МБОУ «Больше-Нарынская средняя общеобразовательная школа» Проект урока по литературе 11 класс Выполнил: учитель русского языка и литературы Цыренова Светлана Ильинична 2013год Тема :Своеобразие стихотворения Бориса Пастернака «Гамлет» Цель урока:1.Обучать анализу стихотворного произведения на примере стихотворения Б.Пастернака «Гамлет». 2. Развивать эмоциональное восприятие текста, мышление, творческое воображение, понимание авторской позиции. 3. Воспитывать духовно нравственную личность, любовь и уважение к литературе. Ход урока: 1.Вступительное слово учителя о творчестве поэта 2. Беседа по вопросам - В чём своеобразие стихотворения Пастернака «Гамлет» Деятельность учителя 3.Анализ стихотворения Пастернака Деятельность ученика «Гамлет» А) определение цели чтения Выразительное чтение стихотворения Пастернака «Гамлет» - это стихотворение открывает собой цикл «Стихотворения Юрия Живаго». 17-ую часть знаменитого романа Пастернака, который вобрал в себя опыт всей жизни. Это самое сложное стихотворение Пастернака. Попробуем разобраться в многочисленности «мерцающих смыслов»: Б) Беседа с элементами анализа лирического произведения по вопросам -Смысл названия стихотворения коллективная форма работы Заголовок ориентирует читателя на образ шекспировского героя. Гамлету ценой жизни пришлось выполнить свой тяжёлый долг- отомстить за отца. - Определение темы стихотворения Тема ответственности за своё творчество или назначение поэта и поэзии -Композиция, её роль в раскрытии Трагедийно звучание задано в самом сюжета - Образ лирического героя -Анализ стихотворения по строфам Комментарий учителя начале стихотворения -Гамлет- герой трагедии в первой строке стихотворения говорится о том, что повествование ведётся от лица автора, играющего эту роль. В начальных строках заложено ощущение одиночества героя: противостояние злу, «сумрак ночи», миру «фарисейства» . Однако выход на сцену всё равно необходим, ведь только он позволит уловить в шуме жизни отголоски будущего. Вторая строфа «тысяча биноклей» -образ зрительного зала, который наполняется тревогой и угрозой. _Найти стихи , которые почти дословно передают полные мольбы слова Иисуса Христа «Авва отче! Все возможно тебе и т.д.! -Последние строки стихотворения повторяют поговорку «Жизнь пройти – не поле перейти» -Что это значит? Лирический герой согласен на уготовленные ему «веком» испытания. Трагический конец пути неотвратим – мир кругом потоплен в фарисействе – лицемерии и ханжестве. -Это значит, что герой земной человек. Работа в группах _Выписать художественные средства языка -Выписывают художественные средства языка 1 группа- метафоры «сумрак ночи» (скрытое сравнение – образ поэта) 2 группа- метонимия «тысяча биноклей» (образ зрительного зала) 3 группа- повторы Лексические повторы –местоимение «я» подчёркивает личность самого автора Индивидуальная работа -Место стихотворения Пастернака в общем литературном развитии Вывод: Оценивание: 4.Итог урока 5.Домашнее задание Письменный ответ на вопрос :что внёс поэт в развитие темы «Поэт и поэзия» Пастернак продолжает традиции Державина, Пушкина ,Лермонтова. Поэт всегда обречён на страдания, служить Отечеству. Выучить наизусть стихотворение Пастернака «Гамлет»