ОП.06 Культура речи - Мариинский педагогический колледж

Государственное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
Мариинский педагогический колледж
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины Культура речи
050144 Дошкольное образование
2012
ОДОБРЕНА
Предметной (цикловой)
комиссией___________________
наименование комиссии
Протокол № ____
от «__» _________ 20___ г.
Разработана на основе Федерального
государственного образовательного
стандарта по специальности среднего
профессионального образования
_____________________________________
код, наименование профессии/специальности
Председатель предметной
(цикловой) комиссии
Заместитель директора по учебной работе
_____________/___________
_____________/___________
_____
Подпись
Ф.И.О.
Подпись
Ф.И.О.
Составитель (автор): _Ключерова Екатерина Леонтьевна, преподаватель русского языка
и литературы, ГОУ СПО Мариинский педагогический колледж
Рецензент:______________________________________________
Ф.И.О., ученая степень, звание, должность, наименование ГОУ СПО
1.1. Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы прикладного бакалавриата
по специальности СПО /
направлению подготовки ВПО 050144 Дошкольное образование.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: общепрофессиональные дисциплины
Формируемые общие компетенции:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для
совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и
социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся (воспитанников),
организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за
качество образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
Формируемые профессиональные компетенции:
ПК 3.1. Определять цели задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.
ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.
ПК 3.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения
дошкольников.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
 различать понятия «культура языка» и «культура речи», определять единицы языка
и соотносить их с языковым уровнем;
 различать элементы нормированной и ненормированной речи, находить и исправлять речевые ошибки и речевые недочеты в тексте, пользоваться словарями и
справочниками;
 определять лексическое значение слова, находить изобразительные средства языка
в тексте, определять вид тропа,
 распознавать и исправлять лексические, фразеологические, орфоэпические ошибки,
ошибки
в
словообразовании,
грамматические,
орфографические
и
пунктуационные ошибки,
 правильно ставить ударение в словах и словоформах,
 определять способы словообразования,
 различать простое и сложное предложения, обособленные обороты, предложения
по цели высказывания, по эмоциональной нагрузке,
 использовать лексические, словообразовательные, фонетические, фразеологические, синтаксические средства выразительности,
 пользоваться разными типами словарей;
 выбирать жанр, композицию текста и языковые средства в зависимости от темы,
цели, адресата и ситуации общения.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
 основные функции языка, основные единицы языка и принципы их выделения,
виды речи, виды речевой деятельности, грамматические категории частей речи,
структуру языка, уровни языка (фонетический, лексико-семантический,
морфемный, морфологический, синтаксический), нормативный, коммуникативный
и этический аспекты речевой культуры.
 признаки литературного языка, понятие литературно-языковой нормы и критерии
ее кодификации, систему норм русского литературного языка (орфоэпические,
словообразовательные,
лексические,
синтаксические,
грамматические,
орфографические, пунктуационные, коммуникативно-прагматические и этикоречевые), типы речевых ошибок, основные типы словарей.
 фонетические, лексические, фразеологические, морфологические, синтаксические
единицы языка; определения понятий фонетики, орфоэпии, грамматики,
синтаксиса, словообразования, морфемы, слова, грамматические категории, части
речи, синтаксический строй;
 орфоэпические,
орфографические,
пунктуационные,
лексические,
фразеологические, словообразовательные, синтаксические нормы, нормы
формоизменения самостоятельных частей речи;
 артикуляционную характеристику звуков речи, классификацию букв, слогов,
частей речи, словарного состава языка, закон восходящей звучности, особенности
русского ударения, принципы русской орфографии, способы разграничения
полисемии и омонимии, типы лексических значений слов, словосочетание и его
виды, типы связей слов в словосочетаниях, особенности стилистического
использования различных типов простых и сложных предложений;
 основные виды орфоэпических, лексических, фразеологических ошибок, ошибок в
образовании слов, в формообразовании самостоятельных частей речи и в
построении предложений: выразительные возможности частей речи, фонетические,
лексические, фразеологические, синтаксические изобразительные средства.
 структуру текста, понятие «сложное синтаксическое целое» и его виды, способы
связи предложений в тексте, функционально-смысловые типы текстов,
функциональные стили литературного языка, понятие жанра, жанры устной и письменной речи, жанры учебно-научной речи.
1.4. Использование часов вариативной части ОПОП*
№п\п
Дополнительные
знания,
умения
Умения:
различать
понятия
«культура
языка» и «культура
речи»,
определять
единицы
языка
и
соотносить
их
с
языковым уровнем;
Знания:
основные
функции
языка,
основные
единицы
языка и принципы их
выделения, виды речи,
виды
речевой
деятельности,
грамматические
категории частей речи,
структуру
языка,
уровни
языка
(фонетический,
лексикосемантический,
морфемный,
морфологический,
синтаксический),
нормативный,
коммуникативный и
этический
аспекты
речевой культуры.
№, наименование
темы
Раздел 1.
Литературный язык и
языковая норма
Тема 1.1.
Общие сведения о
языке и речи
Умения:
различать
элементы
нормированной
и
ненормированной
речи,
Знания:
признаки
литературного языка.
Тема 1.2.
Литературный язык –
высшая форма развития
национального языка
Умения: находить и
исправлять
речевые
ошибки и речевые
недочеты в тексте,
Тема 1.3. Система
норм русского
литературного языка.
Количество
часов
2
4
5
Обоснование
включения в
рабочую программу
Вариативная
составляющая дает
возможность
расширения и
углубления
подготовки
специалиста
дошкольного
образования в
области речевой
культуры,
необходимой для
обеспечения
конкурентоспособно
сти выпускника в
соответствии с
запросами
регионального рынка
труда и
возможностями
продолжения
образования.
Процесс
формирования
совокупности
профессиональнопедагогических
компетенций,
ориентированных на
развитие личности
обучающегося,
реализуется на
основе
формирования
предметных
компетенций, как-то:
коммуникативная,
языковая,
лингвистическая.
Так как огромную
важность
в
непрерывном
образовании
личности
приобретают
вопросы
целесообразного
использования
языковых средств
речи, тесной связи
языка и мышления,
творческий подход
к языку.
Знания:
понятие
литературно-языковой
нормы и критерии ее
кодификации, систему
норм
русского
литературного языка,
типы речевых ошибок.
Умения: пользоваться
словарями и справочниками;
Знания: основные типы
словарей.
Умения:
правильно
ставить ударение в
словах и словоформах,
распознавать
и
исправлять
орфоэпические ошибки,
использовать
лексические,
словообразовательные,
фонетические,
фразеологические,
синтаксические
средства
выразительности,
пользоваться разными
типами словарей.
Знания: фонетические
единицы
языка;
определения понятий
фонетики,
орфоэпии;
орфоэпические нормы;
артикуляционную
характеристику звуков
речи, классификацию
букв, слогов, частей
речи,
словарного
состава языка, закон
восходящей звучности,
особенности русского
Тема 1.4. Роль
словарей и
справочников в
укреплении норм
русского
литературного языка.
Раздел II. Система
языка и ее
стилистическая
характеристика
Тема 2.1. Орфоэпия.
4
5
Профессионально
компетентный,
конкурентноспособный
и
инициативный
специалист,
обладающий
общей
и
профессиональной
культурой,
способен
к
саморазвитию
и
самореализации.
Для
студента
важно не только
умение
воспроизводить
знания,
теории,
идеи,
сколько
умение применять
их на практике;
необходим
«перевод»
теоретических
знаний в практику
реальной речевой
деятельности.
В
основе
программы
«Культура речи» повторение
и
систематизация
знаний о русском
языке,
формирование
у
студентов
таких
собственно
языковых,
коммуникативных
и
этических
норм,
владение
которыми
позволяет
эффективно
пользоваться
языком
прежде
всего
в
профессиональной
сфере общения.
ударения,
принципы
русской
орфографии;
основные
виды
орфоэпических ошибок.
Умения:
определять
лексическое значение
слова,
находить
изобразительные
средства языка в тексте,
определять вид тропа,
распознавать
и
исправлять
лексические, фразеологические ошибки,
использовать
лексические,
словообразовательные,
фонетические,
фразеологические,
синтаксические
средства
выразительности,
пользоваться разными
типами словарей
Знания: лексические,
фразеологические
единицы
языка;
лексические,
фразеологические
нормы;
способы
разграничения
полисемии и омонимии,
типы
лексических
значений
слов;
основные
виды
лексических,
фразеологических
ошибок.
Умения:
определять
способы
словообразования,
распознавать
и
исправлять ошибки в
словообразовании,
Тема 2.2. Лексика и
фразеология.
5
Тема 2.3.
Словообразовательн
ые средства языка.
4
использовать
лексические,
словообразовательные,
фонетические,
фразеологические,
синтаксические
средства
выразительности,
 пользоваться
разными
типами словарей
Знания: определения
понятий
словообразования,
морфемы;
словообразовательные
нормы; основные виды
ошибок в образовании
слов.
Умения: распознавать
и
исправлять
грамматические, орфографические ошибки,
использовать
лексические,
словообразовательные,
фонетические,
фразеологические,
синтаксические
средства
выразительности,
пользоваться разными
типами словарей
Знания:
морфологические
единицы
языка;
определения понятий
грамматики, грамматич.
категории, части речи;
морфологические
нормы; основные виды
ошибок
в
формообразовании
самостоятельных
частей речи.
Тема 2.4.
Морфологические
нормы.
4
Умения:
различать
простое и сложное
предложения,
обособленные обороты,
предложения по цели
высказывания,
по
эмоциональной
нагрузке,
распознавать
и
исправлять
пунктуационные
ошибки,
использовать
лексические,
словообразовательные,
фонетические,
фразеологические,
синтаксические
средства
выразительности,
пользоваться разными
типами словарей
Знания:
синтаксические единицы языка;
определения понятий
синтаксиса, синтаксический
строй;
пунктуационные
и
синтаксические нормы;
словосочетание и его
виды, типы связей слов
в
словосочетаниях,
особенности
стилистического
использования
различных
типов
простых и сложных
предложений; основные
виды
ошибок
в
построении
предложений.
Тема 2.5.
Синтаксические
нормы.
Раздел III. Текст как
4
речевое произведение
Умения:
выбирать
жанр,
композицию
текста
и
языковые
средства в зависимости
от темы, цели, адресата
и ситуации общения.
Знания:
структуру
текста,
понятие
«сложное
синтаксическое целое»
и его виды, способы
связи предложений в
тексте.
Тема 3.1. Текст как
речевое
произведение.
4
Умения:
выбирать
жанр,
композицию
текста
и
языковые
средства в зависимости
от темы, цели, адресата
и ситуации общения.
Тема 3.2.
Функциональные стили
русского языка.
5
Тема 3.3. Жанры
деловой и учебнонаучной речи.
5
Знания:
функциональносмысловые типы текстов, функциональные
стили
литературного
языка.
Умения:
выбирать
жанр,
композицию
текста
и
языковые
средства в зависимости
от темы, цели, адресата
и ситуации общения.
Знания: понятие жанра,
жанры устной и письменной речи, жанры
учебно-научной речи.
Всего:
50
1.5. Рекомендуемое количество часов/зачетных единиц на освоение примерной
программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки студента 74 часа/зачетных единиц, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 50 часов;
самостоятельной работы обучающегося 24 часа.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем
часов/зачетны
х единиц
Максимальная учебная нагрузка (всего)
74
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
50
в том числе:
теоретическое обучение
34
практические занятия
16
Самостоятельная работа студента (всего)
24
в том числе:
Составление конспекта «Литературный язык – высшая форма развития
национального языка»
3
Составление таблицы «Словари и справочники русского литературного
языка»
2
Составление орфоэпического словаря-минимума для дошкольника.
2
Подготовка минипрезентации по теме «Орфоэпия».
3
Подготовка сообщения по темам:
1. Фразеология как учение об устойчивых сочетаниях слов.
2. Стилистические функции фразеологизмов.
3. Словари синонимов, антонимов, паронимов.
4. Лексические и фразеологические нормы.
2
Составление тезисов по темам:
1. Смысловая и композиционная целостность текста.
2. Связи предложений в тексте.
3. Сложное синтаксическое целое и его виды.
Написание рецензии на прочитанное произведение.
2
Написание очерка на выбор (путевой, портретный)
4
Анализ изобразительно-выразительных средств рассказа М. Горького
«Песня о Соколе».
2
Написание автобиографии и резюме.
2
Итоговая аттестация в форме зачета
2
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Культура речи
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (не предусмотрены)
Объем часов
Уровень
освоения
1
2
3
4
Раздел 1.
Литературный
язык и языковая
норма
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Общие сведения
о языке и речи 1. Социальная обусловленность возникновения и развития языка. Основные функции
языка: конструктивная (формулирование мыслей), коммуникативная (передача
информации, общение), эмотивная (выражение отношения к предмету речи),
воздействующая. Разграничение понятий «язык» и «речь». Речевая деятельность
(слушание, говорение, чтение, письмо). Виды речи: монолог, диалог и полилог.
Тема 1.2.
Литературный
язык – высшая
форма развития
национального
Практические занятия
1. Различение понятий «культура языка» и «культура речи».
Содержание учебного материала
1.
Русский национальный язык в историческом развитии. Литературный язык высшая форма развития национального языка. Основные признаки литературного
языка. Кодифицированность как основной отличительный признак литературного
языка. Книжная и разговорная разновидности литературного языка; характеристика
1
2
1
2
3
их особенностей. Специфика устной и письменной форм литературной речи.
языка
Понятие о функциональных разновидностях языка.
Нелитературный (не кодифицированный) язык: просторечие, территориальные
диалекты, социальные диалекты (жаргоны, сленг, арго) и причины ограниченности
их употребления. Взаимосвязь литературных и нелитературных форм
существования национального языка.
Практические занятия
1. Элементы нормированной и ненормированной речи.
2. Основные типы словарей. Работа со словарями и справочниками.
Самостоятельная работа
Составление конспекта «Литературный язык – высшая форма развития национального
языка»
Содержание учебного материала
3
2.
Тема 1.3.
Система норм
русского
литературного
языка.
2
3
2
1. Понятие литературно-языковой нормы и критерии ее кодификации. . Правильность
речи (ее соответствие нормам литературного языка) как базовое коммуникативное
качество грамотной речи. Коммуникативные качества чистоты, точности, логичности,
уместности, выразительности, целесообразности, эстетической и этической
выдержанности.
3
2. Система норм русского литературного языка: орфоэпические, словообразовательные,
лексические, грамматические (морфологические и синтаксические) нормы.
2
3. Стилистические нормы. Коммуникативно-прагматические и этико-речевые нормы.
3
4. Понятие речевой ошибки как неосознанного и немотивированного нарушения
языковых и речевых норм.
3
5. Типы ошибок: структурно-языковые (выделяемые в соответствии с уровнями языковой
системы); коммуникативно-прагматические ошибки как несоответствие речи
коммуникативным качествам уместности, чистоты, выразительности, целесообразности,
благозвучности; этико-речевые ошибки как нарушение в речи этикетных и этических
норм.
2
Практические занятия
1. Критерии грамотной речи.
2. Нормы русского литературного языка. Нахождение и исправление речевых ошибок и
2
Тема 1.4. Роль
словарей и
справочников
в укреплении
норм русского
литературного
языка.
речевых недочетов в тексте.
Контрольная работа
1
Содержание учебного материала
2
1. Лексикография. Основные типы словарей.
3
2. Роль словарей и справочников в укреплении норм русского литературного языка, в
совершенствовании речевой культуры общества и личности.
3
3. Культура пользования словарями и справочниками.
3
Практические занятия
Работа со словарями и справочниками.
1
Контрольная работа
1
Самостоятельная работа
Составление таблицы «Словари и справочники русского литературного языка»
2
Содержание учебного материала
2
Раздел II.
Система языка
и ее
стилистическая
характеристика
Тема 2.1.
Орфоэпия.
1. Орфоэпия как учение о правилах (нормах) произношения.
3
2. Орфоэпия как учение о правилах (нормах) произношения.
Нормы литературного произношения (правила произношения безударных гласных,
звонких и глухих согласных, правила произношения отдельных грамматических,
форм; особенности произношения слов иноязычного происхождения). Динамичность
орфоэпических норм. Орфоэпические словари. Типичные орфоэпические ошибки.
2
3. Акцентология как наука о словесном ударении. Особенности русского словесного
ударения. Функции словесного ударения.
3
4. Неблагозвучие как стилистический недостаток речи (неблагозвучие в аббревиатурах,
скопление одинаковых или близких по артикуляции звуков, скопление одинаковых
или похожих слогов, неуместная рифма, случайные звуковые повторы).
Фонетические средства языковой выразительности: аллитерация, ассонанс, звукопись, звукоподражание, звукосимволизм. Каламбурная рифма. Интонация как
выразительное средство языка.
Практические занятия
1. Орфоэпические нормы. Нахождение орфоэпических ошибок. Орфоэпические словари.
2. Нахождение в тексте фонетических средств языковой выразительности.
Контрольная работа
Тема 2.2.
Лексика и
фразеология.
Самостоятельная работа
Составление орфоэпического словаря-минимума для дошкольника.
Подготовка минипрезентации по теме «Орфоэпия».
Содержание учебного материала
3
2
1
5
2
1. Лексические и фразеологические нормы. Основные виды лексических ошибок.
Фразеологические ошибки. Толковые и фразеологические словари. Словари
омонимов, синонимов, антонимов, паронимов.
3
2. Образные средства языка. Понятие тропа. Основные разновидности тропов.
2
Практические занятия
1. Омонимы, паронимы, синонимы, антонимы. Работа с изобразительными средствами
языка.
2. Фразеологизмы с точки зрения происхождения. Значения фразеологизмов.
Распознавание и нахождение лексических и фразеологических ошибок
Контрольная работа
2
Самостоятельная работа
Подготовка сообщения по темам:
1. Фразеология как учение об устойчивых сочетаниях слов.
2. Стилистические функции фразеологизмов.
3. Словари синонимов, антонимов, паронимов.
Лексические и фразеологические нормы.
2
1
Тема 2.3.
Содержание учебного материала
Словообразова
тельные
1. Словообразовательные нормы.
средства языка.
2. Ненормативное словообразование как выразительное средство и речевая ошибка.
Тема 2.4.
Морфологическ
ие нормы.
Тема 2.5.
Синтаксические
нормы.
2
2
2
Практические занятия
Нахождение ошибок в образовании форм слов.
1
Контрольная работа
1
Содержание учебного материала
2
1.
Морфологические нормы (нормы формообразования).
2
2. Выразительные возможности знаменательных и служебных частей речи (синонимика
частей речи; стилистическое использование морфолого-грамматических категорий).
2
3. Основные виды ошибок в формообразовании, написании и употреблении частей речи.
2
Практические занятия
Определение ошибок в формообразовании.
Контрольная работа
1
Содержание учебного материал
2
1. Синтаксические нормы.
2. Словосочетание и его виды. Типы связей слов в словосочетании (согласование,
управление, примыкание). Синонимика словосочетаний. Ошибки в согласовании и
управлении.
3. Основные ошибки в построении простых предложений: неоправданная инверсия;
неоправданньй пропуск члена предложения (неуместный эллипсис); смещенные
синтаксические конструкции; незавершенность синтаксической конструкции;
нарушение координации главных членов предложения; ошибки при употреблении
однородных членов предложения.
1
4. Стилистическое использование разных типов сложного предложения.
Синтаксические фигуры (анафора, эпифора, симлока, синтаксический параллелизм,
именительные представления, риторический вопрос, риторическое восклицание,
риторическое обращение, период и др.).
5. Основные ошибки в построении и употреблении сложного предложения: ошибки в
употреблении сочинительных союзов в сложносочиненном предложении; ошибки
в сложносочиненном предложении усложненной структуры; ошибки в построении
сложноподчиненного
предложения
(с
придаточным
определительным,
изъяснительным, обстоятельственным и др.); ошибки в сложноподчиненном
предложении усложненной структуры; ошибки в построении бессоюзного
сложного предложения.
Практические занятия
1. Основные ошибки в построении простых предложений.
Синтаксические средства выразительности.
Нахождение ошибок в построении сложного предложения.
1
Контрольная работа
1
Содержание учебного материала
2
Раздел III. Текст
как речевое
произведение
Тема 3.1. Текст
как речевое
произведение.
1. Структура текста. Смысловая и композиционная целостность текста.
предложений в тексте.
Связи
2
2. Сложное синтаксическое целое и его виды.
2
3. Функционально-смысловые типы текстов (описание, повествование, рассуждение).
3
Практические занятия
1. Выбор жанра, композиции текста и языковых средств в зависимости от темы, цели,
адресата и ситуации общения.
1
Тема 3.2.
Функциональны
е стили русского
языка.
Тема 3.3.
Жанры деловой
и учебнонаучной речи.
Контрольная работа
1
Самостоятельная работа
Составление тезисов по темам:
1. Смысловая и композиционная целостность текста.
2. Связи предложений в тексте.
Сложное синтаксическое целое и его виды.
Содержание учебного материала
2
2
1. Функциональные стили литературного языка: официально-деловой, научный, публицистический, обиходно-разговорный (функции, стилевые черты, языковые особенности).
2
2. Особый статус языка художественной литературы.
2
Практические занятия
1. Определение стилевой принадлежности текста.
2. Определение изобразительно-выразительных средств языка в текстах разных жанров.
Контрольная работа
2
Самостоятельная работа
1. Написание рецензии на прочитанное произведение.
2. Написание очерка на выбор (путевой, портретный)
3. Анализ изобразительно-выразительных средств рассказа М. Горького «Песня о Соколе».
Содержание учебного материала
8
1
3
1. Выбор композиции текста и языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата и
ситуации общения. Понятие жанра.
2
2. Жанры деловой устной речи: сообщение, доклад, деловая беседа, совещание (технология подготовки и проведения). Культура разговора по телефону. Нормы русского
речевого этикета в деловом общении.
2
3. Жанры деловой письменной речи: заявление, служебная записка, расписка, доверенность, объявление, протокол, акт, деловое письмо (приглашение, поздравление и др.),
автобиография, резюме, трудовое соглашение. Язык и стиль служебных документов.
2
Унификация документов: реквизиты, формуляр, бланк.
Практические занятия
Создание текстов разных жанров деловой письменной речи.
1
Контрольная работа
1
Самостоятельная работа
Написание автобиографии и резюме.
2
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета русский язык и
культура речи;
Оборудование учебного кабинета: рабочие места по количеству обучающихся, рабочее
место преподавателя, учебно-методические комплексы по темам дисциплины, пакет
нормативных документов, таблицы, видеотека.
Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный комплекс.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Антонова, Е.С. Русский язык и культура речи [Текст] / Е.С. Антонова, Т.М.
Воителева. – М.: Академия, 2008. – 320 с.
Абрамов, Н. Словарь русских синонимов [Электронный ресурс] / Н. Абрамов,
2003. Режим доступа: свободный. – Загл. с экрана. – 1 электронный учебник.
Ващенко, Е.Д. Русский язык и культура речи [Текст] / Е.Д. Ващенко. – Ростов на
Дону: Феникс, 2007. – 352 с.
Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи [Текст] // Серия «Учебники,
учебные пособия» / Л.А. Введенская, М.Н. Черкасова. – Ростов-на-Дону: Феникс,
2007. – 384 с.
Введенская, Л.А. Культура речи [Электронный ресурс] / Л.А. Введенская, 2001.
Режим доступа: свободный. – Загл. с экрана. – 1 электронный учебник.
Власенков, А.И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи [Текст]: учебное
пособие для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / А.И. Власенков, Л.М.
Рыбченкова. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 367 с.
Воробьева, К.В. Практикум по русскому языку. Культура речи [Текст]: учебное
пособие для старшеклассников и абитуриентов / К.В. Воробьева, Е.В. Сергеева. –
СПБ: Союз, 2009. - 128 с.
Валгина, Н.С. Современный русский язык [Электронный ресурс] / Н.С. Валгина,
2010.
Десяева, Н.Д. Культура речи педагога [Текст]: учебное пособие для студентов
высш. пед. учеб. заведений / Н.Д. Десяева. – М.: Академия, 2009. – 192 с.
Иванова, Т.Ф. Русская речь в эфире. Комплексный справочник [Текст] / Т.Ф.
Иванова, Т.А. Черкасова. – М.: Русский язык, 2007. – 346 с.
Мурашов, А.А. Культура речи [Текст]: учебное пособие / А.А. Мурашов. – М.:
Издательство Московского психолого-социального института, 2008. – 576 с.
Дополнительные источники:
1.
2.
Виноградов, В.В. Культура речи [Электронный ресурс] / В.В. Виноградов;
WWW.I-U.RU – Русский гуманитарный Интернет университет. Библиотека
учебной и научной литературы; WWW.I-U.RU. Режим доступа: htpp: // WWW.IU.RU, свободный. – Загл. с экрана. - 1 электронный учебник.
Граудин, Л.К. Культура русской речи [Электронный ресурс] / Л.К. Граудин, Е.Н.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Ширяев. Режим доступа: свободный. – Загл. с экрана. – 1 электронный учебник.
Князев, С.В. Современный русский литературный язык. Фонетика. Графика.
Орфография [Электронный ресурс] / С.В. Князев, С.К. Пожарицкая. – М., 2010.
Режим доступа: свободный. – Загл. с экрана. – 1 электронный учебник.
Ожегов, С.И. Словарь русского языка: ок. 57000 слов [Текст] / С.И. Ожегов. –
Екатеринбург: Урал-Советы, 2011. – 800 с.
Розенталь, Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке [Текст] /
Д.Э. Розенталь; под ред. И.Б. Голуб. 14-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 368 с.
Розенталь, Д.Э. Современный русский язык [Электронный ресурс] / Д.Э.
Розенталь, И.Б. Голуб, М.А. Теленкова. Режим доступа: свободный. – Загл. с
экрана. – 1 электронный учебник.
Розенталь, Д.Э. Справочник по правописанию и стилистике [Электронный ресурс]
/ Д.Э. Розенталь. Режим доступа: свободный. – Загл. с экрана. – 1 электронный
учебник.
Словарь трудностей русского языка для школьников [Текст] / Сост. С.А. Ушакова.
– М.: РИПОЛ классик, 2008. – 704 с.
Тихонова, А.М. Школьный словообразовательный словарь русского языка
[Текст]: пособие для учащихся / А.М. Тихонова. – М.: Просвещение, 2007. – 727 с.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения практических
занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения,
усвоенные знания)
Коды формируемых
профессиональных и общих
компетенций
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
Уметь:
различать
понятия
«культура
языка»
и
«культура
речи»,
определять
единицы
языка и соотносить их с
языковым уровнем;
ОК 2,4
анализ
и
оценка
результатов
выполнения
заданий
практического
характера на практическом
занятии
различать
элементы
нормированной
и
ненормированной речи,
находить и исправлять
речевые
ошибки
и
речевые
недочеты
в
тексте,
пользоваться
ОК 2,4,5,7
ПК 3.2., 3.3.
экспертная оценка решения
педагогических
задач
и
ситуаций
словарями
вочниками;
и
спра-
определять лексическое
значение слова, находить
изобразительные
средства языка в тексте,
определять вид тропа,
ОК 2,4,6
ПК 3.2.
анализ
и
оценка
результатов
выполнения
заданий
практического
характера на практическом
занятии
распознавать
и
исправлять лексические,
фразеологические,
орфоэпические ошибки,
ошибки
в
словообразовании,
грамматические, орфографические
и
пунктуационные ошибки,
ОК 2,4,5,7
ПК 3.1., 3.2., 3.3.
анализ
и
оценка
результатов
выполнения
заданий
практического
характера на практическом
занятии
правильно
ставить
ударение в словах и
словоформах,
ОК 2,4,8
ПК 3.1., 3.2., 3.3.
определять
способы
словообразования,
ОК 2,4
различать простое и
сложное
предложения,
обособленные обороты,
предложения по цели
высказывания,
по
эмоциональной нагрузке,
ОК 2,4
анализ
результатов
заданий
характера
занятии
анализ
результатов
заданий
характера
занятии
анализ
результатов
заданий
характера
занятии
использовать
лексические,
словообразовательные,
фонетические,
фразеологические,
синтаксические средства
выразительности,
ОК 2,4,7,8
анализ
и
оценка
результатов
выполнения
заданий
практического
характера на практическом
занятии
пользоваться
разными
типами словарей;
ОК 2,4,5,7,8
анализ
и
оценка
результатов
выполнения
заданий
практического
характера на практическом
занятии
и
оценка
выполнения
практического
на практическом
и
оценка
выполнения
практического
на практическом
и
оценка
выполнения
практического
на практическом
выбирать
жанр,
композицию текста и
языковые средства в
зависимости от темы,
цели,
адресата
и
ситуации общения.
ОК 2,4,6,7,8
анализ
и
оценка
результатов
выполнения
заданий
практического
характера на практическом
занятии
Знать:
основные функции языка, ОК 2,4
основные единицы языка
и
принципы
их
выделения, виды речи,
виды
речевой
деятельности,
грамматические
категории частей речи,
структуру языка, уровни
языка
(фонетический,
лексико-семантический,
морфемный, морфологический, синтаксический),
нормативный,
коммуникативный
и
этический
аспекты
речевой культуры.
признаки литературного
языка,
понятие
литературно-языковой
нормы и критерии ее
кодификации,
систему
норм
русского
литературного
языка
(орфоэпические, словообразовательные,
лексические,
синтаксические,
грамматические,
орфографические, пунктуационные,
коммуникативнопрагматические и этикоречевые), типы речевых
ошибок, основные типы
словарей.
ОК 2,4,5,6,7,8
анализ и оценка выполнения
контрольной работы
анализ
и
оценка
выполнения
контрольной
работы
фонетические,
лексические,
фразеологические,
морфологические,
синтаксические единицы
языка;
определения
понятий
фонетики,
орфоэпии, грамматики,
синтаксиса,
словообразования,
морфемы,
слова,
грамматические
категории, части речи,
синтаксический строй;
ОК 2,4,8
анализ
и
оценка
выполнения
контрольной
работы
орфоэпические,
орфографические,
пунктуационные,
лексические,
фразеологические,
словообразовательные,
синтаксические нормы,
нормы формоизменения
самостоятельных частей
речи;
ОК 2,4,7,8
анализ
и
оценка
выполнения
контрольной
работы
артикуляционную
характеристику
звуков
речи,
классификацию
букв, слогов, частей речи,
словарного
состава
языка, закон восходящей
звучности, особенности
русского
ударения,
принципы
русской
орфографии,
способы
разграничения
полисемии и омонимии,
типы
лексических
значений
слов,
словосочетание и его
виды, типы связей слов в
словосочетаниях,
особенности
стилистического
использования
ОК 2,4,5,7,8
анализ
и
оценка
выполнения
контрольной
работы
различных
простых
и
предложений;
типов
сложных
основные
виды
орфоэпических,
лексических,
фразеологических
ошибок,
ошибок
в
образовании
слов,
в
формообразовании
самостоятельных частей
речи и в построении
предложений:
выразительные
возможности
частей
речи,
фонетические,
лексические, фразеологические, синтаксические
изобразительные
средства.
ОК 2,4,6,7,8
структуру
текста, ОК 2,4,6,7,8
понятие
«сложное
синтаксическое целое» и
его виды, способы связи
предложений в тексте,
функциональносмысловые типы текстов,
функциональные стили
литературного
языка,
понятие жанра, жанры
устной и письменной
речи, жанры учебнонаучной речи.
экспертная
оценка
выполнения
творческих
самостоятельных работ
анализ и оценка результатов
тестирования