Шаблон «Визитной карточки» проекта Фамилия, имя,

Шаблон «Визитной карточки» проекта
Автор проекта
Фамилия,
отчество
имя, Минахин Денис Валерьевич
Город, область
Г. Балашов Саратовской обл.
Номер,
школы
МОУ гимназия № 1
название
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Стихи – моя стихия!!!
Краткое содержание проекта
Данный проект направлен на выработку и закрепление навыков составления
поэтических текстов на английском языке; формирование навыков перевода и
различения поэтических жанров.
Предмет(ы)
Английский язык, русский язык, зарубежная литература, русская литература.
Класс(-ы)
Для учащихся 8-х классов
Приблизительная продолжительность проекта
5 уроков
Основа проекта
Образовательные стандарты
Учебный проект направлен на дальнейшее развитие сформированной в основной школе
иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности таких ее составляющих как:
речевая компетенция – развитие у школьников коммуникативных умений в четырех
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений
планировать свое речевое и неречевое поведение, выходить из положения при дефиците
языковых средств при получении и передаче информации, а также использовать иностранный
язык на основе междисциплинарного подхода как средство формирования целостной картины
мира;
языковая компетенция – овладение старшеклассниками новыми языковыми единицами
в соответствии с отобранными темами и сферами общения, что должно привести к увеличению
объема языковых единиц; развитие навыков оперирования этими единицами в
коммуникативных целях;
социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной
специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и
неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и
специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
учебно-познавательная компетенция – развитие общеучебных и специальных учебных
умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным
языком, а также удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях
знания.
Средствами учебного предмета продолжается развитие и воспитание школьников, а
именно:

обеспечивается развитие способности и готовности старшеклассников к
самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, к дальнейшему
самообразованию с его помощью, к использованию иностранного языка в других
областях знаний;

формируется способность к самооценке через наблюдение за собственной речью на
родном и иностранном языках;
стимулируется личностное самоопределение учащихся в отношении их будущей профессии,
их социальная адаптация; формируются качества гражданина и патриота.
http://www.school.edu.ru/attach/8/173.DOC
Планируемые результаты обучения
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
Овладение учащимися следующими языковыми знаниями и навыками (рецептивными и
продуктивными).
Орфография
Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому
языковому материалу.
Произносительная сторона речи
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет
лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. Этот
минимум включает в себя также оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета,
отражающие особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными
моделями, интернациональной лексикой.
Развитие соответствующих лексических навыков.
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных,
неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема
использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания /побуждения). Согласование
времен. Развитие соответствующих грамматических навыков. Систематизация изученного
грамматического материала.
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УМЕНИЯ.
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной
культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и
проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.
КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ. ЛИЧНОСТНЫЕ УМЕНИЯ.
Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу
текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики,
шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые
трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и
словарные замены в процессе устноречевого общения.
УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ. ПРЕДМЕТНЫЕ УМЕНИЯ.
Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного
приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную
литературу, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию,
фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных
источников на изучаемом иностранном языке.
Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства,
отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для
уточнения понимания иноязычного текста.
http://www.school.edu.ru/attach/8/173.DOC
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
вопрос
Проблемные
вопросы
учебной
темы
Учебные вопросы
Нужны ли человеку стихи?
Как стихи помогают изучать иностранный язык? Как научиться
писать стихи на родном и иностранном языках? Чем стихи
отличаются друг от друга и от прозы?
Как можно использовать стихи на уроках иностранного языка? Как
применить методику написания элегии, эпиграммы и оды на уроке?
План оценивания
График оценивания
До
работы
проектом
над
Презентация учителя
Ученики
работают
над
После
завершения
проектом
и
выполняют
работы над проектом
задания
Планирование презентации
Презентации
Буклет
Критерии оценивания проекта
Проблемно-поисковая
беседа
Обсуждение
промежуточных
результатов деятельности.
План проекта
Оценочные листы презентации
Выступление
конференции
на
Критерии оценки работы
групп
Описание методов оценивания
Перед началом проекта учитель в ходе презентации проекта перед классом на основе
фронтальной беседы выясняет знания учащихся, а также мотивирует их на участие в
проекте и коллективную формулировку гипотез исследования. Раздает информационный
буклет для учеников и их родителей.
В ходе проведения самостоятельных исследований руководство со стороны учителя скорее
опосредованное, через инструкции и памятки – форму представления результатов
определяют критерии оценивания работ и памятка по соблюдению авторских прав, а
содержание – памятки по проведению эксперимента и рекомендованный список
информационных
Результаты проекта оцениваются по представленным учениками результатам исследования
- презентациям и публикациям. При защите проектов заполняются оценочные листы (по
критериям оценивания работ). В конце проекта проводится внутригрупповая и
индивидуальная рефлексия.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Навык работы с различными источниками информации – энциклопедиями, учебниками,
Интернетом, навык создания презентаций.
Учебные мероприятия
Подготовительный этап
Подготовка информационных материалов: презентация проекта, буклет для родителей,
памятки по тематике исследования, критерии для оценки работ, инструкции «Техника и
методика лабораторного исследования»и т. д.
Определить время занятий в компьютерном классе и библиотеке.
Подготовить необходимую литературу, книги, электронные материалы, ссылки на
Интернет-ресурсы.
Сделать закладки для необходимых Интернет-ресурсов или сохранить ссылки в школьной
на отдельной веб-страничке для быстрого доступа учеников к ресурсам.
Проверить доступность книг, DVD и CD дисков к использованию в классе
Проследить, как ученики собирают и где хранят результаты работы и способы проверки
Основной этап
Познакомить учащихся с критериями оценивания промежуточной и итоговой работы
Провести инструктаж по технике безопасности
Провести анализ собранного материала и инструктирование по дальнейшим действиям
учащихся
Разработать план действия каждого участника проекта
Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований, проведение
экспериментов
Сфотографировать учащихся за работой.
Обсудить с учащимися формы представления полученных результатов
Оценить проделанную работу
Заключительный этап.
Поблагодарить всех, кто помогал в проведении проекта (грамоты, благодарственные
письма)
Разместить информацию о проекте и его результатах на вики-странице
Представить презентацию проекта на школьной исследовательской научной неделе.
Оформить результаты конференции по проекту с помощью фотографий
Подведение итогов
Материалы для дифференцированного обучения
Группы работают над темой, которая ей наиболее интересна, т.к. в
группе по 2-3 человека, поэтому учащиеся распределяют
обязанности в соответствии со своими интересами и
предпочтениями:
Ученик
проблемами
усвоения
учебного
материала
(Проблемный
ученик)
с поэтому здесь есть возможность выбора:
- поиск информации;
- проведение физических экспериментов и опытов;
- вывод, анализ и компьютерная обработка результатов;
- оформление проекта;
- представление проекта средствами компьютерных и Интернеттехнологий.
Ученик,
для Для таких учеников организованы, если это требуется мини-группы,
которого
язык дополнительные консультации. Отдельной задачей учителя в этом
преподавания
не случае является контроль правильного использования предметной
родной
терминологии.
В ходе работы над проектом возможны различные пути изучения
материала, которые может выбрать сам ученик. Он выходит за
рамки выполняемых задач и проводит более глубокие
Одаренный ученик
исследования, расширяя поле деятельности проекта. Для
участников проекта одной из форм реализации является защита
исследований на неделе естественных наук.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии — оборудование
Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер, видеокамера,
цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, DVDпроигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор
Технологии — программное обеспечение
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки
веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы,
программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CDROM
Материалы
на Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные
печатной основе
пособия, справочный материал и т.д.
Другие
принадлежности
Интернет-ресурсы
Другие ресурсы
Специальные ресурсы, необходимые для данного проекта.
http://altpoetry.ucoz.ru/
http://forum.poets-club.ru/
http://www.clubochek.ru/themes_12.phtml
Родители, библиотекарь, учитель – предметник.