Основные закономерности строения вопросительных

Проект
Основные закономерности строения
вопросительных предложений
Цель: выявить основные закономерности строения предложений
Ход проекта
1. Изучить историю вопроса: «Есть ли различие в строении
вопросительных предложений в русском языке и в иностранном?»
2. Исследовать отражение данной проблемы в произведениях
художественной литературы.
3. Провести языковое исследование среди сверстников по отношению к
данной проблеме.
4. Проанализировать результат исследования.
5. Представить результат проекта в виде учебного пособия – презентации.
Для перестановок в русском языке есть закон;
каждая перестановка даёт фразе особенный смысл…
Н.М. Карамзин
Разные вопросы
Задаю я всем:
- Как?
- Откуда?
- Сколько?
- Почему?
- Зачем?
А. Тетивкин
I. Представим себе такую картину:
Вася пошёл на прогулку. Радостный, весёлый, нарядный вернулся домой, но
очень поздно. На пороге квартиры стояла разгневанная мама и её гневная
тирада, воплощённая в таких, казалось бы, простых вопросительных
предложениях:
«Когда ты вернулся домой?
Ты вернулся поздно?
Поздно ли ты вернулся домой?» - не давали ни малейшего шанса
проскользнуть незамеченным в свою комнату, прилечь на диван и полностью
отдаться приятным воспоминаниям о встрече с Колькой Синицыным и
Веркой Спицыной.
«Интересно, - подумал Вася. - Зачем мама три раза спросила меня о том,
когда я вернулся? И почему, казалось бы, на первый взгляд, предложения,
произнесённые с вопросительной интонацией, позволяют передать
тончайшие оттенки смыслов и настроений?»
Есть ли различия в строении вопросительных предложений в русском
языке и в иностранном?
Слова – словосочетания – предложения…
Колесникова сразу осенило: «Да это же синтаксис! Из книги В.А.
Шановой, Г.А. Панова « Тайны родного языка» он узнал, что переход
термина «syn-совместимость, taxis- построение, боевые позиции
первоначально относилось к военному термину и лишь позднее приобрело
«мирные» грамматические значения» сочетание, конструкции.
Это прекрасно понимал древний ученый Аполлоний Дискон. Он писал:
«Как из букв составляются слоги, из слогов слова, так из правильного
соединения слов составляются предложения.
А теперь нужно выяснить, каким образом в русском языке располагаются
члены предложения. Мы уже знаем, что в английском или немецком языках
порядок слов всегда строго фиксированный. В русском языке такого нет.
Свободный порядок слов в предложении является одной из особенностей
русского языка, придающих ему неповторимое своеобразие, пластичность и
гибкость, позволяющих передавать тончайшие оттенки смыслов и
настроений.
Из неприятного разговора с мамой, на все её расспросы: «Когда ты
вернулся? Ты вернулся поздно? Поздно ли ты вернулся?» - Колесников
ответил молчанием, но через какое-то время вдруг понял, что во многих
случаях перестановка членов предложения в корне меняет смысловое
значение высказывания. Например, в предложении «Когда ты вернулся
домой? логическое ударение падает на слово «когда». Во втором
предложении акцент делается на слове «поздно». Ну а в третьем
предложении главным носителем смысла является слово «поздно». Значит,
отсюда следует, что перестановки слов в предложении усиливают или
ослабляют значение членов предложения. С другой стороны, Васька отметил,
что всё же каждому члену предложения свойственно занимать то или иное
место: подлежащее – сказуемое: ты вернулся, а вот обстоятельства: когда
поздно могут занимать разное положение.
II. Обратившись к произведениям художественной литературы XX века,
я пришёл к выводу, что для вопросительных предложений типична, особая, с
сильным повышением голоса, вопросительная интонация. Она служит
основным средством выражения вопросительности.
Так в главе VII «Разговор о разговоре» из книги «Как себя вести»
А.А. Дорохов несколько иронично описал сцену разговора с соседом по
квартире, пятиклассником Петей, который только что вернулся из кино и в
коридоре столкнулся с Алексеем Алексеевичем:
- Что, хорошая была картина?
- Ух, и здорово! – ответил мальчик
- Что же здорово?
- Да, понимаете, так здорово! Сначала, значит, он вдруг узнаёт, а потом,
понимаете? Ну, в общем здорово!... Понимаете?
Но А.А. Дорохов не понимал. Петька так и не сумел рассказать писателю,
что же так понравилось ему в картине. Для такого рассказа у него не нашлось
нужных слов.
Да, если бы Петька понял богатый словарный запас и обратил внимание
на то, что повышение голоса происходит на том слове, которое логически
выделяется говорящим (например: Что, хорошая была картина?), он бы смог
интересно поделиться впечатлениями от картины с Алексеем Алексеевичем.
Следует помнить о том, что от порядка слов предложении зависит
синтаксическое, смысловое и стилистическое значение предложения.
И лучше не нарушать «естественный порядок слов».
Об этом как нельзя лучше поведала в небольшой заметке «Наглядный
урок» Лариса Трофимовна Григорян.
III. Чтобы убедиться в достоверности высказывания о закономерности
строения вопросительных предложений, мы с товарищем предложили
учащимся своего класса написать отзыв о рассказе Ю. Яковлева «Рыцарь
Вася», используя информацию, которую ребята получили, познакомившись с
результатами разработанной нами методики «Как нужно правильно писать
отзыв?» Руководством к действию послужили вопросы к каждому пункту
плана и графическое обозначение логического ударения в словах.
- Когда ты прочитал рассказ Ю. Яковлева «Рыцарь Вася?»
- Кто такой Вася?
- Почему его не всегда понимали окружающие?
- Был ли Вася в душе рыцарь?
- Способны ли такие люди, как Вася, на незаметный подвиг?
- Какой приём художественной выразительности использует автор, чтобы
лучше понять рассказ?
- Каким человеком показывает нам своего героя писатель?
- Название рассказа звучит с иронией или нет?
- Уверены ли вы в том, что из Васи вырастет настоящий рыцарь?
IV. Результаты проведённых нами исследований говорят о том, что есть в
такой работе положительные моменты. Учащиеся после знакомства с темой
«Порядок слов в предложении», «Вопросительная интонация – средство
передачи тончайших оттенков смыслов и настроений» увидели, что есть
возможность научиться правильно писать отзыв о книге и получать
удовольствие от затраченного труда. Результаты исследования были
представлены в виде фотоколлажа.
Рыцарь-Вася
Вася толстый, неуклюжий.
«Слон в посудной лавке».
Мечтает стать рыцарем.
Может ли Вася совершить героический
поступок?
Мальчик тонет в воде.
Вася бросается на помощь.
Сам погибай, а товарища выручай.
Димка – лживый хвастун,
присвоивший себе чужой подвиг.
Вася не будет драться за лавры.
И ему ещё трудно понять, что вовремя
разоблачить ложь тоже рыцарский подвиг
Вася – настоящий рыцарь хоть, и похож
на неуклюжего Санчо Пансу
Заключение.
V. Каждый человек - творческая личность, которая посредством слова может
выразить не только самого себя, но и своё отношение к окружающему его
миру.
Мы - ученики 8 класса – знакомимся с красотой великого и могучего
русского языка, учимся и стремимся пробовать себя в творчестве, но свой
фотоколлаж мы хотим завершить замечательным высказыванием писателя –
декабриста В.И. Кюхельбекера о том, что «.. изобилие грамматических форм
и знаменательных окончаний имеет своим естественным средством большую
свободу в порядке слов и в построении предложения и периодов нашего
языка…»