Конспект открытого занятия по хору учащихся 1 класса

Конспект открытого занятия по хору учащихся 1 класса фортепианного и хорового
отделений МБОУ ДОД "Вурнарская ДШИ"
Вурнарского района Чувашской Республики
Руководитель: Сухарева Е.А.
Концертмейстер: Яковлева Н.П.
Предмет: Хор.
Тема урока: Знакомство с жанром детская опера. Разучивание нового произведения.
Форма проведения: коллективная.
Цель урока: закрепление начальных навыков хорового пения.
Задачи :
Образовательные:
• формировать и закреплять навыки хорового пения;
• добиваться чистого унисона как основы для развития гармонического слуха.
Развивающие:
• продолжение формирования вокально-хоровых навыков и умений;
• продолжение развития гармонического слуха;
• развитие музыкальной восприимчивости, то есть умения слышать и слушать, умения
анализировать, сопоставлять;
• расширение музыкального кругозора учащихся.
Воспитательные:
• воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку, содержания текста;
• воспитать желание исполнять песни в самостоятельной деятельности,
• воспитывать любовь к музыке, потребности в общении с искусством.
Методы обучения:
• наглядный (слуховой и зрительный);
• словесный ( обсуждение характера музыки, образные сравнения, словесная оценка
исполнения);
• объяснительно-иллюстративный в сочетании с репродуктивным ( вокальные
иллюстрации голосом учителя и воспроизведение услышанного детьми).
Методические приёмы:
• творческие задания и вопросы, стимулирующие мыслительную деятельность и
создающие поисковые ситуации;
• применение индивидуального подхода, наблюдение за развитием учащихся, групповой
индивидуальный опрос;
• побуждение детей к самоконтролю и самооценке в процессе пения;
• сопоставление мелодий, различных по характеру;
• вариативность заданий при повторении упражнений и песенного материала;
• представление « в уме» первого звука уже на дыхании;
• вокализация на слоги и сольфеджио;
• образные сравнения как приём связи с жизненным опытом и образным мышлением
младших школьников;
• юмор ,одобрение, поощрение успехов учащихся с целью стимуляции их интереса к
занятиям, как способ вызвать положительные эмоции, повышающие работоспособность
детей.
1
Психологические условия на уроке:
• психологически-комфортная атмосфера, эмоциональное удовлетворение;
• личностно-ориентированное общение, учёт уровня музыкального развития;
• учёт индивидуальных особенностей;
• дифференцированный подход.
Оборудование и методическое обеспечение: фортепиано, стулья, ноты произведений,
упражнений и попевок, хоровые партии, презентация, аудиозапись грампластинки оперы
"Муха-Цокотуха", видеофрагменты детской оперы "Муха-Цокотуха" в исполнении
различных детских коллективов.
Ход урока:
- Добрый день, мои юные друзья! У нас сегодня необычный урок, мы будем знакомиться
на нем с жанром детская опера. А что это такое, мы узнаем попозже. А сейчас немного
поиграем, повторяйте за мной:
Мы проснулись, подтянулись,
Зубки мы почистили,
Ушки мы погладили,
Бровки наши удивились,
Щечки наши улыбнулись,
Глазки наши распахнулись.
- А теперь сядем на мотоцикл и поедем все вместе на хор. Упр. 67. стр. 31: р-р-р
- Приехали, зашли в школу, а здесь тяжелая дверь, открываем ее: скрипим
- Около двери спрятался маленький щенок и скулит: изображаем голосом
- Пожалели мы щеночка, погладили. Зашли в зал и спрятались. Заходит ваш
концертмейстер Наталья Петровна, а вы ей говорите страшным голосом: "Здравствуйте,
Наталья Петровна!" Она испугалась и убежала.
Заходит Елена Алексеевна, а вы ей тоненьким голосом, как у мышонка: "Здравствуйте,
Елена Алексеевна!"Я, конечно, не испугалась, а позвала и успокоила Наталью
Петровну и говорю ей: "Это оказывается наши ребята, Наталья Петровна! Просто они не
умеют правильно и музыкально здороваться. Сейчас мы их научим!"
"Здравствуйте, ребята!"(до ре ми фа соль соль)
"Добрый день!"(Соль ми до)
- Ну вот, теперь я вижу, что вы пришли учиться музыке, а именно красиво петь. А с чего
начинается пение?
Давайте вспомним правила певческой установки:
 Голова и корпус выпрямленные, но ненапряженные;
 Плечи опущены, а подбородок приподнят;
 Ноги стоят на полу;
 Руки лежат на коленях, а во время пения спрятаны за спиной или опущены вдоль
тела.
- Потренируемся теперь в правильном взятии дыхания, плечи не поднимаем.
Выдыхаем на звук ссссссс. Берем дыхание коротко и активно по руке.
- Ребята, прежде чем петь, вспомните правила пения в хоре.
2
Правила пения в хоре:
1. Внимательно слушай и старайся точно спеть первый звук песни;
2. Во время пения стой или сиди прямо;
3. Гласные в песне тяни и округляй, а согласные произноси коротко и четко;
4. Бери дыхание спокойно, не поднимай плечи. Удерживай дыхание до знака V;
5. Слушай себя и следи за тем, чтобы голос всегда звучал ровно и красиво;
6. Когда поешь в хоре, прислушивайся к пению других участников хора. Твой голос
не должен выделяться;
7. Во время пения внимательно смотри на учителя, следи за его рукой и точно
выполняй все его указания;
8. Думай, о чем поется в песне, и исполняй ее выразительно.
- Теперь я вижу, что вы готовы для распевания, погладим нашу глоточку, она у нас
всегда удивляется, давайте покажем как. Итак, наша глоточка готова к пению.
Итак 1 упр.: Дин-Дон русская народная песня в обр. А. Гречанинова.
- Стараемся выполнять все нюансы. Округляем и выравниваем гласные. Нижнюю
челюсть опускаем вниз, как при зевке, сохраняем состояние внутренней улыбки.
2 упр.: №23 стр. 18 ля ле ли ле лю, да дэ ди до ду.
- Стараемся петь негромко, на одном дыхании фразу. Добиваемся легкого и напевного
звучания. Стараемся сливаться и не выделяться. Поставим перед собой ладошку и
будем дуть в нее.
3 упр. Гамма До мажор на легато, с удвоением.
- Сейчас настало время для нашей скороговорки. Давайте сначала проговорим ее с
движениями, а потом и пропоем.
"Сломанный телевизор" показ для пения скороговорки "Ехал Грека"( мотив "Ах, вы
сени"). Упражнение выполнялось стоя. Дети присаживаются на стулья.
- Ребята, подумайте, пожалуйста, и скажите, в какой сказке ее главная героиня
праздновала свои именины. Вот ребята вы и сами почти угадали тему нашего занятия.
Слайд 1
-Сказку "Муха-Цокотуха" сочинил замечательный детский поэт Корней Иванович
Чуковский, и вы все ее хорошо знаете.
Слайд 2
-Посмотрите на фотографию К. И. Чуковского.
Слайд 3
-Корней Иванович Чуковский сочинил много сказок. Какие вы знаете?
Слайд 4
- А еще вы знакомы с музыкой композитора Михаила Ивановича Красева, который
написал музыку для песенки "Маленькой елочке холодно зимой", ее поют все дети
нашей страны почти 100 лет. И еще композитор М. И. Красев сочинил оперу на сюжет
сказки "Муха-Цокотуха".
Слайд 5
-А что такое опера?
- Это музыкальный спектакль, где все герои поют.
Слайд 6
Музыку Михаил Иванович Красев сочинял для того, чтобы ее могли слушать и петь
сами дети, потому опера носит подзаголовок "детская".
3
-Сегодня вы познакомитесь с финалом этой оперы, который называется так:
"Заключительный хор из оперы "Муха-Цокотуха"
-Прошу вас внимательно послушать. Посчитайте, сколько героев в этой песне?
Меняется ли темп в течение всего хора? Меняется ли характер произведения? (Показ
песни).
-Конечно, музыка отражала портреты разных гостей мухи. Например, Стрекозащеголиха танцевала изящно, кокетливо. А Клоп, наоборот, громко топал сапогами:
"Топ! Топ!"
Слайд 7
-Итак, начнем разучивание хора, а если у нас останется время, то послушаем отрывки
из данной оперы в исполнении профессиональных оперных певцов. Кстати, роль
ведущего читает сам Корней Иванович Чуковский.
Слайд 8
- Чтобы было легче запомнить мелодию хора, композитор написал ее в куплетной
форме. В этом хоре 3 куплета, которые начинаются совершенно одинаково, но в
середине у них будут некоторые изменения.
1. Бом! Бом! Бом! Бом!
Пляшет Муха с Комаром.
А за нею Клоп, Клоп
Сапогами топ, топ.
- На ваш взгляд, какой жанр лучше всего подойдет для этого отрывка? (марш)
- При исполнении этого отрывка надо хорошенько проговаривать окончания слов:
боМ, тоП. Последние буквы в этих словах произносите отчетливо.
"Сломанный телевизор" - потом дети.
Далее мелодия немного изменится, это произойдет потому, что танец продолжат
другие гости Мухи-Цокотухи. Послушайте, что это за гости.
Стрекоза-щеголиха
С Муравьем танцует лихо
Сам усатый Таракан
Громко бьет в барабан.
послушайте мелодию этой части 1-го куплета. В каком слове появился распев слогов?
("Стрекоза-а")
- Каким по характеру было начало куплета? (маршевым, громким, решительным)
- Какой стала мелодия в этой части? ( песенной, танцевальной, изящной, кокетливой)
А потом вновь вернулся характер 1 части, соединим вместе весь 1-й куплет.
Послушайте слова начала 2-го куплета:
Тара-ра! Тара-ра!
Заплясала мошкара.
Веселится народ,
Пляшет, песни поет.
Этот отрывок надо спеть на уже вам знакомую мелодию начала 1-го куплета.
"Сломанный телевизор"
В каком слове вам встретился распев слогов? (Пе-есни)
Теперь послушайте и запомните окончание 2-го куплета:
4
Хвалит смелого, лихого,
Удалого комара! - 2 раза
Вы видите, что здесь одни и те же слова повторяются дважды, музыка тоже будет
повторяться.
- Почему хвала Комару сочинена композитором в высоком регистре? (мелодия
напоминает звуки фанфар, которые звучат в торжественные моменты)
Соединим весь 2 куплет.
- Хор из оперы начинается инструментальным вступление. Послушайте его и спойте
первый звук: "Бом!"
Между 1 и 2 куплетами исполняется проигрыш, он такой же, как и вступление к песне.
Слайд 9
Осталось разучить 3 куплет. Этот куплет начинается, как 1-ый, спойте его начало.
Далее изменятся только слова. Послушайте и запомните их.
Пляшет Бабочка-шалунья
Машет крылышком игрунья.
Пчелка с Блошкой обнялись,
Словно ветер, понеслись.
И еще в этом куплете есть окончание - финал.
Нынче Муха-Цокотуха именинница! - 2 раза
Как вы думаете, какой будет музыка в финале? (гордой, громкой, ликующей,
торжественной)
Верно, это окончание всей сказки, которая завершается хорошо - злодей наказан, а
хорошие герои побеждают.
Что происходит в финале оперы? (Муха выходит замуж за комара, все гости
веселятся)
Что надо сделать, чтобы исполнить финал так, как он написан у композитора, - звонко,
ликующе, ярко? (Взять хорошее дыхание)
А самый последний звук подержите подольше, чтобы чувствовалось, что
произведение завершилось.
Итоги: Теперь вы знаете слова и музыку всего хора. Подведем итоги нашего
разучивания.
- Ребята, с чего начинается хор, сразу с пения? (Нет, с музыкального вступления)
- Это вступление будет повторяться перед каждым новым куплетом.(Да)
- Будет ли меняться темп всего хора? Встретятся ли там замедления и ускорения
мелодии? (Да)
- Общий характер хора - "живо, весело", но в каждом куплете будут небольшие
изменения темпа. Это связано с характерами героев сказки. Когда в куплетах
появляются Стрекоза и Бабочка, музыка замедляется, становится более игривой,
напевной, рисуя внешний вид и поведение этих грациозных насекомых. В конце 1-го и
3-го куплета будут еще замедления. И наконец, самый последний звук вы должны
пропеть, подольше задержав его.
Исполните этот хор с начала до конца, как можно точнее передавая характеры образов
и изменения темпа.
Можно ли исполнить этот хор приемом "эстафета" - когда отдельную строчку, где
говорится про каких-то героев, поет солист? (Да, можно)
Таким приемом вы попробуете спеть на следующем занятии хора.
5
Слайд 7, прослушать аудиозапись и посмотреть видео фрагменты из оперы М.
Красева, К. Чуковского "Муха-Цокотуха".
Домашнее задание: Выучить слова этого хора. Нарисовать героев оперы.
Используемая методическая литература:
1. Давыдова, М. А. Поурочные разработки по музыке. 4 класс./ М. А. Давыдова - М.:
ВАКО, 2013. - 320 с. - (В помощь школьному учителю).
2. Медушевский, В. В. Энциклопедический словарь юного музыканта / В. В.
Медушевский, О. О. Очаковская. – М. : Педагогика, 1985. – 352 с.
6