Стилистика русского языка 10 класс

1.Пояснительная записка
Статус программы
Рабочая программа по элективному учебному предмету составлена на основании
следующих документов:
- Федерального Закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
- федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования
(утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089, с последними изменениями от 31 января 2012
года № 69);
- образовательной программы школы;
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от
29.04.2014 № 08-548 «О федеральном перечне учебников»;
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от
31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и
среднего общего образования» на 2015 – 2016 учебный год;
- авторской программы по русскому языку Н.Г.Гольцовой («Программа курса
«Русский язык» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. М., «Русское
слово», 2013 г.) и учебника по русскому языку для общеобразовательных
учреждений Н.Г.Гольцовой, В. Шамшина, М.А. Мищериной. Русский язык. 10-11
классы. М. «Русское слово»
Структура программы
Рабочая программа по элективному учебному предмету представляет целостный
документ, включающий пять разделов: пояснительную записку, содержание
учебного предмета, календарно –тематическое планирование, учебно-методическое,
материально-техническое и информационное обеспечение реализации программы.
Общая характеристика учебного предмета
Элективный учебный предмет «Стилистика русского языка» предназначен для
углубленной подготовки учащихся десятого класса в той области русского языка,
которая связана с типами и стилями речи. Отбор учебного материала продиктован
требованиями, предъявляемыми к школе современным обществом, практическими
потребностями, возникающими у учащихся в связи с окончанием школы и
вступлением в активную самостоятельную жизнь.
Основная цель курса заключается в совершенствовании практических,
коммуникативных умений и навыков обучающихся в процессе расширения их
лингвистического кругозора за счет усвоения новых знаний о стилистической
дифференциации языка, об основных чертах официально-делового стиля речи, его
подстилях и жанрах, языковых особенностях.
Также целями курса являются совершенствование приобретенных учащимися
знаний, формирование языковой, коммуникативной, лингвистической компетенции,
развитие навыков логического мышления, расширение кругозора школьников,
воспитание самостоятельности в работе.
Структура курса подчинена принципу: от теории к практике; сначала обучаемым
даются необходимые сведения о характерных особенностях стилей, используемых в
русском языке, типах речи, затем организуется практическая работа по закреплению
изученного материала.
Главные задачи учебного предмета:
 дать развернутую характеристику различных стилей речи в их
письменном и устном проявлении; ознакомить учащихся с их
разновидностями и жанрами;
 расширить и углубить знания учащихся о стилистических средствах
фонетики, лексики и фразеологии, словообразования, морфологии и
синтаксиса, показать их роль в создании текстов различных стилей;
 познакомить учащихся с новой для них формой сдачи экзамена по
русскому языку.
 помочь десятиклассникам преодолеть психологические трудности,
связанные с тестовой формой экзамена.
 познакомить ребят с процедурой проведения ЕГЭ по русскому языку.
 помочь старшеклассникам подготовиться к ЕГЭ, повторив и
систематизировав полученные ими сведения о стилистике русского
языка.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Должны уметь:
владеть стилистическими нормами, уметь оценивать различные тексты с
точки зрения соблюдения в них стилистических норм;
исправлять стилистические ошибки, т.е. владеть навыками стилистической
правки текста;
уметь пользоваться справочной литературой в целях получения необходимой
информации;
активно владеть коммуникативно значимыми жанрами различных стилей
Иметь представление:
о природе стилистических ошибок; нахождении их в текстах
Должны знать:
языковые средства, характерные для различных стилей, уметь правильно их
выбирать и употреблять в создании текстов;
терминологию различных стилей;
жанры речевых произведений, понятия
«стилистическая норма»,
«регламентированность речи», «шаблон», «стандартизация текста» и другие.
При обсуждении теоретических вопросов (материалов введения и
частично других разделов программы) используются лекционные приемы
работы, метод беседы, организуются выступления учащихся с короткими
сообщениями по материалам рекомендованной учебной литературы.
Изучение языковых средств связано с методами наблюдения и
стилистического
эксперимента,
работой
с
текстами-образцами.
Стилистический эксперимент реализуется в ряде приемов, предполагающих
замену в тексте одних элементов другими, подстановку стилистически
подходящих единиц или устранение неуместных слов и словосочетаний,
развертывание и свертывание отдельных отрезков текста и т.п.
В практической работе с использованием различных стилей речи для
развития умений учащихся по самостоятельному построению текстов
используются стилистический анализ текста, стилистическая оценка,
наблюдение, сопоставление, стилистический эксперимент, моделирование
текста (написание сочинения-рассуждения) .
В процессе анализа выявляются основные стилистические черты,
определяются языковые средства. Моделирование помогает достижению
конечной цели практической работы – формированию у учащихся умения
самостоятельно создавать тексты различных жанров. Моделирование
предполагает построение текстов по конкретным образцам и заданным
характеристикам.
Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.
2.Содержание учебного предмета
Введение (4 часа)
Практическая стилистика. Работа с текстом (7 часов)
Речевая культура (5 часов)
Из истории языка (4 часа)
Стилистические ресурсы фонетики (2 часа)
Стилистические ресурсы лексики фразеологии и словообразования (9 часов)
Стилистические ресурсы синтаксиса (3 часа)
3.Календарно –тематическое планирование
№/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Дата
Тема
Введение. «Уметь говорить» – это искусство, уметь
слушать – культура (Д. С. Лихачев)
Место стилистики в системе наук языкознания.
Задачи грамматической, функциональной стилистики.
Стилистика текста и её задачи.
Практическая стилистика
Анализ текста
Функциональная и коммуникативная стилистика
Язык, как орудие общения
Что такое коммуникативная единица
Функции коммуникативных единиц
Формирование коммуникативных единиц
Русский язык и культура
Что такое культура речи?
Количество
часов
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
О древней науке риторике.
Основные правила публичного выступления
Книжно-славянская письменная традиция
Из истории языка. Основные языковые реформы
Три стиля речи в российском языке
Категории «высокого» и «низкого»
«Хороший», «дурной» и истинный вкус. Из истории
языка
Стилистические ресурсы фонетики. Аллитерация и
ассонанс.
Звукопись и звукоподражание.
Стилистические ресурсы лексики.
Общеупотребительные слова и слова ограниченного
употребления;
Диалектизмы, жаргонизмы и просторечная лексика.
Термины, книжная, устарелая и разговорная лексика.
Эмоционально-экспрессивная лексика.
Слово и сфера его употребления..
Внутренняя форма слова
«Забавные» и «коварные» созвучия. Каламбур
Устойчивые и свободные словосочетания.
Порядок слов в предложении. Инверсия
Период. Прозаическая строфа. (абзац)
Анализ текста
4. Учебно-методическое обеспечение реализации программы
1. Голуб И. Б. Стилистика русского языка – М., Айрис-пресс, 1997
2. Розенталь Д. Э., Голуб И. Б., Теленкова М. А. Современный русский язык. –
М., Айрис-пресс, 2003
3. Семенюк А. А. и др. Лексические трудности русского языка: Словарьсправочник. – М., Русский язык, 1994
4. Розенталь Д. Э., Теленкова М. А. Словарь трудностей русского языка. – М.,
Айрис-пресс, 1998
5. Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Пособие для занятий по русскому
языку в старших классах средней школы – М., Просвещение, 1987, 2010г
6. Розенталь Д. Э. Пособие по русскому языку для поступающих в вузы – М.,
ОНИКС 21 век, Мир и образование, 2010
7. Н.Г.Гольцова, В. Шамшин, М.А. Мищерина. Русский язык. 10-11 классы.
М. «Русское слово»
Интернет-ресурсы: