Урок литературного чтения в 4 классе по УМК «2100» (Р.Н

Урок литературного чтения в 4 классе по УМК «2100»
(Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева «В океане света»)
Учитель Коновалова В.М.
Летопись и летописцы. А.Пушкин «Борис Годунов» (отрывок.
Тема урока,
Н.Кончаловская «В монастырской келье узкой…», урок №4 в году и №1
номер
в разделе «У истоков русской детской литературы»
изучение нового материала
Тип урока
Дидактическая организовать деятельность по изучению произведений А.Пушкин
«Борис Годунов» (отрывок), Н.Кончаловская «В монастырской келье
цель
узкой…»
Задачи урока
1.Личностные: формировать первоначальные представления о нравственных основах:
самоотверженная любовь и служение Отечеству и Богу через образы летописцев
2.Метапредметные
- познавательные: формировать умение осуществлять смысловое чтение произведения
- регулятивные: формировать умения продуктивного чтения
- коммуникативные: формировать умение оформлять мысли в устной форме с учетом
речевой ситуации
3. Предметные
- научиться на уровне понимания оценивать роль летописцев для сохранения истории
России; на уровне применения знаний в новой ситуации пользоваться толковым словарем
с целью подготовки к составлению устного текста по картинке, заполнять обобщающую
схему об авторе
- получить возможность познакомиться с особенностями развития Древнерусского
государства
Оборудование: тест, компьютер, телевизор, иллюстрация гравюры «Древнерусский
летописец» http://www.mmedia.nsu.ru/culture/DATA/obj3004/BIG_VIEW_2.htm
I
Структура урока
Орг. момент
II
Целеполагание и
мотивация
III
Подготовка к
восприятию
IV
Работа над содержанием
текстов произведений
V
Сравнительный анализ
текстов
Ход урока
Деятельность учителя
Проверка готовности к
уроку
Деятельность учащихся
Наличие необходимых
материалов, порядок на
рабочем столе
Организация деятельности
Беседа, работа с
по определению темы урока вступительной статьей,
заглавием произведения
Организация деятельности
Беседа, работа с
по работе с произведением иллюстрацией и словарем
до чтения
по выявлению значения
слов, составление устного
рассказа по иллюстрации
учебника
Организация деятельности
1.Первичное чтение
по работе с текстом во
2.Беседа
время чтения
3.Чтение с
комментированием, диалог
с автором
Организация деятельности
1.Высказывание отношения
по работе с текстом после
к произведению, месту
чтения по вопросам и
автора в литературе.
заданиям в рабочей тетради 2.Рассматривание древней
VI
Рефлексия
VII Домашнее задание
гравюры
3-4.Подготовка и
упражнение в
выразительном чтении
5.Заполнение обобщающей
схемы об А.С.Пушкине.
Самостоятельное
выполнение теста.
Организует выявление
результата учебной
деятельности
Организует
Выбрать из текстов один и
дифференцированное д/з.
выучить наизусть.
Творческое задание: попробовать объяснить свой выбор
Конспект урока
I. Организационный момент
II. Целеполагание и мотивация
- Сегодня мы начинаем работу с новым разделом. Прочитайте его название («У истоков детской
литературы»).
- Мы не просто узнаем, с чего началась детская литература, а отправимся в путешествие.
Как вы думаете, в какой век нам надо отправиться, чтобы увидеть, как возникла русская, в том
числе и детская, литература? Прочитайте статью на с.33
- В прошлом году на уроках истории вы узнали, что означает слово «летопись». Вспомните.
- В чем главное назначение летописи?
- Можно ли считать слово «рукопись» синонимом к слову «летопись»? Почему, да?
- Кто писал летописи? Почему именно монахи?
- Кто из авторов создал образ монаха-летописца Пимена? (А.С.Пушкин). Что означает слово
«отрывок»? Как называется пьеса А.С.Пушкина? («Борис Годунов»)
- Знаете ли вы что-нибудь о Борисе Годунове и его эпохе? (Эпоха смутного времени, когда на Руси
боролись за царский трон)
- Предположите, зачем А.С.Пушкин ввел образ летописца в свое произведение? (Летописец
зафиксировал важное событие в истории страны)
III. Подготовка к восприятию
1. Работа с иллюстрацией учебника
- Рассмотрите изображение летописца в учебнике (с.34). Опишите, какой это человек: его
возраст, внешность, что указывает на его принадлежности к церкви?
- Как называется комната монаха? Рассмотрите обстановку. Почему так темно?
2. Работа с тетрадью (с.14, задание 1)
- Прочитайте значение слов. Составьте рассказ – описание монашеской кельи.
3. Прослушивание 2-3 рассказов. Выбор более точного описания.
IV. Работа над содержанием текстов произведений
1.Самостоятельное чтение отрывка из «Бориса Годунова»
- Совпадает ли образ пушкинского Пимена с вашим представлением о летописцах?
- Что вас встревожило или удивило? (Пимен понимает, что он пишет последнюю летопись
в своей жизни, потому что очень стар и у него уже нет сил)
2. Комментированное чтение
-В чем видит свой долг Пимен?
- Почему монах, которому Пимен передаст свое дело, должен быть трудолюбивым?
- Почему свой труд Пимен называет безымянным? (Летописцы не подписывали рукописи)
- Ради чего трудится летописец? Можно ли сказать, что любовь его к Руси
самоотверженная? Почему?
3. Чтение стихотворения Н.Кончаловской
- А.С.Пушкин создал образ летописца в 1825 году, а в 1966 году, почти через 150 лет,
детская писательница Наталья Кончаловская в книге «Наша древняя столица» тоже
написала о труде летописца. Как вы думаете, что обязательно должно сохраниться в
образе летописца в ее стихотворении? (Любовь к Руси, служение Отчизне и Богу)
- Прочитайте и проверьте свои предположения.
- Какой вопрос вы хотели бы задать автору? Найдите ответ в тексте.
V. Сравнительный анализ текстов
1.Выборочное чтение к высказываниям
- Что объединяет авторов этих текстов? (Уважение к нелегкому труду летописцев и их
верности долгу)
- Что объединяет образы летописцев? (Трудолюбие, скромные, способные к
самоотверженности, осознающие Божественное предназначение своего труда).
2. Демонстрация гравюры «Древнерусский летописец»
- Почему летописца возвели в лик святых?
3. Подготовка к выразительному чтению
- Авторы разные, поэтому есть и различия в тексте. Какой текст легче читать, почему?
Почему образ Пимена вызывает более тяжелые чувства?
- Как нужно читать это стихотворение? (Не торопясь, немного грустно)
- Стихи Н.Кончаловской написаны для детей, их язык проще и легче. Передайте это при
чтении.
3. Прослушивание чтения текстов вслух
4. Заполнение обобщающей схемы о писателе (с.14 задание 2).
- Мы сегодня узнали много нового не только о летописцах, но и об авторе А.С.Пушкине.
Попробуйте дополнить схему в тетради. Что нового вы открыли в личности
А.С.Пушкина?
А.С.Пушкин – русский поэт, писатель и драматург, знаток русской истории.
VI. Рефлексия
Самостоятельное выполнение теста. Взаимопроверка.
VII. Домашнее задание
- Выберите из текстов один и выучите наизусть. Попробуйте объяснить свой выбор.
Приложение
Тест «Зачем нужны летописи?»
Выбери правильный ответ.
1. На что опирается человек, когда строит планы на будущее?
А) на фантазию, мечты
Б) на советы друзей
В) на опыт, личную память
2. Что помогает народу лучше понять происходящее с ним?
А) историческая память
Б) географическая память
В) математический анализ
Г) правила орфографии
3. Что помогло нашим предкам сохранять в памяти прошлое до появления
письменности?
А) изделия из камня, глины, металла и дерева
Б) музыка и танцы
В) устные сказания
4. Что записывали в летописях?
А) всё, что происходило
Б) самые важные события
В) самое важное событие в году
5. Почему летописи так назывались?
А) они по традиции велись только летом
Б) они велись из года в год
В) записи делались очень редко, приходилось описывать события за
много лет
6. Благодаря кому нам известно содержание самых древних летописей?
А) князьям
Б) боярам – летописцам
В) монахам – летописцам
Г) дружинникам – летописцам