Визитка_проекта

Описание проекта
Название проекта
Описательное или творческое название проекта
Остановись, мгновенье ...
Краткое содержание проекта
Краткий обзор Вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в
рамках Вашего предмета, описание основных учебных практик и краткое
пояснение - как эти задания могут помочь учащимся ответить на учебные,
основополагающие и проблемные вопросы.
Ознакомление с творчеством Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, Я. Полонского. Осознание
учащимися мысли, что лирика позволяет запечатлевать прекрасные, волнующие
моменты в нашей жизни, которыми хочется поделиться.Создание продуктов
творческой деятельности, запечатлевающих различные моменты жизни учащихся.
Предмет(ы)
Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках
учебного проекта (проект должен быть направлен на освоение стандартов по
выбранным предметам)
Литература, литературоведческий анализ произведения,осмысление лирического
произведения.
Классы
Для учеников каких классов предназначен этот Учебный проект
7 класс
Приблизительная продолжительность проекта
Например, 8 уроков, 6 недель и т.д.
4 урока по 45 минут - самостоятельная деятельность учащихся в классе, консультации
+ 4-ый урок - представление учащимися результатов учебной деятельности.
Подразумевается и внеурочная самостоятельная работа.
Основания проекта
Целевые образовательные стандарты
Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты на
выполнение которых ориентирован проект. Уточните список стандартов для
этого конкретного проекта и разместите в этом разделе только те пункты
стандарта, которые Ваши ученики освоят после участия в проекте.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО
ЛИТЕРАТУРЕ Учащиеся должны знать: • содержание литературных произведений,
подлежащих обяза-тельному изучению (Ф.И.Тютчев "Весенняя гроза","Как
неожиданно и ярко...";А.А.Фет "Мотылёк мальчику","Сосны", "Осенняя
роза";Я.Полонский "Дорога","Зимний путь".) • наизусть стихотворные тексты,
подлежащих обязательному изучению (по выбору); • основные факты жизненного и
творческого пути писателей-классиков (Ф.И.Тютчев, А.А.Фет, Я Полонский; • основные
теоретико-литературные понятия (литературный род, лирические жанры, пейзажная
лирика, художественные средства:эпитет, метафора, олицетворение); уметь •
работать с книгой (находить нужную информацию (о биографии изучаемых поэтов),
выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного,
выделяя смысловые части(анализировать лирическое произведение)); • определять
принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и
жанров; • выявлять авторскую позицию; • выражать свое отношение к прочитанному;
Умение "выражать свое отношение" к чему-либо.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будут
оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это
должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого
раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут:»
Фактологические знания по теме;интерпретация лирического произведения(отнесение
произведения к определённой категории,"расшифровка" значения произведения,
выявление его смысла(смыслов);анализ лирического произведения (поиск идеи,а
также поиск и анализ аргументов);представление результата учебной деятельности в
форме устного монологического ответа, сопровождаемого при необходимости
иллюстративным материалом (презентацией); создание продукта творческой
Визитка
выявление его смысла(смыслов);анализ лирического произведения (поиск идеи,а также поиск и
анализ аргументов);представление результата учебной деятельности в форме устного
монологического ответа, сопровождаемого при необходимости иллюстративным материалом
(презентацией); создание продукта творческой деятельности (иллюстрации, пейзажа, стихотворения,
фотогалереи).
Вопросы, направляющие процесс обучения (См Ресурсы > ВНП для дополнительной
информации.) Основополагающий вопрос
Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить несколько учебных тем или
предметных областей.
Почему иногда хочется остановить мгновенье?
Проблемные вопросы
Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые
учащиеся ищут ответ в ходе проекта.
Какие моменты в жизни хочется остановить, чтобы они длились бесконечно? Как это можно сделать?
Были ли в вашей жизни такие моменты? Делали ли вы какие-то попытки, чтобы их запечатлеть?
Помогает ли запечатлеть эти мгновенья лирика?
Учебные вопросы
Вопросы по содержанию учебной темы.
С творчеством каких поэтов вы знакомы? Какие мгновения в жизни они запечатлевали в своих
стихотворениях? Вспомните те стихотворения, которые вызвали у вас какие-либо эмоции. Почему это
произошло? Что является содержанием лирического произведения?
План оценивания График оценивания
До работы над проектом Ученики работают над
После завершения работы над
проектами и выполняют
проектом
Отметьте методы
задания
оценивания,
Отметьте методы оценивания,
направленные на оценку
Отметьте методы оценивания,
направленные на оценку понимания
исходных знаний ученика, направленные на выявление
материала, наличия умений и
навыков, позиций и
потребностей учащихся,
навыков, поощряющие метапознание
заблуждений.
осуществляющие мониторинг за и выявляющие потребности
их прогрессом, проверяющие их учащихся в отношении дальнейшего
понимание и поощряющие
обучения.
метапознание, самостоятельную
работу и работу в
сотрудничестве.
Основополагающие
вопросы (мини-эссе).
Мозговой штурм. Древо
предположений.
Схема ЗИУ, план
проекта,проверочный лист
продвижения по проекту, журнал
наблюдений,оценочные листы
презентаций и блогов.
тесты, викторины;
презентации,аналитическое
исследование, чтение наизусть,
иллюстрирование, создание
собственного лирического
произведения, блог. Критерии оценки
презентаций, устного выступления,
блога, художественной-или
фотогалереи, чтения наизусть.
Заполнение анкеты, таблица
оценивания проекта.
Описание методов оценивания
Опишите методы оценивания, используемые Вами и Вашими учениками для выявления интересов
и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной
работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня, и рефлексии на обучение на
протяжении всего обучающего цикла. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся,
то есть презентации, письменные работы или опишите действия учеников и способы их
оценивания. Опишите, как будет проводиться оценивание, кто, что и как будет оценивать.
1. Выявление интересов и опыта самих учащихся: -направляющие вопросы проекта, вводная
презентация учителя, эссе(памятка "План написания мини-эссе),карта ЗИУ. 2.Постановка учебных
задач: -составление плана проекта,деление на группы, планирование работы групп, планирование
результата учебной деятельности. 3.Наблюдение за успехами: -памятка "Работа с поисковыми
системами Интернет",памятка "Анализ лирического произведения", памятка"Художественные
средства языка",шаблон "Самооценка презентации", шаблон"Самооценка устного
выступления",журнал прохождения проекта. 4.Анализ сделанной работы: -критерии оценивания
презентации, устного выступления, самооценки работы в группе,готовность групп к защите проекта.
5.Контроль развития мыслительных умений высокого уровня: -вопросы на оценивание критического
мышления. 6.Рефлексия на обучение: -проверочный лист рефлексии ученика, анкета участника
проекта. Продукты учебной деятельности: -презентация (биография поэта, анализ
стихотворений)(критерии оценки презентации, самооценка презентации, взаимооценка презентации,
учащийся - самооценка, одноклассники - взаимооценка, экспертная оценка). - устный монологический
ответ(биография поэтов,анализ лирических произведений)(критерии оценки устного ответа.
самооценка устного выступления,учащийся - самооценка, одноклассники - взаимооценка, экспертная
оценка). -выставка рисунков(фотоальбом) - иллюстрации к лирическим произведениям. выразительное чтение наизусть. -блог "Останови мгновенье!". -стихи собственного сочинения.
Сведения о проекте Необходимые начальные знания, умения, навыки
Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение
этого проекта.
Фактологические знания по темам "Лирика", "Творчество Ф.И.Тютчева", "А.А.Фета", "Творчество
Я.Полонского".Умение анализировать произведение с литературоведческой точки зрения. Умение
сравнивать художественные произведения. Умение выражать свои эмоции через создание продукта
творческой деятельности:рисунок( фотографию),стихотворение собственного сочинения.
Учебные мероприятия
Четкое описание учебного цикла – объем и последовательность учебных заданий и описание
деталей выполнения учащимися планирования своего обучения.
Количество часов, отведённое на изучение темы - 4 часа. 1.Выявление личностного опыта учащихся
по проекту. 2.Планирование работы. 3.Реализация проекта,консультации, координация действий.
4.Представление результата проекта. 5. Обобщающий вывод о роли лирики, как о способе передачи
впечатлений об окружающем мире и личных переживаний.
Материалы для дифференцированного обучения Ученик с проблемами усвоения учебного
материала (Проблемный ученик)
Опишите дидактические материалы для учеников, такие как планирование дополнительного
времени для занятий, скорректированные цели обучения и задания, работа в группах, календари
заданий, адаптированные технологии и поддержка специалистов. Также опишите изменения в
том, как учащиеся выражают результаты своего обучения (например, устные ответы вместо
письменных тестов).
Индивидуальные или групповые консультации. Выбор посильной проектной роли.
Ученик, для которого язык преподавания не родной
Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные материалы,
например, тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты,
двуязычные словари и другие средства для перевода.
Одаренный ученик
Опишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая самостоятельные
исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что
они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные
задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на
близкие темы по выбору и открытые задания или проекты.
Выбор проектной роли, создание собственного лирического произведения, фотогалереи, блога.
Материалы и рТехнологии - цифровые устройства: (Отметьте флажками необходимые элементы)
Фотоаппарат
Лазерный диск Видеомагнитофон
Компьютеры
Принтер
Вилеокамера
Цифровая камера Проектор
Устройства для видеоконференций
DVD
Сканер
Другие
Интернет
Телевизор
Другие
Программное обеспечение: (Отметьте флажками необходимые элементы)
База данных, электронные таблицы Обработка
Программы редактирования веб-страниц
изображений
Текстовый редактор
Издательские системы
Электронные энциклопедии
Веб-браузер
Другое
Мультимедиа
Другие
Печатные материалы
Словари, руководства, справочные материалы и т.д.
Памятка "Анализ лирического произведения", памятка "Художественные средства языка", памятка
«План написания мини-эссе»
Дополнительные ресурсы
Специальные ресурсы, необходимые для данного проекта. Не включайте повседневные и обычные
для класса объекты
Интернет-ресурсы
Ссылки (URLs) на нужные для проекта ресурсы
Другие ресурсы
Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения учебного проекта в
учебном процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты,
родители и т.д.