Поэтика и типология нартского эпоса

Реклама
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Поэтика и типология нартского эпоса»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
(ООП).
Дисциплины и курсы по выбору студента. Профессиональный цикл ООП.
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Поэтика и
типология нартского эпоса», относятся знания, умения и виды деятельности,
сформированные в процессе изучения дисциплин: «Адыгское устное народное
творчество», «Художественные и стилевые традиции адыгского нартского эпоса».
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Поэтика и типология нартского эпоса» является самостоятельным
модулем.
3. Цель изучения дисциплины.
Целями освоения учебной дисциплины «Поэтика и типология нартского
эпоса» являются: выработка у студентов навыков научного поиска, умение
ориентироваться в источниках и литературах; изучение специфики поэтики и
типологии нартского эпоса; подробное ознакомление будущих филологов с
основами художественного анализа образцов народной эпической культуры;
научение применять полученные знания в процессе собирания, систематизации и
анализа произведений устного народного творчества.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из трех разделов. Раздел 1. Понятие о жанре. Основные
типы фольклорных эпосов. Общая характеристика адыгской и общенартской
эпической традиции. Джегуако, их роль в истории культуры. Формы бытования
сказаний адыгского нартского эпоса: проза и поэтические тексты, музыка в эпосе.
Основные стадии сложения и продуктивного бытования эпоса. Понятие о
продуктивном периоде жанра. Эволюция жанра в его атрибутивных признаках
(доминирующие мотивы, сюжет и его интерпретация). Раздел 2.
Сюжетообразование и центральные мотивы: Анализ сказаний о добываниях (огня,
другого блага), о возникновении первых орудий, богатырском сватовстве, мести за
кровь, рождении и гибели героев и т.д. Морфология сюжетного ядра. Архаические
представления и эпическое творчество как искусство. Понятие об эпической
формуле, «общих» и «переходных» местах в поэтическом тексте пшинатлей. Части
текста, которые более всего тяготеют к устойчивой повторяемости. Стилистические
приемы, используемые в эпосе для того, чтобы ввести слушателей в систему
представлений эпоса: инициальные формулы - эпический зачин, экспозиция, начало
основных действий.
Художественные особенности формульных и т.п.
«переходных» мест: ритмическая и фонетическая организация текста, поэтический
язык. Финал эпического повествования. Быстрая развязка в повествовании после
кульминации. Искусство сочетания художественного мира эпоса с действительным,
в котором бытует эпос и, следовательно, он исполняется. Пространство и время в
эпосе. Прямая речь в эпосе. Категории лица, числа и времени в эпосе. Монологи и
диалоги в контексте эпического художественного времени. Повторы в
художественной структуре эпического текста. Виды повторов, их многообразие – от
звуковых, грамматических, стилистических до ситуативных. Функции повторов.
Сходные места. Сходные ситуации в разных сказаниях: аналогичные мотивы,
получающие аналогичную или принципиально различные фактические оболочки
актуализации (например, мотив неуязвимости – Сосруко, Иныж в сказании о
добывании огня, Тлебыца). Раздел 3. Типология адыгского эпоса: Понятие о
типологии. Основные мотивы и сюжеты адыгского нартского эпоса. Древнейшие
мотивы в эпосе, мифологические представления и художественное осмысление
(добывание огня: Сосруко-Прометей – герои первобытных мифов – герои позднего
эпоса); черты сверхъестественной природы в образах центральных героев адыгского
фольклора в их континууме (Сосруко, Сатаней, Тлепш-Батраз, Ашамез,
Бадиноко-Андемиркан, Жабаги Казаноко). Диахрония эпического мотива и сюжета
(поединок героя с родственником – от архаической схемы до интерпретаций в
литературе нового и новейшего времени; кровная месть – истоки мотива и его
модификации). Полистадиальность адыгского эпоса при доминирующих мотивах
архаического фольклорного сознания. Соотношение мифа и искусства:
художественное творение в рамках мифологических представлений, осмысленных в
соответствии с законами искусства. Особенности художественной организации
текста: композиция событийного ряда, основные элементы сюжета, повторы и т.п..
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия,
контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения:
объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного
материала и др.) и проблемные; активные (анализ учебной и научной литературы) и
интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме
подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные,
мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур,
научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка
презентаций сообщений и докладов).
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
общекультурных и профессиональных компетенций:
владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и
письменную речь (ОК-2);
готовностью к кооперации с коллегам, работе в коллективе (ОК-3);
владение основными методами, способами и средствами получения,
хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как
средством управления информацией (ОК-11);
способность демонстрировать знание основных положений и концепций в
области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы
(литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации
текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах
развития филологии (ПК-1);
владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных
фактов
с
использованием
традиционных
методов
и современных
информационных технологий (ПК-2);
свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме
(ПК-3);
владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной
коммуникации на основном изучаемом языке (ПК-4);
владение навыками самостоятельной организации и проведения на основе
полученных знаний фольклорных праздников и мероприятий (ПК-15).
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать основные фольклорные виды и жанры; основные этапы развития
фольклора; систему жанров, их функции, содержание и поэтику; фундаментальные
понятия
фольклористики;
современное
состояние
фольклора;
историко-сравнительный анализ сюжетов и мотивов, форм их воплощения в
различных типах эпоса;
уметь применять полученные знания по фольклору при изучении других
филологических дисциплин; выделять конкретные фольклорные факты в
прикладной сфере профессиональной деятельности; пользоваться научной и
справочной литературой, библиографическими источниками и современными
поисковыми системами (в том числе указателями сюжетов и мотивов,
путеводителями по фольклорным архивам, др.); исследовать отдельные поэтические
тропы в ретроспективном плане; делать статистический анализ при его полном
подчинении задачам эстетического изучения феномена; делать общие выводы
эпитетов как отражение эволюции эпического и фольклорного мышления; научиться
доходчиво, просто и в то же время образно излагать свои мысли;
владеть (быть в состоянии продемонстрировать) навыками анализа фольклорных
явлений; способностью применять знания по фольклористике в практической
профессиональной сфере.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
3 зачетных единицы (108 академических часа).
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация - зачет (3 семестр).
9. Составитель.
Бозиева Наима Борисовна, кфн, доцент.
Похожие документы
Скачать