УРОК В 5-ОМ КЛАССЕ ТЕМА: Я «в сердце, с тихим умиленьем, Тебя, Любовь, благословил". (По стихотворению С.Есенина "Лебедушка") ЦЕЛИ: 1. Познакомить с текстом, приблизить к литературоведческому анализу разбор стихотворения. 2. Вызвать у учащихся ЧУВСТВО восхищения подвигом птицы, чувство сострадания и нежности. 3. Показать красоту Есенинского слога. ОБОРУДОВАНИЕ: 1. Портрет поэта. 2. Иллюстрации детей. 3. Репродукция картины Врубеля «Царевна-лебедь» . 4. Отпечатанные тексты. 5.Иллюстрации Елисеева к сказке А.С.Пушкина «О царе Салтане». ЭПИГРАФ: Я благоговел перед той маленькой героической птицей, перед любовным ее порывом. Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь. И.С.Тургенев "Воробей". Словарная работа: Анималист Гармония Метафора Эпитет Олицетворение Ход урока. 1. Слово учителя. Сергей Есенин известен нам как певец русской природы. Но сегодня мы говорим о нем как о поэтеанималисте. - Кого мы называем анималистом? Да, животный мир у Есенина - часть природы, природы живой, одушевленной, разумной. Его звери - "меньшие наши братья", у которых свои думы и заботы, свои горести и радости. Но они печальны, и сам Есенин говорил о "грусти" своих звериных стихов. - Какие стихотворения Есенина о животных мы с вами знаем? А сегодня мы с вами поговорим о стихотворении "Лебедушка". Давайте прослушаем его. 2. Чтение стихотворения "Лебедушка" наизусть под музыкальный фон (учитель и три девочки). - Правда, очень красивое, хотя и печальное стихотворение? Давайте определим его тему. О чем оно? (Лебедушка погибает, защищая своих лебежатушек от нападения орла. МАТЕРИНСКОЙ ЛЮБВИ). ТЕМА 3. Стихотворение немаленькое. Поэтому мы с вами разделим его условно на части и поговорим по каждой части отдельно. Итак, составляем цитатный план. - О чем говорится в начале стихотворения? А потом... - Озаглавим эти части строчками из текста. 1/. "Из-за теса, леса темного, Подымалась красна зорюшка..." 2/. "Как и стала звать лебедушка Своих малых лебежатушек Погулять..." 3/. "Молодой орел под облаком Расправлял крыло могучее..." 4/. "И у озера широкого Он увидел лебедь белую... И впилися когти острые Прямо в шею лебединую..." 5/. "Белоснежная лебедушка.... Оттолкнула малых детушек". 4. Стихотворение начинается с описания утра, пробуждения природы. Мы знаем, что Есенин великий мастер художественного слова. Так давайте полюбуемся красотой слога Есенина и найдем те слова и строчки, которые показывают это пробуждение. - Какие художественные средства использует при этом Есенин? (Олицетворение, метафору, эпитет, и дети находят их в тексте). - И вот на фоне пробуждающейся природы семейство лебедей вышло погулять. И птенцы, и растения, и гладь озера - нечто единое, гармонично связанное. Вокруг тишина, покой. Не зря у Есенина строчки о малых лебежатушках перемежаются со строчками о траве душистой; росинках серебристых, словно жемчуг; цветах лазоревых; дне веселом. - Но так ли беспечно, спокойно прогуливается мать-лебедушка? Почему? (Она дозорит) - А чего она опасается? - И кажется, ничто не предвещает беды. Но есть «но» - противопоставление, "но" предостережение. (Но не учуяла, но не увидела...) - Чего, ребята? Какой опасности? - С чем сравнивается молодой орел? (С тучей черной) - А почему именно с тучей? (Черная, грозная туча - предвестник опасности, беды, горя). - А какие еще строчки при описании орла показывают, доказывают его жестокую силу? (Могучее крыло; бросал глазами молнии; со злобою, как стрела, на землю кинулся; расправил когти острые; замер распластанный). - Что значит "распластанный"? (Парит в небе, расправив крылья, высматривая добычу с высоты своего полета). - Что значит "бросать глазами молнии"? (Острый, огненный, обжигающий взгляд). - А какой изображена лебедушка? (Белоснежная, выплывает, словно зоренька,, нежная, -ушк-). - Значит, лебедушка противопоставлена орлу. Он могучий, а она нежная, слабая; он хищник, а она добрая, заботливая; он, как черная туча, а она белоснежная. - Стихотворение читается плавно, напевно, точно сказка рассказывается или народная песня льется. Так, давайте на лебедушку и орла посмотрим как на сказочные образы. Кстати, в какой сказке хищник-коршун нападает на беззащитную лебедь? (В сказке "О царе Салтане" А.С.Пушкина). Итак, царевна-лебедь - милая, сверкающая не только красотой, но и добротой. А коршун - злой колдун, жаждущий смерти добра, гибели добра. (См. репродукции и рисунок). Значит, в поединке царевны-лебеди и коршуна борются прежде всего добро и зло. И добро побеждает, потому что на помощь приходит сказочный герой-спаситель князь Гвидон. - И если мы говорим о наших лебедушке и орле, как о сказочных персонажах, то и в стихотворении Есенина тоже происходит борьба добра и зла. Но кто здесь, что здесь одерживает победу? (Добро - лебежатушки спасены, зло - лебедушка погибает). - Да, в реальной жизни, а не в сказочной сохраняется равновесие добра и зла. И кажется, природа за этим неустанно следит. А то бы вдруг появился какой-нибудь герой-спаситель и спас нашу лебедушку. Но очень жаль, что жизнь - не сказка, и борьба добра и зла в ней вечна. - Скажите, пожалуйста, какой эпизод, момент стихотворения затронул вашу ДУШУ сильнее, в какой момент сердечко ваше замирает от боли и сострадания? (Когда коршун раздирает лебедушку). И это видно по вашим рисункам (обращение к рисункам учащихся). - Давайте перечитаем эти строчки. - И как же ведет себя наша слабая и нежная лебедушка в МИНУТУ опасности? (Совершает материнский подвиг, достойный уважения и восхищения). - Представьте себе зрительно эту сцену. Что вы видите? - В каких произведениях, которые мы знаем, плачут животные? Значит, они способны на человеческие чувства. - И как заканчивается стихотворение? (Лебежатушки спасены, и в природе воцарились прежние тишина и спокойствие: «Камыши, склонясь, шепталися». Камыши, которые стали свидетелями страшной гибели, но великого подвига). - И закончить наш урок хотелось бы строчками из стихотворения Д.Мережковского "Мать", в которых заключена идея и нашего стихотворения: Пред этим маленьким твореньем Я понял благость Высших Сил, И в сердце, с тихим умиленьем, Тебя, Любовь, благословил. Эта мысль заключена и в нашем эпиграфе. (Обращение к эпиграфу). - Наверное, каждый из вас подумал на сегодняшнем уроке о своей маме, о своем отношении к ней. Давайте об этом немножко поговорим. 5. Домашнее задание: 1. Выразительное чтение стихотворения. 2. Найти пословицы о маме.