Профессиональный конкурс работников образования ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА (2012/13 учебный год) ____________________________________________________________ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №61 имени М.И. Неделина (398059. г. Липецк, ул. Мичурина, 22) Номинация конкурса: Педагогические идеи и технологии: среднее образование Конспект урока Художественное творчество. Художественные ремесла Липецкого края. Автор: Беляева Ирина Ивановна, учитель технологии Место работы: МБОУ СОШ № 61 имени М.И. Неделина г. Липецка 1. Урок составлен в соответствии со стандартом основного общего образования по технологии и Примерной программой основного общего образования по направлению «Технология. Обслуживающий труд». 2. Тема урока: «Художественное творчество. Художественные ремесла Липецкого края». 3. Аннотация: урок разработан Беляевой Ириной Ивановной для обучающихся 8 класса (вариант для девочек). Тип урока: комбинированный. В урок введены две проблемные ситуации, которые позволили учителю, при помощи учеников, сформулировать тему урока и определение «художественное творчество». Практическая работа направлена на создание объекта художественного творчества – схемырисунка для вышивки. 4. Ключевые слова: художественное творчество, художественные ремесла Липецкого края, схема-рисунок для вышивки. 5. Количество листов статьи – 7 6. Электронные приложения: презентации к уроку «Художественное творчество». 1 7. Цели урока: Обучающая: освоение знаний технологической культуры. Задачи: Познакомить с понятиями «художественные ремесла». «художественное творчество», Познакомить с ремеслами Липецкого края: «кружевоплетение», «роспись посуды», «глиняная игрушка». Развивающая: развитие творческих способностей и пространственного воображения обучающихся. Задачи урока: Вовлечь обучающихся в творческую деятельность. Создать творческую атмосферу и условия для творческой деятельности. Вовлечь обучающихся в процесс творческого воображения. Воспитывающая: воспитание уважительного отношения к истории и культуре родного края. Задачи: Познакомить с художественными ремеслами родного края. Вовлечь обучающихся в процесс творческого воображения на основе мотивов изделий мастеров Липецкого края. 11.Дидактические средства обучения: учебник технологии под редакцией В.Д. Симоненко (2012 г.) - доска; - тетрадь по технологии обучающихся; - листы и принадлежности для рисования; - экспонаты художественного творчества: кружевной воротник полотенца с вышивкой, расписанная посуда; - проектор для показа презентаций; - презентация: «Урок технологии с элементами краеведения»; 2 - презентация: «Елецкие кружева»; - презентация: «Липецкие узоры»; - презентация: «Романовская игрушка». 12. Ход урока. Слайд 1 I. Организационный момент. Приветствие, подготовка обучающихся к уроку (состояние готовности обучающегося к уроку: наличие тетради, чистого альбомного листа, принадлежностей для рисования) II. Сообщение темы и целей урока. (подготовка обучающихся к сознательному освоению нового материала) Учитель: Обратите внимание, на школьной доске висят вышитые полотенца - рушники. Скажите, о них можно сказать – это художественное творчество? (Предполагаемый ответ детей: да.) Учитель: нет, это не художественное творчество. То, что вы видите это результат, т.е. продукт художественного творчества. Сегодня на уроке вы узнаете, что такое художественное творчество. Познакомиться с художественные ремесла Липецкого края. Попробовать себя в роли создателей схем - рисунков вышивок. Исходя из задач, как бы вы сформулировали тему урока. (Предполагаемый ответ: «Художественное творчество. Художественные ремесла»). Учитель: «Художественное творчество. Художественные ремесла Липецкого края». Запишите тему урока в тетрадь. (Обучающиеся записывают тему в тетрадь) III. Изучение нового материала. 1. Учитель: Вернемся к понятию «художественное творчество». Разделите словосочетание «художественное творчество» на два отдельных слова и попытайтесь понять их смысл. Обратимся к слову творчество. Что оно обозначает? (Предполагаемый ответ: создать какую-то вещь, сделать что-то красивое) Учитель: Разберем на примере. Даше показали процесс изготовления фенечки. Она изготовила по образцу 7 одинаковых фенечек. Можно ли сказать что это творчество? (Высказывания детей: нет). Учитель: Правильно! Творчество – это деятельность порождающая новые идеи. Давайте вернемся к фенечкам и Даше. Как должна измениться деятельность Даши, чтобы ее можно было назвать творчеством? 3 (Предполагаемы ответы детей: плести лентами разных цветов, вплести какой-нибудь элемент). Учитель: Творчество – это деятельность человека, порождающая чтото качественно новое, ранее несуществовавшее. А как Вы понимаете художественное? (Предполагаемые ответы: связанное с искусством, созданное по законам искусства). Учитель: Вы правильно понимаете. Художественное - сделанное по законам красоты, эстетичное. Попытайтесь соединить значения двух слов и дать определение понятию «художественное творчество». (Обучающиеся пытаются формулировать определение). Слайд 2 Учитель: Художественное творчество – это деятельность человека, состоящая в создании новых эстетических ценностей, позволяющая человеку выразить собственное мироощущение. Определение запишите в тетрадь. ( Обучающиеся записывают определение в тетрадь) 2. Учитель: Художественные ремесла – это форма народного художественного творчества. Наша страна, одна из немногих стран мира, сумела сохранить традиции народных ремесел. Кружевоплетение, художественная роспись посуды, изготовление посуды и игрушки из глины - это ремесла, которые прославили Липецкий край. Девочки, какое ремесло мы вспоминаем когда произносим название города – Елец? (Предполагаемый ответ обучающихся – кружевоплетение) Учитель: Прежде, сообщения о Елецком кружеве, я вам зачитаю фрагмент сказки «Семь Катерин». После прочтения ответьте на вопрос: «Что говорит в сказке о том, что кружевоплетение - это художественное творчество? Вышли на крыльцо семь Катерин. Все статные, русые, ясноглазые. Поклонились они гостям в пояс, в дом к себе пригласили. А сами за работу сели. У каждой на подушечке свой узор заплетён: у одной, будто волны под руками струятся, у другой — над небывалыми цветами невиданные птицы порхают, у третьей по всему кружеву звёзды рассыпаны… Дух захватило у заморского короля. Тут заморский король в себя пришёл. Спрашивает: 4 — А кто вам узоры даёт? Кто их придумывает? Продайте мне все узоры — в убытке не будете! Отвечают кружевницы: — Нет у нас никаких узоров. Сказки нам помогают. — Покупаю! — кричит заморский король. — Покупаю! Где они, эти сказки? Сколько их у вас? Засмеялись кружевницы. А Катерина и говорит: — Сказки у нас не продажные. Мы их сами складываем, по очереди. Что ни кружево — то и новая сказка… Учитель: «Что говорит в сказке о том, что кружевоплетение - это художественное творчество?» (Предполагаемый ответ: что не кружево, то новая сказка). Учитель: Легкие, воздушные, необыкновенно красивые Елецкие кружева. О Елецких кружевах расскажут Быковская Анна и Чернышова Мария. (Сообщение «Елецкие кружева». Приложение 1) Учитель: «Как жар горят» - так хочется сказать о посуде расписанной на фабрике «Липецкие узоры». О художественном ремесле – роспись деревянной посуды расскажут - Филиппова Даша и Пашенцева Даша. (Сообщение «Липецкие узоры». Приложение 2) Учитель: В селе Троицкое есть уникальный музей Романовской игрушки. Экскурсоводы рассказывают, что после посещения музея и покупке глиняных игрушек в экскурсионный автобус 15 – 20 минут не возможно войти: взрослые дяди и тети играют на свистульках. Давайте послушаем Лапенкову Настю о Романовской игрушке и свистульке в том числе. (Сообщение «Романовская игрушка». Приложение 3) Учитель: спасибо девочкам, выступившим с сообщением. Послушав, замечательные их рассказы о художественных ремеслах Липецкого края, хочется уточнить: «Откуда брали мастера мотивы, сюжеты, рисунки для украшения изделий?» 5 (Предполагаемый ответ: заимствовали у природы, у других ремесел, у других поселений) Слайд 3 IV. Практическая часть урока. 1. Учитель: Каждый присутствующий здесь, наполнен впечатлениями от увиденного и услышанного. Я вам предлагаю создать рисунок-схему по мотивам липецких мастеров различных ремесел. Из Ваших работ мы создадим банк схем для вышивок, которыми пользоваться сможете и Вы на последующих уроках, и девочки других классов. Учитель: На вашем столе, для каждого, приготовлено 4 листа белой бумаги. На листе изображены геометрические фигуры: овал, круг, квадрат, прямоугольник. Выберите один из листов для дальнейшей работы. Ваша задача: разработать рисунок-схему вышивки. В работе используйте знания о композиции рисунка. Физкультминутка. А сейчас сядьте прямо. Закройте глаза. Откройте глаза. Посмотрите в левый верхний угол, переведите взгляд в правый. Повторите упражнение 3 раза. Закройте глаза. Сосчитайте до 3-х. Откройте глаза. Приступите к работе. Напоминаю, ваша задача мотивам мастеров Липецкого края. разработать рисунок-схему вышивки по (Обучающиеся, разрабатывают рисунки-схемы для вышивок. Работы учеников учитель вывешивает на доску. Во время работы звучит музыка). 2. Кто желает рассказать о том, какие впечатления способствовали работе? (Несколько обучающихся рассказывают о своей работе) 3. Как оценить свою работу? Как понять работы других авторов? Давайте послушаем, какие рекомендации дают авторы учебника «Технология». (Один из обучающихся зачитывает вслух предпоследний абзац на стр. 33 , п. 10 «Художественное творчество») V. Рефлексия. Как Вы считаете Ваши работы - это результат художественного творчества? Почему? 6 Что нового вы узнали на уроке? Слайд 4 VI. Заключительный этап урока. (домашнее задание) 1. Найти в Интернете и других источниках изображение различных видов швов. Подумать, какими швами можно вышить созданный узор? 2. Подготовиться к вышивке на следующем уроке. 7