Б3.В.8 Класс сольного пения

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по
дисциплине (модулю):
Общие сведения
1.
2.
3.
4.
5.
Кафедра
Направление подготовки
Дисциплина (модуль)
Тип заданий
Количество этапов формирования компетенций
(ДЕ, разделов, тем и т.д.)
Искусств и дизайна
Б3.В.8
Б3.В.8 Класс сольного пения
Опрос
5
Перечень компетенций
- осознание социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к
осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
…- способность разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных
курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- способность разрабатывать и реализовывать, с учётом отечественного и зарубежного
опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9);
- способность выявлять и использовать возможности региональной культурной
образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10).
Критерии и показатели оценивания компетенций
Знания: - сущность понятий: единорегистровый способ образования звука и высокая позиция
звучания; певческое дыхание, бесшумный вдох и плавный длительный выдох; различные
атаки звука (преимущественно мягкая атака), опора звука; певческую артикуляцию и четкую
дикцию (ровное, округленное звучание гласных и активное произношение согласных
звуков), орфоэпию.
Умения: проводить интерпретационный анализ музыкального материала, осуществлять
художественно – техническое воплощение композиторского замысла, в короткие сроки
эскизно разучивать музыкальный материал, воплощать художественные образы вокальных
произведений, владеть различными способами звукоизвлечения.
Навыки: владение основными певческими навыками – дыхание, интонирование и др.
Опыт деятельности: практическая
Этапы формирования компетенций (Количество этапов формирования компетенций:
ДЕ, разделов, тем и т.д.)
1.Сущность вокального исполнительства
2.Правильная певческая установка, певческий звукоидеал.
3.Строение голосового аппарата, механизм голосообразования.
4. Закрепление вокально-певческих навыков и музыкально-художественных умений.
5. Подготовка к экзамену.
Шкала оценивания (за правильный ответ дается 1 балл)
«2» – 60% и менее
«3» – 61-80%
«4» – 81-90%
«5» – 91-100%
«Отлично»:
– знает и владеет основными певческими навыками;
- поет выразительно песни, попевки, используя ньюансировку, передает характер музыки;
- адекватно определяет характер музыкального произведения;
- знает о музыке как о виде искусства;
- различает музыкальные жанры (песня, танец, марш), называя их характерные признаки;
- выделяет наиболее яркие средства музыкальной выразительности (мелодия, темп, ритм,
динамика), форму музыкального произведения (вступление, куплет, припев, проигрыш);
- знает, что музыку пишет композитор, может назвать другие музыкальные профессии
(композитор, исполнитель, музыкант, певец, дирижёр);
- имеет элементарные представления о некоторых музыкальных инструментах.
«Хорошо»:
- недостаточно хорошо владеет основными певческими навыками (интонирует не совсем
точно, не всегда вовремя берет дыхание, нечетко произносит текст песни);
- поет не достаточно выразительно;
- адекватно определяет характер музыкального произведения, но использует при этом только
1 – 2 образных определения;
- способен различать музыкальные жанры (песня, танец, марш), но делает это не всегда
уверенно, иногда нужна подсказка педагога;
- выделяет 1 – 2
средства музыкальной выразительности, форму музыкального
произведения может определить только с помощью педагога;
- знает, что музыку пишет композитор, с помощью наводящих вопросов педагога может
назвать некоторые другие музыкальные профессии;
- представления о музыкальных инструментах ограничены.
«Удовлетворительно»:
- плохо владеет основными певческими навыками;
- поет невыразительно, не может петь без поддержки педагога;
- не имеет представления о видах музыки, допускает ошибки в определении простейших
жанров;
- адекватно определяет характер музыкального произведения, но использует при этом только
1 – 2 образных определения;
- выделяет 1 – 2
средства музыкальной выразительности, форму музыкального
произведения может определить только с помощью педагога;
- знает, что музыку пишет композитор, с помощью наводящих вопросов педагога может
назвать некоторые другие музыкальные профессии;
- представления о музыкальных инструментах скудные.
Типовое контрольное задание (контрольная работа, тест, кейс-задание и пр.)
Работа на практических заданиях, опрос.
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний
Может включать:
1. Образцы решения типовых заданий.
2. Ключи к тестовым заданиям (форма представления ключей может быть выбрана
преподавателем самостоятельно).
3. Ссылки на электронные программы для самоподготовки студента.
4. Разъяснения по наиболее сложным темам.
2