О Родина святая». Мотивы родной природы в русской лирике

«О Родина святая». Мотивы родной природы в русской лирике. Урок литературы в
6 классе. Учитель О.С. Маевская
1. В конце прошлого года мы прочитали «Очерк зимнего дня» С. Т. Аксакова,
познакомились с главой из книги Д.С. Лихачёва «Земля родная». Что общего в
тематике этих произведений? (Они о русской природе, о своеобразии русского
пейзажа, о России).
2. Сегодня мы продолжим разговор на эту тему, поговорим о том, как изображали
русскую природу и выражали своё отношение к ней русские поэты 19 века.
3. Групповая работа. Каждая группа (всего 3) анализирует одно стихотворение и
заполняет соответствующую графу таблицы на доске. Подобные таблицы есть у
каждого ученика в классе, они заполняются по мере ответа каждой группы. Перед
тем, как начать ответ, один из участников группы читает стихотворение вслух. В
результате получается следующая запись.
Автор
Название
Н.П. Огарёв
«Дорога» (1841)
Образы природы
Месяц дальной
(тускло), туман,
снежная поляна
(печально), белые
с морозу берёзы с
голыми сучками
Тройка мчится
лихо
Тоскую, скучно
Сквозной мотив
Состояние
героев (автора,
персонажей)
Отношение
Жалко сторону
героев к
родную
окружающей
действительности
Стихотворный
Хорей
размер
А.А. Фет
«Чудная картина»
(1842)
Белая равнина,
полная луна, свет
небес высоких,
блестящий снег
И.З. Суриков
«Степь» (1871)
Саней далёких
…бег
Одиночество
Как шальные, кони
мчатся степью
Взгрустнётся поневоле
Как ты мне родна
(Запись появится
позже)
Любовь, ощущение
своего родства
Хорей
Хорей
Степь, трава густая,
курганы, небо, две –
три старых ивы
4. Дополнительные вопросы по содержанию стихотворения третьей группе:
Вопрос 3 группе:
- Автор не выражает прямо своего отношения к тому, что изображает, но можно ли
понять, определить это отношение? Благодаря чему? (Любовь, чувство своего родства,
близости к родному краю. Это помогают понять художественные средства,
использованные автором: эпитеты, сравнения, повторы, инверсия).
5. Какой же вывод можно сделать? Что общего во всех стихотворениях о родной природе?
(Во всех стихах изображается простор, бесконечность, безбрежность, безлюдье равнин,
степей, полей; широту, раздолье, размах подчёркивает конский бег*. Эти картины
природы погружают героев в глубокое раздумье, вызывают в них чувство одиночества,
грусти, тоски, соединенное с любовью к родной стороне, с чувством жалости к ней.)
6. –Как же объяснить это странное чувство, почему любовь к родном краю сливается с
грустью, даже тоской? Прочитаем стихотворение А.Н. Плещеева «Отдохну– ка, сяду у
лесной опушки»(1861). В ходе фронтальной работы в тетрадях и на доске появляется
следующая запись.
- Как построено стихотворение? (С помощью антитезы).
Довольно всяких стран
Солнце ярко, блеск голубого моря
Жить привольно
Сердце ноет от тоски и горя
НО
Родной край
Лесная опушка, тучи, жидкие
осинки, пашни да овраги, берёзы
плакучие, избушки серенькие, как
тучи
Грустные картины, тяжелые
думы
Сердцу дорого и мило, тянет
неодолимо, манит тайная сила
- Найдите эпитеты, сравнения, инверсию в стихотворении. Когда автор использует эти
художественные средства и почему? (При описании родного края. Ему неинтересна и
ничем не дорога «дальняя сторонка», ему нечего сказать, все его чувства обращены к
родному краю, любовь к которому он выражает и прямо, и через использование
художественных средств).
- Как заканчивается каждая строфа стихотворения? (Риторическими вопросами.) Можно
ли ответить на них? (Думается, можно. «Дорого и мило» потому, что своё, родное,
близкое, единственное).
-Определите размер этого стихотворения. (Хорей). Случайно ли, что все четыре
стихотворения, прозвучавшие на уроке, написаны хореем? (Хорей - это «фольклорный»
размер, чувства, выражаемые в стихах поэтами, близки и понятны всем русским людям.
Кстати, именно в среде простых людей, в деревнях и сёлах вместо слова «любить» раньше
употребляли слово «жалеть», и такая «любовь – жалость» отразилась и в этих стихах.)
7. Какие мысли, идеи объединяют главу из книги Д.С. Лихачёва «Земля родная» и
прозвучавшие на уроке стихотворения? (Это любовь к родной земле, ощущение своей
неразрывной связи с её судьбой и природой, понимание русского пейзажа как широкого
вольного пространства, несмотря на свою «обыкновенность, близкого сердцу каждого
русского человека).
8. Домашнее задание. Прочитать стихи А.К. Толстого «Колокольчики мои» и «Край ты
мой, родимый край» и И.С. Никитина «Ярко звёзд мерцанье» и ответить на вопрос: что у
них общего с прозвучавшими сегодня стихотворениями и чем они отличаются.
*«Быстрая езда –это тоже стремление занять побольше места» - Д.С. Лихачёв «Земля
родная».