Статью участника - документ MS Office Word

Предмет «Художественное слово»: теория и практика
Булдыгина Л.В.,
соискатель кафедры риторики и стилистики УрГУ, г. Екатеринбург,
преподаватель МОУ ДОД «Детская школа искусств»
(г. Верхняя Салда)
Данная статья посвящена рассмотрению теоретических основ предмета
«Художественное слово», преподавание которого предусмотрено, прежде
всего, в учреждениях дополнительного образования – школах искусств, студиях, любительских театрах.
Дисциплина «Художественное слово», ориентированная на школьную
аудиторию, включает следующие основные разделы: дыхание и голос; дикция; основы культуры речи и орфоэпии; качества хорошей речи и выразительные средства звучащей речи.
Дыхание и голос. Правильно организованное речевое дыхание играет
в процессе говорения основополагающую роль. Дыхание помогает приобрести в речевом голосе яркость, лёгкость, округлость, высоту, плотность, владение регистрами. Правильное дыхание заключается в экономном, равномерном расходовании воздуха. Это достигается при условии использования
всего мышечного аппарата грудной клетки, особенно при правильной работе
диафрагмы. Правильным специалисты считают рёберно-диафрагмальное дыхание. Надо научить учащихся управлять дыханием так, чтобы оно во время
чтения не мешало чтецу и не отвлекало слушателей.
Дыхание и голос взаимосвязаны. Воспитать, поставить голос – это
означает развить и укрепить природные голосовые данные: силу и звучность
(полётность) голоса.
Дикция. Под хорошей дикцией понимается чёткое и ясное произношение каждого гласного и согласного звуков в отдельности, а также сочетаний
согласных и гласных фонем в составе слова или фразы. Только постоянная
тренировка является непременным условием выработки чёткой дикции. Для
достижения дикционной чёткости необходимо заниматься артикуляционной
гимнастикой. С её помощью вырабатывается гибкость и податливость речевого аппарата, и укрепляются отдельные мышцы рта и языка. Идеальным дидактическим материалом артикуляционной гимнастики традиционно служат
скороговорки.
Как всякая игра, скороговорки хорошо воспринимаются детьми. Весёлая и лёгкая форма обучения правильной речи – вот главное назначение скороговорок. При тренировке скороговорки необходимо произносить в трёх
темпах: медленном, умеренном и очень быстром. Обязательно необходимо
следить за чёткостью произношения каждого звука.
Основы культуры речи и орфоэпии. Задачи орфоэпии заключаются в
том, чтобы, минуя все индивидуальные особенности речи, а также особенности местных говоров, сделать язык наиболее совершенным средством широкого общения. Орфоэпия, являясь одной из сторон культуры речи, ставит
своей задачей способствовать поднятию произносительной культуры в обществе.
Знание правил орфоэпии и следование им избавляет речь от диалектов,
акцентов, неправильностей. Орфоэпические правила предупреждают ошибку
в произношении, отсекают недопустимые варианты. У человека, не владеющего литературным языком с детства, а сознательно осваивающего литературное произношение, в речи могут встретиться произносительные черты,
свойственные местному говору, который он усвоил в детстве. Например,
«неистребимый», по определению специалистов, уральский говор несёт в себе неполное «оканье», неполное «еканье», растяжку заударных гласных,
«щёканье», особую ритмику и мелодику отдельных фраз с ускорением и повышением тона к абсолютному концу фразы, так называемую «висячую» интонацию. Преподаватель должен следить за орфоэпическими сдвигами, активно использовать на занятиях авторитетные нормативные словари последних лет.
Качества хорошей речи и выразительные средства звучащей речи.
Качества хорошей речи – это свойства речи, обеспечивающие оптимальную
коммуникацию. Выразительность речи – это её образная воздейственность,
осуществляемая при помощи специальных вербальных и невербальных
средств. Речевое воздействие в процессе художественного чтения предполагает эмоциональный отклик слушающих, сопереживание. В процессе обучения учащиеся осваивают специальные средства выразительности речи. Выразительные средства звучащей речи – интонация, логические и фразовые ударения, логические и психологические паузы, мимика и жесты.
При рассмотрении понятия интонация надо иметь в виду два значения
термина – узкое и широкое. «В узком смысле термин используется для обозначения мелодики, мелодического контура, движения тона. Широкий смысл
термина включает, помимо интонации, ударение, паузирование, темп. Разделение на узкое и широкое толкование термина весьма условно, ибо и в понятие мелодического контура включаются такие понятия как ударение и паузирование».
В процессе работы разграничивается тактовое и фразовое ударение.
Тактом может быть одно слово или группа слов, в то время как фраза совпадает с высказыванием. Фразовое ударение сопровождается более сильным
акцентом на одном из слов или словосочетаний, несущих главную смысловую или информативную нагрузку.
Логическая и психологическая пауза. Членение речи обозначается паузами. Пауза объединяет слова в непрерывный ряд звуков, но в то же время и
разделяет группы слов, ограничивает их. Это логическая пауза. Логические
паузы оформляют речь, придают ей законченность. Иногда логическая пауза
переходит в психологическую.
Психологическая пауза – это остановка, которая усиливает, выявляет
психологическое значение фразы, отрывка. Она отражает работу воображения читающего, тотчас же отражается на интонации, иногда даже меняет ло-
гическую группировку слов, так как проистекает из внутренней жизни, из
жизни воображения.
Выразительность чтения обеспечивается паралингвистическими средствами. Прежде всего, это – мимика, которая является одной из форм выражения чувств. Мимика тесно связана с мыслями, действиями и чувствами говорящего. Это даёт основание, наблюдая действительность и изучая проявления внутренних переживаний, сознательно использовать мимику в процессе устной речи.
Особым средством выразительности является жест. Умелый отбор
определённых жестов помогает чтецу раскрыть существенные стороны изображаемой в рассказе жизни. Вместе с тем чтецу и рассказчику нужен такой
жест, который не дублировал бы речь, не конкурировал бы с ней, а вытекал
из содержания, обусловливался им.
Задача предмета «Художественное слово» – претворять художественный литературный текст в живую звучащую речь. Следует помнить об особой ответственности чтеца и преподавателя не только за выбор литературного материала, но и за качество передачи его слушателям. «Художественное
слово» как учебный предмет формирует культурноречевые навыки, воспитывает эстетическое отношение к литературному произведению. Следовательно, его можно квалифицировать не как узкоспециальную дисциплину, а как
формирующий, воспитывающий курс, необходимый для широкого круга
учащихся.