отличное
знание музыки; применение теоретических знаний в анализе музыкального
произведения (элементов музыкального языка, принципов формообразования,
основ
гармонического развития, выразительных и
формообразующих
возможностей гармонии); умение вступать в диалог с экзаменатором; иллюстрация
устного ответа музыкальными примерами из анализируемых произведений (игра на
инструменте); умение делать обобщения.
90 баллов: умение логично выстроить план ответа; грамотное владение речью;
хорошее знание музыки; применение теоретических знаний в анализе
музыкального произведения (элементов музыкального языка, принципов
формообразования, основ гармонического развития, выразительных и
формообразующих возможностей гармонии); умение вступать в диалог с
экзаменатором; иллюстрация устного ответа музыкальными примерами из
анализируемых произведений (игра на инструменте); умение делать обобщения.
8
80 баллов: умение логично выстроить план ответа; грамотное владение речью;
хорошее знание музыки; применение теоретических знаний в анализе
музыкального произведения (элементов музыкального языка, принципов
формообразования, основ гармонического развития, выразительных и
формообразующих возможностей гармонии); умение вступать в диалог с
экзаменатором; недостаточная иллюстрация устного ответа музыкальными
примерами из анализируемых произведений (игра на инструменте); умение делать
обобщения.
70 баллов: неполный план ответа; грамотное владение речью; хорошее знание
музыки; применение теоретических знаний в анализе музыкального произведения
(элементов музыкального языка, принципов формообразования, основ
гармонического развития, выразительных и формообразующих возможностей
гармонии); умение вступать в диалог с экзаменатором; недостаточная иллюстрация
устного ответа музыкальными примерами из анализируемых произведений (игра на
инструменте).
60 баллов: неполный план ответа; грамотное владение речью; хорошее знание
музыки; неточное применение теоретических знаний в анализе музыкального
произведения; умение вступать в диалог с экзаменатором; недостаточная
иллюстрация устного ответа музыкальными примерами из анализируемых
произведений (игра на инструменте).
50 баллов: неполный план ответа; грамотное владение речью; недостаточное
знание музыки; неточное применение теоретических знаний в анализе
музыкального произведения; умение вступать в диалог с экзаменатором;
недостаточная иллюстрация устного ответа музыкальными примерами из
анализируемых произведений (игра на инструменте).
40 баллов: отсутствие логичного плана ответа; неумение правильно выразить
свои мысли; недостаточное знание музыки; неточное применение теоретических
знаний в анализе музыкального произведения; умение вступать в диалог с
экзаменатором; недостаточная иллюстрация устного ответа музыкальными
примерами из анализируемых произведений (игра на инструменте).
30 баллов: отсутствие логичного плана ответа; неумение правильно выразить
свои мысли; плохое знание музыки; неумение применить теоретические знаний в
музыкальном тексте; неумение вступать в диалог с экзаменатором; отсутствие
9
иллюстрации устного ответа музыкальными примерами из анализируемых
произведений.
20 баллов: отсутствие плана ответа; незнание музыкального и теоретического
материала.
3. Фортепиано
Поступающий должен исполнить сольную программу, состоящую из
полифонического произведения, этюда, классического сонатного а11еgrо, пьесы.
Примерная программа:
И.С.Бах. Прелюдия и фуга из «Хорошо темперированного клавира» или
трехголосная инвенция.
К.Черни. Этюды ор. 740. К.Черни. Этюды ор. 299 (более сложные).
М. Мошковский. Этюды ор. 72.
В.Моцарт. Соната си бемоль мажор № 16, 1часть. Л.Бетховен. Соната №5, 1
часть.
С.Рахманинов. Мелодия, ор. 3. А.Лядов. Прелюдия си бемоль минор, ор. 31.
Ф.Шопен. Ноктюрн №1 си бемоль минор, ор. 9.
Критерии оценок вступительных испытаний по фортепиано
100 баллов:
Программа повышенного уровня. Исполнена без потерь, с пониманием
художественных задач, с отношением к музыке и звуку. Владение разнообразной
палитрой динамических нюансов, культурой звукоизвлечения. Выразительное
интонирование и фразировка. Высокий технический уровень, свободное владение
инструментом. Исполнитель проявляет творческую индивидуальность.
90 баллов:
Программа повышенного уровня. Исполнение без потерь, технически
свободно, в хорошем темпе, с разнообразной динамикой, выразительной
фразировкой, понимание стиля произведений. Владение штриховой культурой.
80 баллов:
Программа соответствует требованиям. Исполняется в реальном темпе,
разнообразно динамически. уверенно, свободно. Выразительная
фразировка,
понимание стиля произведений. Владение штриховой культурой. При хорошей
технологической оснащенности в исполнение присутствуют небольшие
технические погрешности.
70 баллов:
10
Грамотно составленная программа, отвечающая уровню требований.
Понимание содержания произведений, но недостаточно яркая передача
музыкального образ. Исполнение уверенное, качественное, без потерь, без срывов,
разнообразно, хорошим звуком, музыкально. Технические погрешности связанные
с издержками организации игрового аппарата
60 баллов:
Программа по требованиям. Исполнение уверенное, без потерь, разнообразно, с
отношением. Хорошая ученическая работа. Перспективен для дальнейшего
профессионального обучения..
50 баллов:
Уровень исполнения соответствует требованиям. Технические погрешности,
связанные с недостатками организации игрового аппарата. Неубедительная
передача содержания произведения, недостаточно развитое музыкальное
мышление. Хорошая ученическая работа, но возможны небольшие потери. Есть
данные для дальнейшего развития.
40 баллов:
Нестабильное исполнение программы. Темпы в исполнении занижены, игра с
небольшими потерями. Мало разнообразия в характере, динамике. Неубедительная
передача содержания произведения, недостаточно развитое музыкальное
мышление. Возможно дальнейшее профессиональное обучение
30 баллов:
Нестабильное исполнение программы. Низкий технический уровень. Не
развито музыкальное мышление, отсутствует логика построения музыкальной
формы и драматургии произведения. Мало перспективен для профессионального
обучения. Почти неудовлетворительно, но что-то может привлечь, например,
данные при неудачной педагогической работе.
20 баллов:
Игра с потерями, срывами. Бессмысленно, не владеет собой на сцене.
11