Визитная карточка проекта Автор проекта Описание проекта

Визитная карточка проекта
Автор проекта
Фамилия, имя, отчество
Город, область
Номер, название школы
Душина Лариса Дмитриевна
г.Балашов Саратовская область
МОУ СОШ №12
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Волшебная сила музыки в произведении И.А. Крылова
Краткое содержание проекта
Данный проект учит ориентироваться в жанровом многообразии инструментальной и вокальной музыки, показывает тесную
взаимосвязь музыки с литературой. На реализацию проекта отводится четыре недели. Работа охватывает часть тем в разделе
"Музыка и Литература".Проект подразумевает выполнение детьми исследовательской работы, обобщение результатов
исследования в разноообразной форме. Проект рассчитан на учащихся 5-ых классов.
Предмет(ы)
музыка
Класс(-ы)
5 классы
Приблизительная продолжительность проекта:
три недели
Основа проекта
Образовательные стандарты
Цель:Показать, как музыка, выступая главным героем сказки, проявляет
свою волшебную силу - помогает в тяжёлую
минуту.Показать популярность сюжета о силе музыки у разных народов мира .Показать, что музыкальные звуки досказывают то, что
можно иногда прочитать между строк поэзии, дорисовывают поэтический мир произведения; дать понятие «квартет»
1. высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о нравственных ценностях и эстетических идеалах, воплощённых в
шедеврах музыкального искусства прошлого и современности, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;
2.структурировать и систематизировать на основе эстетического восприятия музыки и окружающей действительности изученный материал и
разнообразную информацию, полученную из других источников
3.применять информационно-коммуникационные технологии для расширения опыта творческой деятельности и углублённого понимания образного
содержания и формы музыкальных произведений в процессе музицирования на электронных музыкальных инструментах и поиска информации в
музыкально-образовательном пространстве сети Интернет.
Планируемые результаты обучения
*ориентироваться в исторически сложившихся музыкальных традициях и поликультурной картине современного музыкального
мира, разбираться в текущих событиях художественной жизни в отечественной культуре и за рубежом, владеть специальной
терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры
мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи);
* определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки, понимать стилевые особенности
музыкального искусства разных эпох (русская и зарубежная музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIX—XX вв.,
отечественное и зарубежное музыкальное искусство XX в.);
«После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- личностные:умение повысить степень ответственности за обучении ;повысить способность к самообразованию и
работать в группах
- метапредметные: самостоятельно планировать способы достижения поставленной цели, корректировать и выбирать
эффективные пути; связь музыки и литературы , искусства и истории; работать в команде и самостоятельно
- предметные: музыка и литература
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
вопрос
Проблемные
вопросы
учебной темы
Учебные вопросы
Какие навыки и умения нужны, чтоб быть профессионалом в своём деле?
Нужно ли учиться нотной грамоте? Зачем нужны музыканты? Можно ли прожить без
музыки?Можно ли нарисовать музыку?
Зачем нужны музыканты? Кто сочиняет музыку? Кто делает музыкальные инструменты? Как
почувствовать музыку?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом
Ученики работают над проектом и
выполняют задания
1.Экскурсия в музей
инструментов.
2.Поход на концерт в детскую
музыкальную школу
3.Анкетирование
4.Стартовая презентация
Листы планирования работы в группе.
Самооценивание продвижения групп по
проекту.
Обсуждение
предварительных
результатов
в
каждой
группе.
Используются
методы оценивания,
направленные на выявление потребностей
учащихся, осуществляющие мониторинг
их прогресса, проверяющие их понимание
и
поощряющие
метапознание,
самостоятельную работу и работу в
сотрудничестве.
После завершения работы над проектом
Представление результатов исследования в виде
презентаций
Итоговое оценивание
деятельности
продуктов
проектной
Представление
исследований
учащихся
на
школьном конкурсе ученических проектов.
Отмечаются методы оценивания, направленные
на оценку понимания материала, наличия умений и
навыков,
поощряющие
метапознание
и
выявляющие потребности учащихся в отношении
дальнейшего обучения.
Описание методов оценивания
1.В начале проектной деятельности проводится оценка первоначального опыта и интересов учащихся (формирующее
оценивание):анкетирование; стартовая презентация.
2.Во время стартовой презентации педагога учащиеся рассматривают дополнительные иллюстрационные материалы,
подготовленные учителем, обсуждают план проведения проекта, критерии оценивания работы групп.
3.Для организации работы внутри группы, учащиеся делятся на группы в соответствии со своими пожеланиями, ход работы
отражается в специальных листах, предоставляемых каждому ученику и по одному на группу.
3.Учащиеся заполняют листы планирования работы в группе, выполняют самооценивание своей работы. Преподаватель
оценивает выполнение учащимися исследовательских работ. Выполняется рефлексия с использованием соответствующего бланка.
4.Работа над темой исследования заканчивается представлением результатов в виде подготовленных презентаций учащихся,
рисунков, таблиц, тестовых документов, и др. После завершения работы над проектом в группах учащиеся объединяют
результаты своих исследований по разделам темы в единый проект. Обсуждают работы других групп.
5.В конце проекта проводится внутригрупповая и индивидуальная рефлексия. Лучшие исследования рекомендуются для
продолжения в рамках проектной деятельности учащихся, для представления на конкурсы ученических работ.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Пользовательские навыки работы на ПК (текстовый, табличный, графический редактор)
Умения работы в программе создания презентаций.
Умения работы с различными источниками информации.
Знакомство с ИКТ, , поиск в Интернете.
Создание документов на внешних информационных ресурсах
Учебные мероприятия
Первый этап: презентация проекта учителем, формулировка основополагающих вопросов, деление учащихся на группы. Для
учеников и их родителей учитель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы
и содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы. Учащиеся делятся на группы. Учитель знакомит
учащихся с темами исследований.
Второй этап: Обсуждение плана проекта, формулировка проблемных вопросов.Ученики знакомятся с критериями оценивания их
работ. Перед началом проведения исследований необходимо обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации
по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права. Учитель рекомендует список ресурсов по теме проекта..
Третий этап Сбор материала и его анализ. Учащиеся проводят исследования,уточняются критерии оценивания ученических
работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в поиске ресурсов
Четвертый этап – работа по темам исследования. Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания
ученических работ, проводится их корректировка
Пятый этап – оформление результатов исследования в виде презентаций, буклетов.
Защита рефератов по заданным темам. Учащиеся защищают свои презентации, демонстрируют творческие работы,
поздравительные открытки, защищают рефераты, ищут ответ на основополагающий вопрос.
Заключительный этап - подведение итогов работы над проектом, Рождественский
вечер, награждение участников.
Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте,
какие вопросы необходимо обсудить или раскрыть в будущих вопросов
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами
усвоения
учебного
материала
(Проблемный ученик)
Ученик, для которого
язык преподавания не
родной
Одаренный ученик
В работе над проектом учащиеся выполняют доступные для себя, четко определенные задачи на
основе продуманного плана действий. Они имеют возможность воспользоваться помощью других
участников группы, проконсультироваться с преподавателем. Такие учащиеся должны
почувствовать свою значимость в общем деле, почувствовать, что они могут быть успешными.
Главное желание работать и узнавать новое. Язык музыки понятен всем.
Темы работ в каждой группе позволяют учащимся провести исследование, проявив навыки
критического и системного мышления. Выполненные работы могут быть представлены на
внутришкольный конкурс ученических работ.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система,
DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская
система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на
CD-ROM
Материалы на печатной
основе
Учебники,
методические пособия,
хрестоматии поУМК по музыке авторы Г.П.Сергеева,Е.Д.Критская
Другие
принадлежности
Рабочие тетради Творческие дневники личных наблюдений.
Интернет-ресурсы
Другие ресурсы
http://www.musicandi.ru/lesson/5klass/urok11/basni_hod_uroka музыка в баснях
http://www.lossofsoul.com/LIFE_IS/Music/instrumental-music.htm лучшее в инструментальной музыке
http://krilov.ru/ крылов.
Для успешного проведения проекта можно провести экскурсии по памятникам Крылова и город где
родился писатель. Показать презентацию другим ученикам (классам) инсценировать произведение
И.А.Крылова и показать спектакль родителям и учащимся школы.